高三艺术班的英语教学困境与应对艺术——以音乐班为例

ＬＵｌｌ　．　科教论坛　ｎｎｏｖａｔ｝Ｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　ｌｌｌＵ　高三艺术班的英语教学困境与应对艺术　以音乐班为例　彭美萍　（广东省佛山市南海艺术高级中学　广东佛山　５２８２００）　摘要：我校是一所由师范学校转制而来、突出艺术特色的高级中学，除了开设音乐，美术和体育等多个艺术班，还有普高班和西藏班。　相比普通高中，既有共性更有个性，更加需要讲究教学艺术，才能取得较好的教学效果和高考成绩。根据自己连续１　０年来从事普高班和艺　术班英语教学的经验以及对两者之比较，我认为：艺术班的英语教学要更加努力克服各种实际困难，积极运用多种多样的教学艺术，才能　有效破解艺术班学生因文化科“跛脚”而无法考上理想大学的常见瓶颈。下面以音乐班为例，谈谈自己的一些认识理解和经验体会。　关键词：艺术班　英语教学　困境　中图分类号：Ｇ　６　３　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—９７　９　５（２０１１）０８（ｃ）一０１　６１—０２　１音乐班英语教学的主要困境　１．１学生缺乏学习兴趣，缺少学习动力　艺术班学生的文化基础本来就比较薄　弱，而根据我校这些年来的招生实际情况，　音乐班学生的中考入学文化科成绩又往往　对于文化科特别英语课的教与学来说，无　ｗｏｒｄｓ＿一疑都是一种非常不利的客观因素。一一ｆｒｏｍ　＠Ｈｅ　ｌｏｏｋｅｄ　ａｔ　ｍｅ　ｗｈｆｉｅ　ａｎｄ　ｗｅｎｔ　ａｗａｙ　ｃｏｌｄｌｙ．　２施展教学艺术，走出教学困境　（ｄｉｆｆｅｒｓ，ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ，ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ，ｄｉｆｆｅｒｅｎｔｌｙ，　ｆｅｒｅｎｔｌｙ）　针对以上主要困境，近年来我在音乐班　ｉｎｄｉｆ通过以上形式的讲解与练习，学生对　要比普高班和美术班低得多，加上学生自　英语教学实践中努力探索尝试运用各种各　身认识的偏差，偏科思想比较严重，总以为　样的艺术，以激发学生学习英语的兴趣、促　所学的词汇印象深刻，用法明晰，没那么容　　只要把专业成绩搞上去就行了，因此缺乏　进学生学习英语的动力为突破口，以增加　易遗忘。２．１．２遣词造句艺术　学好文化科特别是英语的兴趣，缺少学习　学生词汇量、训练学生语感为主要目的，努　动力，导致英语教学举步维艰。　力提升音乐班英语教学质量和高考英语应　１．２学生词汇量严重不足，语感极差　试水平，尽量避免音乐班学生因为英语等　艺术班尤其音乐班大部分学生，在薄　文化科“跛脚”，而无缘踏进艺术类高等院　学生配套的巩固性的词汇练习外（如上面　弱的文化基础当中，偏偏又要数英语为甚，　校的大门。多年来，我所任教的音乐班英语　所提的练习也是一种形式），还要求学生用　最突出的问题之一就是词汇量奇缺，阅读　成绩一直稳居全级艺术班之首，在２０１０年高　所学的单词造句，鼓励学生用学过的词汇　能力、阅读水平极低，没有一点语感，所写　考中，更是在平均分、优秀率、合格率等各　编写故事。在一个单元词汇教完之后还进　为了让学生所学能得到较有效的巩　固，每节课都会进行堂上听写；课外除了给　语句毫无章法，总分１５０的试卷通常只能拿　项硬指标上，都远远超过其他班级，其中区　行词汇的小测验，对于测试中获得较好成　到１／３左右的平均分。再加上初、高中英语　文瀚和李彦钧两名考生还分别取得了１２５、　绩的同学或取得进步的同学进行表扬、奖　的衔接方面还存在着一定的跳跃性问题，　１２ｌ高分，这在音乐班中是相当少见的。　励，激励他们不断挑战自己。　高中英语每节课的容量大，上英语课就成　２．１挑战词汇的艺术　２．１．３单词竞猜、单词接龙艺术　了学生的一大负担，这对于音乐班的英语　词汇是英语学科的基石，没有扎实的词　针对音乐班学生好动、好强，而且喜欢　教学来说，无疑又是一大困境和挑战。　