15级钢琴伴奏课教案
第一次
课程单元教学设计
授课班级 本次课标题：即兴伴奏的定义、作用与方法 上课时间 2课时 知识目标 能力（技能）目标 ① 学生对音乐作品的感知能力。 ② 学生对音乐作品的分析能力。 ③ 学生的观察与模仿能力。 ④ 幼儿园模拟教学能力。 上课地点 情感、态度目标 教 ②掌握即兴伴奏的作用。 学 ③掌握进行伴奏的方法。 目 标 ①掌握即兴伴奏的概念。 ①感受各种情绪的乐曲，与它们的对比，提高学生的学习兴趣。 ②感受钢琴伴奏调式色彩 ③感受幼儿歌曲的风格。 能 力 训 练 任 务 及案 例 一、即兴伴奏在学前专业中的运用与意义。 二、 即兴伴奏要求学生具备哪些前提条件。 训练目标： 1、培养学生的观察、分析综合能力。 2、通过分析讨论回答，提高学生的语言表达能力。 3、通过示奏，提醒弹奏要领，激发学生独立即兴弹奏兴趣的能力。 4、通过练习，提升学生的模仿能力，对音乐的感知能力。 三、具体训练过程： 教师示奏→学生分组讨论回答→学生即兴弹奏，老师点评→老师正误弹奏，学生对比思考→乐曲练习→作业布置 四、在训练中注意的问题 1、在训练中注意学生实际能力，有针对性的调整训练难度，使其训练中能够达成更好的目标。2、多表扬，鼓励，努力提升学生训练兴趣。 五、评估 学生快乐吗？学生为难吗？学生回答积极吗？学生练习兴趣高吗？ 教学法 教学重点难点 启发教学、案例教学、对比教学、教学练做一体相结合。 重点：掌握大调主、属、下属音上行伴奏。 难点： 技术方面的作用。 参考 ①《钢琴公式化即兴伴奏教程》 资料 ②《世界儿歌钢琴公式化即兴伴奏》
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课程单元教学设计（续页）
教学过程设计 教学环节 包括下列几个部分： 1.问题、案例引入； 2.告知学生本次课教学任务和目的； 3.本次课基本操练及知识、能力深化； 4.本次课训练（巩固、拓展、检验）； 5.总结（以学生 6.作业布置； 为主）； 教学内容（教师活动） 一、即兴伴奏的意义。 即兴伴奏是指不用伴奏谱的情况下，为歌曲所弹得伴奏。在学前教育专业中是儿童歌曲即兴伴奏。是幼师必备的技能技巧之一。 二、即兴伴奏的作用。 在音乐教学及课外活动艺术实践中，即兴伴奏是一门应用广泛不可缺少的技能，因此具有十分重要的作用。 1.艺术方面的作用 塑造形象、丰富内容、深化主题、制造气氛、背景意境、突出主题。使不同的情绪得以渲染强化和过度、转化、衔接。通过即兴伴奏的表现力提高学生对歌曲作品的理解与表现，并增加学生学习兴趣。 2.技术方面的作用 发挥钢琴、和声、音型、奏法的表现力；突出节奏或旋律的作用；定调作用；在移调弹奏更具明显优势。 3、使用方面的作用 省时间见笑快，使用于课堂教学与课外活动；是教学的工具和助手；可根据自己的水平和能力及工作的需要自行编配灵活方便；可在找到伴奏谱的情况下独立完成配弹伴奏的任务。 三、即兴伴奏的前提条件 1.具备一定的钢琴基础。 2.有一定的和声基础。 3.进行大量练习与艺术实践 4.幼儿园音乐教学都对即兴伴奏课有着不同的影响。 四、大调主音伴奏 《我爱我的幼儿园》《粉刷匠》 五、专业延伸（课后作业） 教学结合展演 7.教学后记。 时间分配 2分 4分 2分 1分 12分 4分 15分 5分 学生活动 欣赏、观察 分析讨论 思考成长 分别练习 即兴表演 乐曲练习 表演提升 课后作业 bd
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第二次
