一、学习用自然物测量图形的边长，探讨并初步把握正确的测量方式。 二、会用圆圈、短线简单的图形记录测量结果。 3、能踊跃愉快的参与活动，体验测量的乐趣。 4、进展目测力、判定力。 五、进展幼儿逻辑思维能力。
【活动预备】
教具：大小不同的正方形、各类图示、照相机。 学具：每人一个正方形、彩色回形针假设干、水彩笔。
【活动进程】
一、引题，激发幼儿的学习爱好。
师：（出示大小不等的正方形）今天，赵教师带来了两个正方形。正方形有几条边呀？而且正方形的四条边都是一样长的。那小朋友看看，这两个正方形一样吗？哪里不一样？你是怎么明白的？
幼：四条边，这两个正方形不一样，是用眼睛看的方式。
师：用眼睛看是一种方法，那还有什么方法也能够明白他们的边不一样长呢？ 幼：用尺子量。
二、探讨如何来进行测量。
师：对的，用尺子也能够来测量。可是，教师那个地址只有一把尺子，今天教师带来了许多的回形针，那个能够测量吗？ 幼：能够、不能够……
师：好，此刻桌子上为你们每人预备了一个正方形和回形针，你们自己去想一想、试一试吧。（幼儿操作，教师指导）
交流：谁来讲说你是利用回形针如何来测量的？（请小朋友演示）
三、幼儿尝试测量正方形的边长。
师：今天咱们就用一个接一个的方式来测量那个正方形的边有多长？量好后你数一数用了几个回形针就画几个圆圈记录在回形针的上面。（拍照并提示幼儿：测量时必然要把一条边全数测量完）幼儿操作，教师指导。
交流：适才小朋友在测量的时候，王教师帮你们拍了照片，咱们一路来看看吧！（师生一路观看讨论是不是把正方形的一条边全数测量完？用了几个回形针？如何测量才正确呢？）依照小孩显现的情形出示图示。
师生一起小结测量方式：原先正确的测量，应该把回形针对齐一条边的顶头，然后沿着这条边一个接一个排起来，一直排到边的另一头。（幼儿跟教师念两边测量的正确方式）
四、幼儿再次尝试测量正方形的边长。
师：那么接下来，咱们就用那个正确的方式再来量量其他的一条边。看看，到底用了几个回形针？可是，这次要用画短线来进行记录测量结果。 （幼儿操作，教师指导。拍照）
交流：适才小朋友在测量的时候，王教师帮你们拍了照片，咱们一路来看看吧！（师
生一路观看讨论是不是把正方形的一条边全数测量完？用了几个回形针？如何测量才正确呢？）教师与幼儿一路测量求证。
小结：原先，那个正方形的边长有七个回形针那么长。
五、延伸活动：
那赵教师那个地址还有一些棉签、吸管，用它们来测量会用几个呢？会发觉什么秘密呢？咱们回到教室去和自己的好朋友一路碰运气吧！
活动反思：
中班幼儿对单个的图形已有了必然的熟悉，但对图之间的彼此关系熟悉还不够。但是，帮忙幼儿理清这些关系是相当重要的，因为要对事物有一个完整、全面的熟悉，就必需把它与相关事物进行比较，这也是我设计此活动的初衷。我依照中班幼儿的年龄和思维特点设计将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟悉的情境进行游戏，他们很感爱好。这次的教学活动进行的很顺利，也很完美。
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