汇作为基础，要想提高其他任何能力，都将　表演等特性，在教学中插入单词竞猜、单词　１．３学生要两头兼顾，压力一点也不比普高　无从谈起。日常教学中，我自始至终都将加　接龙等趣味环节，活跃学生思维，提高记忆　班轻　强词汇教学摆在首要位置，采取各种挑战词　效率。单词竞猜的主要方式包括给出单词说　艺术班的课程设置与普高班比起来有　汇的教学艺术，不断夯实学生的词汇基石。　出中文意思、给出中文意思说出英语单词和　很大的不同，除了与普高班一致的文化科　２．１．１模块艺术　猜谜语等。单词接龙（ｇｒａｄｕａｔｉｏｎ—ｎａｔｉｖｅ—ｅｘ—　之外，还有很多专业方面的课程。以音乐班　利用两周的时间突击一个模块的词　ｐｅｒｔ—ｔｕｂｅ—ｅｑｕａｌ…）通常采取小组竞赛的方　为例，专业课程包括声乐、乐理、视唱、练　汇，在教单词的时候，将该词的构词法、派　式，要求尽量用所学的生词，说得最多的小　耳、钢琴、舞蹈，其中比例要看所选择主项　生词、词的搭配等相关的知识～起教给学　组为胜，加分奖励，用所学的英语单词编一　不同而各有侧重，部分学生还有可能要选　生，让学生集中精力先将词汇的音、形、义　个情节生动的故事，可以是一人主讲、小组　修一些其他乐器。高考录取要求文化科与　记好。如在教（复习）到Ｕｎｉｔ　８中的ｄｉｆｆｅｒ时我　讨论，获得掌声最多的小组为胜。　专业科必须同时上线，哪边偏了都不行。因　会采取这样的步骤：　通过这一轮挑战，学生对词汇已经有　此，学生也必须做到两头兼顾、两头“出　（１）先解决读音。　了一定的了解、掌握，然后才着手进行模块　头”，方可考上大学。而根据以往情况，有不　（２）联系所学知识帮学生归纳：ｄｉｆｆｅｒ　Ｖ．　单元课文的学习，并在课文学习中注重巩　少考生都是在文化科方面栽了跟斗。　（不同，不一样）－ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ（不同之处）ｎ．一　固所学词汇。这样，学生对所学词汇相对来　此外，由于要两头兼顾，艺术班学生无　ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ　ａｄｊ．（不同的）－－ｄｉｆｆｅｒｅｎｔｌｙ　ａｄｖ．（差　说便掌握得比较快、比较牢固。　论正常上课还是课外巩固，在文化科方面　异｝各种；不同地）一ｉｎ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｔｌｙ　ａｄｖ．（冷　２．２快乐阅读的艺术　所花的时间，都远远要比普高班的同学少，　淡地）。　有人对英语高考试卷作了这样精辟的　到了高三则更是少得可怜。因为每年音乐　（３）搭配：ｄｉｆｆｅｒ　ｆｒｏｍ／ｂｅ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ　ｆｒｏｍ．　归纳总结：“得阅读者得天下”。这充分说明　联考（高考）都会在春节前，一般是每年的一　（４）巩固练习：用ｄｉｆｆｅｒ的适当形式填　ｇｒｅａｔｌｙ　ｆｒｏｍ　Ｆｒｅｎｃｈ　ｔｏ　ｔｈｉｓ　ｒｏｏｍ．　　月份左右，为了让学生首先打好专业这一　空：仗，学校会在时间方面先侧重专业课，从高　①Ｊａｐａｎｅｓｅ——了阅读在英语教学中的重要性。　为了让学生在阅读中体会语境、在阅　读中感受乐趣，我根据自愿原则帮同学们　订阅了各种不同级别的英语报刊报纸，每　周专门安排一节课时间指导学生开展阅　　三第一学期的９～１２月份这三个月期间，基　ｍ　ｐｒ０ｎｕｎｃｉａｔｉＯｎ．本上以专业训练为主，文化科只是每周每　②Ｆｌｏｗｅｒｓ　ｍａｋｅ　ｎｏ　科上两节，让学生保持着一种感觉，到了１２　月份，则彻底停止文化课，把所有的时间都　③Ｈｅ’Ｓ　ａ　ｔｅｎ　ｙｅａｒｓ　ａｇｏ．　ｍａｎ　ｆｒｏｍ　ｗｈａｔ　ｈｅ　ｗａｓ　读。比如《英语双语报》能够为学生提供多　种多样真实而活泼的语言环境，其中的内　（下转１　６３页）　腾出来让学生全力以赴进行专业备考。