授课班级 本次课标题：大调主、属、下属音上行伴奏。 上课时间 2课时 知识目标 教 学 目 标 ②掌握大调主、属、下属音上行伴奏。 ③掌握乐曲《粉刷匠》《小蜜蜂》的即兴伴奏 上课地点 情感、态度目标 能力（技能）目标 力。 ② 学生对音乐作品的分析能力。 ③ 学生的观察与模仿能力。 ④ 幼儿园模拟教学能力。 ①掌握下属音、属音的概念。 ① 学生对音乐作品的感知能①感受各种情绪的乐曲，与它们的对比，提高学生的学习兴趣。 ②感受钢琴伴奏调式色彩 ③感受幼儿歌曲的风格。 一、回课 《我爱我的幼儿园》《小鸭小鸡》《粉刷匠》 何为公式化伴奏：将错综复杂的伴奏，选取有规律的音型作为伴奏即“公式化”伴奏，其特点是简单、明了、好操作。 二、新课 大调主、属、下属音的认识 能 力 训 练 任 务 及案 例 所谓主、属、下属音，是指音阶中的第一级、五级、四级音。大调音阶音123456中的1为Ⅰ级音，5为Ⅴ级音，4为Ⅳ级音。主、属、下属音有重要的支撑作用，仅次于主音的位置。 训练目标： 1、培养学生的观察、分析综合能力。 2、通过分析讨论回答，提高学生的语言表达能力。 3、通过示奏，提醒弹奏要领，激发学生独立即兴弹奏兴趣的能力。 4、通过练习，提升学生的模仿能力，对音乐的感知能力。 三、具体训练过程： 教师示奏→学生分组讨论回答→学生即兴弹奏，老师点评→老师正误弹奏，学生对比思考→乐曲练习→作业布置 四、在训练中注意的问题 1、在训练中注意学生实际能力，有针对性的调整训练难度，使其训练中能够达成更好的目标。2、多表扬，鼓励，努力提升学生训练兴趣。 五、评估 学生快乐吗？学生为难吗？学生回答积极吗？学生练习兴趣高吗？ bd
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教学法 教学重点难点 启发教学、案例教学、对比教学、教学练做一体相结合。 重点：掌握大调主、属、下属音上行 伴奏。 难点：左手主旋律，右手伴奏的双手即兴弹奏。 参考 ①《钢琴公式化即兴伴奏教程》 资料 ②《世界儿歌钢琴公式化即兴伴奏》 课程单元教学设计（续页）
教学过程设计 教学环节 包括下列几个部分： 1.问题、案例引入； 2.告知学生本次课教学任务和目的； 3.本次课基本操练及知识、能力深化； 4.本次课训练拓展、检验）； 5.总结（以学生为主）； bd
教学内容（教师活动） 一、组织教学 二、回课 检查，复习巩固上节课内容。 三、新课 1听、看 2想、说 3比较 4练习 主、属、下属音的练习 大调主、属、下属音上行 儿童歌曲伴奏 。 四、即兴伴奏 五、专业延伸（课后作业） 教学结合展演 （巩固、《小蜜蜂》《小星星》《蝴蝶》 时间分配 2分 4分 2分 1分 12分 4分 学生活动 欣赏、观察 分析讨论 思考成长 分别练习 即兴表演 乐曲练习 bd
6.作业布置； 7.教学后记。 15分 5分 表演提升 课后作业 课程单元教学设计
第三次
授课班级 本次课标题：小调主、下属音、属音伴奏（二） 上课时间 2课时 知识目标 教 伴奏。 学 ②掌握乐曲《牧童之歌》《读书郎》目 《唢呐配喇叭》的即兴伴奏 标 ①掌握大调主、属、下属音上行上课地点 情感、态度目标 能力（技能）目标 ① 学生对音乐作品的感知能力。 ② 学生对音乐作品的分析能力。 ③ 学生的观察与模仿能力。 ④ 幼儿园模拟教学能力。 ①感受各种情绪的乐曲，与它们的对比，提高学生的学习兴趣。 ②感受钢琴伴奏调式色彩 ③感受幼儿歌曲的风格。 一、回课 《粉刷匠》《小蜜蜂》的即兴伴奏 何为公式化伴奏：将错综复杂的伴奏，选取有规律的音型作为伴奏即“公式化”伴奏，其特点是简单、明了、好操作。 二、新课 小调主、属、下属音的认识 能 力 训 练 任 务 及案 例 所谓主、属、下属音，是指音阶中的第一级、五级、四级音。大调音阶音123456中的1为ⅰ级音，5为ⅴ级音，4为ⅳ级音。主、属、下属音有重要的支撑作用，仅次于主音的位置。 训练目标： 1、培养学生的观察、分析综合能力。 2、通过分析讨论回答，提高学生的语言表达能力。 3、通过示奏，提醒弹奏要领，激发学生独立即兴弹奏兴趣的能力。 4、通过练习，提升学生的模仿能力，对音乐的感知能力。 三、具体训练过程： 教师示奏→学生分组讨论回答→学生即兴弹奏，老师点评→老师正误弹奏，学生对比思考→乐曲练习→作业布置 四、在训练中注意的问题 1、在训练中注意学生实际能力，有针对性的调整训练难度，使其训练中能够达成更好的目标。2、多表扬，鼓励，努力提升学生训练兴趣。 五、评估 学生快乐吗？学生为难吗？学生回答积极吗？学生练习兴趣高吗？ bd
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教学法 教学重点难点 启发教学、案例教学、对比教学、教学练做一体相结合。 重点：掌握小调主、属、下属音上行伴奏。 难点：左手主旋律，右手伴奏的双手即兴弹奏。 参考 ①《钢琴公式化即兴伴奏教程》 资料 ②《世界儿歌钢琴公式化即兴伴奏》 课程单元教学设计（续页）
教学过程设计 教学环节 包括下列几个部分： 1.问题、案例引入； 2.告知学生本次课教学任务和目的； 3.本次课基本操练及知识、能力深化； 4.本次课训练（巩固、拓展、检验）； 5.总结（以学生为主）； bd
时间分配 2分 一、组织教学 二、回课 4分 检查，复习巩固上节课内容。 2分 三、新课 1听、看 1分 2想、说 3比较 4练习 12分 主、属、下属音的练习： 小调主、属、下属音上行 儿童歌曲伴 奏。 四、即兴伴奏 《牧童之歌》《读书郎》《唢呐配喇叭》 五、专业延伸（课后作业） 教学结合展演 4分 教学内容（教师活动） 学生活动 欣赏、观察 分析讨论 思考成长 分别练习 即兴表演 乐曲练习 bd
6.作业布置； 7.教学后记。 15分 5分 表演提升 课后作业 课程单元教学设计
第四次
授课班级 知识目标 ①掌握八度齐奏式伴奏。 本次课标题：八度齐奏式伴奏（一） 上课时间 2课时 能力（技能）目标 ① 学生对音乐作品的感知能上课地点 情感、态度目标 教 ②掌握乐曲《我的家在日喀则》力。 学 《看星》的即兴伴奏 ② 学生对音乐作品的分析能目 力。 标 ③ 学生的观察与模仿能力。 ④ 幼儿园模拟教学能力。 一、回课 《牧童之歌》《读书郎》《唢呐配喇叭》的即兴伴奏 ①感受各种情绪的乐曲，与它们的对比，提高学生的学习兴趣。 ②感受钢琴伴奏调式色彩 ③感受幼儿歌曲的风格。 能 力 训 练 任 务 及案 例 何为公式化伴奏：将错综复杂的伴奏，选取有规律的音型作为伴奏即“公式化”伴奏，其特点是简单、明了、好操作。 二、新课 八度齐奏式伴奏。 训练目标： 1、培养学生的观察、分析综合能力。 2、通过分析讨论回答，提高学生的语言表达能力。 3、通过示奏，提醒弹奏要领，激发学生独立即兴弹奏兴趣的能力。 4、通过练习，提升学生的模仿能力，对音乐的感知能力。 三、具体训练过程： 教师示奏→学生分组讨论回答→学生即兴弹奏，老师点评→老师正误弹奏，学生对比思考→乐曲练习→作业布置 四、在训练中注意的问题 1、在训练中注意学生实际能力，有针对性的调整训练难度，使其训练中能够达成更好的目标。2、多表扬，鼓励，努力提升学生训练兴趣。 五、评估 学生快乐吗？学生为难吗？学生回答积极吗？学生练习兴趣高吗？ 教学法 启发教学、案例教学、对比教学、教学练做一体相结合。 bd
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教学重点难点 重点：掌握八度齐奏式伴奏。 难点：左手主旋律，右手伴奏的双手即兴弹奏。 参考 ①《钢琴公式化即兴伴奏教程》 资料 ②《世界儿歌钢琴公式化即兴伴奏》
课程单元教学设计（续页）
教学过程设计 教学环节 包括下列几个部分： 1.问题、案例引入； 2.告知学生本次课教学任务和目的； 3.本次课基本操练及知识、能力深化； 4.本次课训练（巩固、拓展、检验）； 5.总结（以学生 bd