这　④Ｔｈｅ　Ａｍｅｒｉｃａｎｓ　ｓｐｅｌｌ　ＳＯｍｅ　中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　１　６　科教论坛　更不要说去发言了。今天，他可是用自己认　苦人民都解放》时，当学生听到女主角韩英　辅导会给教师带来一定的经济利益。不少　为最经典的语言来描述的，这应该是他的　演唱彭霸天“抢占茅房”时，全班哄笑：“哈　同时期工作的同学已经靠这个渠道“脱了　一个突破吧。想到这儿，我向他投以鼓励的　哈，连厕所都抢！”眼看纪律乱了起来，这时　贫”，可是我却从没有收受过任何学生和家　目光，并带头为他鼓掌。他被我们的掌声包　我停下了音乐，对学生讲：“此‘茅房’非彼　长的钱财和礼物。有人说我傻，放着到手的　围着，感动着。下课后，他悄悄地告诉我，本　‘茅房’，诗人杜甫在诗作《茅屋为秋风所破　钱不赚。我却固执的认为知识是无价的，如　以为一定会挨批，没想到还受到了鼓励，今　歌》中写道：‘八月秋高风怒号，卷我屋上三　果我们每位教师都让知识变得有价，那无　后音乐课一定好好上。多么天真的孩子啊！　重茅。’这里的茅房指的草屋。它虽不能遮　形中给家长、社会压上了更重的负担。多年　如果我当时把他当作“哪里来的异端”给　风挡雨，但却是穷人唯一的栖身之地。在彭　来，我始终坚守着自己的清贫与清高，也换　“一棒子打死”。那他恐怕永远都不会再喜　霸天的恶势力下，穷人被剥夺殆尽，这充分　了来越来越多的学生的爱戴与尊重。　欢音乐课了。　地反映了旧社会的黑暗。”讲到这里，学生　２００７年汶川发生了特大地震灾情之后，　止住了笑，请我接着播放音乐。从他们庄重　我在第一时间教唱了Ⅸ爱的奉献》、《让世界　３扎实的教学基本功和多学科知识的　的神情中可以看出，这堂课的情感目标成　充满爱　、《熊猫咪咪　等一系列爱心歌曲，　融合　功实现了。此外，引用白居易Ⅸ琵琶行　中　并发动学生为灾区人民捐款、献爱心。在激　腹有诗书气自华，一个浑身上下散发　“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的诗　荡的歌声中，我再次深深地感到：我们当教　出知性美的老师更容易得到学生的欣赏、　句来引发学生对琵琶这一乐器的兴趣；讲　师的是以人为工作对象的，而人是情感的　尊重。过去我们常说，要给学生一杯水，教　述竹林七贤之一阮成的故事，来让学生了　动物。要想得到他们的心，必须献出自己全　师就要有一桶水。而我认为：“问渠哪得清　解阮这一乐器名称的由来，都充分证明了　部的爱。只有内外兼修，闪现人性光辉的教　如许，为有源头活水来”。做新课程改革中　涉猎多学科知识对教学的帮助。　师才是学生真正喜欢的教师！　的教师既要有过硬的教学功底，又要与时　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在　俱进，刻苦钻研，努力探索，不断为自己注　４内外兼修，闪现人性美的光辉　素质教育思想和新课改思想的影响下，我　入“活水”。只有这样才能在课堂教学中思　一个让学生喜欢的老师仅有优雅的外　会更加努力，全面提升自己的业务素质与　路灵活，旁征博引，从容应变，游刃有余，成　表和丰富的知识是远远不够的，作为一个　人格魅力，做好美的使者，把美传播给更多　为学生欢迎，家长放心的教师。在这种思想　传播美、培养美的音乐教师，更要有发自内　的学生！　意识的影响下，我先后参加了本学科和其　心深处的人性美。所以长期以来我要求自　他学科的业务深造。不仅专业基本功素质　己做一个善良的人，一个纯粹的人，一个懂　参考文献　过硬，娴熟的教学技能在课堂中征服了一　得感恩的人，一个不计得失的人。　［１】人民音乐出版社教育编辑室．义务教育　届又一届学生，相关知识文化的融合也使　每一年在我教的学生中都有报考艺术　音乐课程标准实验教科书（教师用书）　我在课堂教学中受益匪浅。有一次，我在让　类专业的考生，考前辅导自然成了我每年　【Ｍ］．北京：人民教育出版社，２００６．　学生欣赏歌剧　洪湖赤卫队　中《看天下劳　的必修课。