教学内容（教师活动） 一、组织教学 二、回课 检查，复习巩固上节课内容。 三、新课 1听、看 2想、说 3比较 4练习 八度齐奏式伴奏儿童歌曲伴奏。 四、即兴伴奏 《我的家在日喀则》《看星》 五、专业延伸（课后作业） 教学结合展演 为主）； 时间分配 2分 4分 2分 1分 12分 4分 15分 学生活动 欣赏、观察 分析讨论 思考成长 分别练习 即兴表演 乐曲练习 bd
6.作业布置； 7.教学后记。 5分 表演提升 课后作业
课程单元教学设计
第五次
授课班级 知识目标 ①掌握八度齐奏式伴奏。 本次课标题：八度齐奏式伴奏（二） 上课时间 2课时 能力（技能）目标 ① 学生对音乐作品的感知能上课地点 情感、态度目标 教 ②掌握乐曲《我的家在日喀则》力。 学 《看星》的即兴伴奏 ② 学生对音乐作品的分析能目 力。 标 ③ 学生的观察与模仿能力。 ④ 幼儿园模拟教学能力。 一、回课 ①感受各种情绪的乐曲，与它们的对比，提高学生的学习兴趣。 ②感受钢琴伴奏调式色彩 ③感受幼儿歌曲的风格。 能 力 训 练 任 务 及案 例 《我的家在日喀则》《看星》的即兴伴奏。 二、新课 八度齐奏式伴奏的认识 所谓八度齐奏式伴奏，是指音阶中的相距八度音的弹奏。 训练目标： 1、培养学生的观察、分析综合能力。 2、通过分析讨论回答，提高学生的语言表达能力。 3、通过示奏，提醒弹奏要领，激发学生独立即兴弹奏兴趣的能力。 4、通过练习，提升学生的模仿能力，对音乐的感知能力。 三、具体训练过程： 教师示奏→学生分组讨论回答→学生即兴弹奏，老师点评→老师正误弹奏，学生对比思考→乐曲练习→作业布置 四、在训练中注意的问题 1、在训练中注意学生实际能力，有针对性的调整训练难度，使其训练中能够达成更好的目标。2、多表扬，鼓励，努力提升学生训练兴趣。 五、评估 学生快乐吗？学生为难吗？学生回答积极吗？学生练习兴趣高吗？ 教学法 启发教学、案例教学、对比教学、教学练做一体相结合。 bd
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教学重点难点 重点：掌握八度齐奏式伴奏伴奏。 难点：左手主旋律，右手伴奏的双手即兴弹奏。 参考 ①《钢琴公式化即兴伴奏教程》 资料 ②《世界儿歌钢琴公式化即兴伴奏》
课程单元教学设计（续页）
教学过程设计 教学环节 包括下列几个部分： 1.问题、一、组织教学 案例引入； 2.告知学生本次课教学任务和目的； 3.本次课基本操练及知识、能力深化； 4.本次课训练（巩固、拓展、检验）； 5.总结（以学bd
教学内容（教师活动） 二、回课 检查，复习巩固上节课内容。 三、新课 1听、看 2想、说 3比较 4练习 八度齐奏式伴奏 四、即兴伴奏 《划小船》《坐火车》 五、专业延伸（课后作业） 教学结合展演 时间分配 2分 4分 2分 1分 12分 4分 学生活动 欣赏、观察 分析讨论 思考成长 分别练习 即兴表演 乐曲练习 bd
生 为主）； 6.作业布置； 7.教学后记。 15分 5分 表演提升 课后作业 课程单元教学设计
第六次
授课班级 知识目标 教 ②掌握乐曲《小公鸡》的即兴伴学 奏 目 标 ①掌握跳跃式伴奏。 本次课标题：跳跃性伴奏 上课时间 2课时 能力（技能）目标 ① 学生对音乐作品的感知能力。 ② 学生对音乐作品的分析能力。 ③ 学生的观察与模仿能力。 ④ 幼儿园模拟教学能力。 上课地点 情感、态度目标 ①感受各种情绪的乐曲，与它们的对比，提高学生的学习兴趣。 ②感受钢琴伴奏调式色彩 ③感受幼儿歌曲的风格。 一、回课 《我的家在日喀则》《看星》的即兴伴奏。 二、新课 跳跃式伴奏的认识 所谓跳跃式伴奏，是指音阶中的由一级音到四级音、在由一级音到五度音的弹奏。 训练目标： 1、培养学生的观察、分析综合能力。 2、通过分析讨论回答，提高学生的语言表达能力。 3、通过示奏，提醒弹奏要领，激发学生独立即兴弹奏兴趣的能力。 4、通过练习，提升学生的模仿能力，对音乐的感知能力。 三、具体训练过程： 教师示奏→学生分组讨论回答→学生即兴弹奏，老师点评→老师正误弹奏，学生对比思考→乐曲练习→作业布置 四、在训练中注意的问题 1、在训练中注意学生实际能力，有针对性的调整训练难度，使其训练中能够达成更好的目标。2、多表扬，鼓励，努力提升学生训练兴趣。 五、评估 学生快乐吗？学生为难吗？学生回答积极吗？学生练习兴趣高吗？ 教学法 能 力 训 练 任 务 及案 例 启发教学、案例教学、对比教学、教学练做一体相结合。 bd
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教学重点难点 重点：掌握跳跃式伴奏。 难点：左手主旋律，右手伴奏的双手即兴弹奏。 参考 ①《钢琴公式化即兴伴奏教程》 资料 ②《世界儿歌钢琴公式化即兴伴奏》
课程单元教学设计（续页）
教学过程设计 教学环节 包括下列几个部分： 1.问题、案例引入； 2.告知学生本次课教学任务和目的； 3.本次课基本操练及知识、能力深化； 4.本次课训练（巩固、拓展、检验）； 5.总结（以学生为主）； bd
教学内容（教师活动） 一、组织教学 二、回课 检查，复习巩固上节课内容。 三、新课 1听、看 2想、说 3比较 4练习 跳跃式伴奏 四、即兴伴奏 《划小船》《坐火车》 五、专业延伸（课后作业） 教学结合展演 时间分配 2分 4分 2分 1分 12分 4分 学生活动 欣赏、观察 分析讨论 思考成长 分别练习 即兴表演 乐曲练习 bd
6.作业布置； 7.教学后记。 15分 5分 表演提升 课后作业 课程单元教学设计
第七次
授课班级 知识目标 教 学 目 标 ①掌握进行曲伴奏。 ②掌握乐曲《小红帽》《洋娃娃和小熊跳舞》《美国巡逻兵》的即兴伴奏。 本次课标题：进行曲伴奏 上课时间 2课时 能力（技能）目标 ① 学生对音乐作品的感知能力。 ② 学生对音乐作品的分析能力。 ③ 学生的观察与模仿能力。 ④ 幼儿园模拟教学能力。 上课地点 情感、态度目标 ①感受各种情绪的乐曲，与它们的对比，提高学生的学习兴趣。 ②感受钢琴伴奏调式色彩 ③感受幼儿歌曲的风格。 一、回课 《划小船》《坐火车》的即兴伴奏。 二、新课 跳跃式伴奏的认识 所谓跳跃式伴奏，是指音阶中的由一级音到四级音、在由一级音到五度音的弹奏。 训练目标： 1、培养学生的观察、分析综合能力。 2、通过分析讨论回答，提高学生的语言表达能力。 3、通过示奏，提醒弹奏要领，激发学生独立即兴弹奏兴趣的能力。 4、通过练习，提升学生的模仿能力，对音乐的感知能力。 三、具体训练过程： 教师示奏→学生分组讨论回答→学生即兴弹奏，老师点评→老师正误弹奏，学生对比思考→乐曲练习→作业布置 四、在训练中注意的问题 1、在训练中注意学生实际能力，有针对性的调整训练难度，使其训练中能够达成更好的目标。2、多表扬，鼓励，努力提升学生训练兴趣。 五、评估 学生快乐吗？学生为难吗？学生回答积极吗？学生练习兴趣高吗？ 教学法 能 力 训 练 任 务 及案 例 启发教学、案例教学、对比教学、教学练做一体相结合。 bd
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教学重点难点 重点：掌握跳跃式伴奏。 难点：左手主旋律，右手伴奏的双手即兴弹奏。 参考 ①《钢琴公式化即兴伴奏教程》 资料 ②《世界儿歌钢琴公式化即兴伴奏》 董品言 2016年12月15日
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