干我们音乐这行的都知道，考前　（上接１　６１页）　ｙｅｓ，１　ｗｏｕｌｄ；Ｉ’ｄ　ｒａｔｈｅｒ　ｂｅ　ａ　ｆｏｒｅｓｔ　ｔｈａｎ　难免会产生某些比较消极的反应，有的甚　容也包罗万象，既有娱乐、新闻、体育，也有　ａ　ｓｔｒｅｅｔ…”通过音乐班学生喜闻乐见的唱　至一下子觉得没劲，打不起精神。而音乐班　时事、政治，还有故事性较强的思维启迪等　歌学英语形式，学生在愉快中掌握了英语　的学生情绪化倾向更加明显，假如他们一　等，不同的学生总能找到自己喜爱的内容。　单词，感受了语境，增强了学习英语的兴　上课便觉得没劲的话，整节课的教学气氛　在这样的阅读课上，我常常欣慰地看到每　趣，提高了学习英语的理解能力和表达水　必将非常沉闷，无论教师在上面讲得如何　个学生都在专心、愉快地阅读，学生往常那　平。　天花乱坠，他们都是没多大反应的。　种看不明、不想看而昏昏欲睡的局面完全　２．４视频欣赏的艺术　为了改变这种局面，一上课就能够抓　没有了，不管哪个层次的学生都有自己的　相对于普高班学生乃至美术班学生来　住学生的注意力，我还是利用了学生们的　收获。为了巩固阅读效果，我采取了灵活的　说，音乐班学生的学习专注力通常都要差　专业特点：既然舞台是他们的生命力，我就　检测方式：要么在每节课的最后５分钟抽号　得多，很容易厌烦单一的教学方式。为了进　为他们提供舞台，让他们展示他们的风采！　考查同学们所看的内容，让他们复述所看　一步活跃课堂气氛，让学生更加形象直接　课前，我会预先布置他们自选一段英语剧，　过的内容，要么叫他们向同桌讲述自己所　地感受地道的英语，我大胆地在课堂中采　或是自导自编自演，以小组合作为主，表演　看到的最感兴趣的文章内容。　用视频欣赏的教学手段，让学生们在生动　人数与内容自定，要求用英语表演，而且要　２．３唱歌学英语的艺术　活泼的电影中品味地道的、鲜活的英语。当　让多数同学都能听得懂、看得明。同时，～　作为音乐生，唱歌是他们的专业，是他　然，由于学生的课业紧，时间少，这种做法　定要有时间观念，必须在规定的时间内表　们的最爱，他们对节奏的把握，对歌词的记　不宜经常使用的，而是在学生的课堂任务　演完毕，否则取消表演资格。有一次，学生　忆远比其他学生快得多。利用音乐班学生　完成得顺利时，作为一种奖励才播放一些　自己排演了一个灰姑娘的短剧，所参加的　的这一长处，我经常将唱歌与学英语有机　精彩片断给学生们看，内容也是相对比较　“演员”就有６、７个，结果，同学们表演的淋　结合起来，通过播放一首经典英文歌曲，第　贴近学生实际和教学要求的。比如《Ｈｉｇｈ　漓尽致，看的也全神投入。同学们都非常珍　一遍让学生把握其感情基调、感情，第二遍　Ｓｃｈｏｏｌ　Ｍｕｓｉｃａｌ青春歌舞》、《Ｔｈｅ　Ｃｈｒｏｎｉｃｌｅｓ　惜这些机会，表演得有声有色，听的看的也　再打出了幻灯片，在歌词中挖去一些关键　ｏｆ　Ｎａｒｎｉａ（纳尼亚传奇）》等，既可以让学生　兴奋不已，就在他们处于兴奋状态之时，课　词要他们填，第三遍开始已经有不少学生　了解西方同龄人的一些做法，也可以学到　堂教学也就开始了。一堂课下来，极少有人　在跟着学唱了。一首歌，通常在音乐班的三　地道的英语。　打瞌睡、开小差，进行课堂检测或者作业批　节课中穿插播放，学生便能学会。除了在歌　２．５角色扮演的艺术　阅，效果也比较理想。　曲中要求学生填词外，我还利用歌词教语　课前５分钟是一堂课的关键，学生的兴　在教学中，我深深体会到教无定法的真　法，比如在复习虚拟语气的时候，我就利用　趣能否被调动起来，这５分钟往往可以起到　义，老师只要能够切合学生的实际，讲究教　了美国乡村音乐Ⅸ老鹰之歌》（Ⅸｅ１　ｃｏｎｄｏｒ　了决定性的作用。作为英语教师，尤其是高　学艺术，调动学生积极性，让学生尝到学习　ｐａｓａ》）这首旋律优美的歌曲。其中的歌词　三的英语教师，当你在上课之初宣布这节　的甜头，学生自然会提高兴致，提高成绩。　“Ｉ’ｄ　ｒａｔｈｅｒ　ｂｅ　ａ　ｈａｍｍｅｒ　ｔｈａｎ　ａ　ｎａｉｌ．　课的复习内容是ＸＸＸ的时候，多数学生都　中国科教创新导刊　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　Ｉ　６５