如何做好高中艺术特长班的英语教学

作者：董振斌

来源：《文理导航·教育研究与实践》 2013年第10期

辽宁省大洼职教中心 董振斌

【摘 要】本文综合分析美术特长生的学生特点和学习现状，并从建立良好的师生关系，创造和谐的教学环境；培养学生对英语的兴趣；对学生进行有针对性的科学的学习方法的指导等方面进行阐述，力图摸索出使美术特长生学好高中英语的路子来。

【关键词】英语；美术特长生；具体措施

近几年来，我一直担任美术特长生的英语教学工作，对于美术特长生英语教学感受颇深，由于特长生高考文化课录取分数较低，所以很多家长和学生都想通过走这条路进入重点大学，由于美术特长生的文化课基础薄弱，而且思想上也不太重视文化课的学习，在这种情况下，英语的教学尤为困难，这几年来一直都在摸索中前进，也一直在不断思考美术特长生的英语教学。例如：如何调动学生学习的积极性？如何提高学生的英语成绩？如何培养学生的自主学习能力？经过这几年的教学，有以下的感受：

一、美术特长班学生特点

1.知识学习方面的特点

美术特长班学生英语基础都较差，全班高中入学成绩平均分在60分左右，60%以上的学生不能正确掌握国际音标，不能正确使用词汇和短语，更不能准确辨析和运用语法，甚至不能独立完成任何一篇英语作文。

2.心理方面的特点

美术特长班学生总体来看性格比较活跃，学生开朗的性格有利于平时教学中课堂气氛的活跃，但是如果不控制好，过于活跃的课堂气氛会让老师无法驾驭课堂，课堂秩序就一团糟。有一部分学生因为家庭条件好，从小娇惯，在英语学习中遇到阻碍不能勇敢面对很容易退缩，而且性格我行我素比较倔强，这些都使我们的英语教学困难重重。

二、具体措施

1.了解“特长生”，建立和谐融洽的师生关系

第一、对症下药，开发非智力因素

教育心理学告诉我们，“特长生”同样具有进取心，自尊心，他们渴望进步，但由于各种因素影响导致了成绩较差的结果。作为一位英语老师，要想让学生学好英语， 首先要尊重他们的人格， 理解他们的心态， 甚至要有所偏爱。这使得教师要主动找他们谈心，了解情况，并在生活上给予足够的关心，必要时和父母交谈，争取父母的积极配合。让他们能够充分体验到老师对他们的浓浓爱心和殷切期望，从而使他们“亲其师而信其道”。

第二、理解，尊重，宽容

英语教学的成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪态度，学习动力等等。因此，教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁，切忌使用训斥、伤害学生自尊心和侮辱人格的语言。这些“特长生”在文化课方面容易被普通班和实验班的学生鄙视，在家也经常被父母训斥，心里有一种压抑感，在校有厌学情绪，自信心不强。对这些“特长生”，教师要主动采取适当的形式去鼓励他们学习。例如，看见“特长生”抄别人作业或者答案，教师不应该批评或指责他们，而应该挑选出最好的作业给他们抄，让他们学会模仿和借鉴别人的长处，并经常给予“特长生”回答问题和展现自己的机会，对于他们取得的任何成绩和进步都要予以表扬。“特长生”也是孩子，也是发展中的人，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，甚至一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使其产生巨大的学习动力。

2.借助集体的力量感染“特长生”

如果一个年级部整体的英语学习氛围好，那么美术班级的整体英语成绩就会好。这对“特长生”也是一种极大的教育力量，在这样的环境中，他们不知不觉中也会感受到其他集体的压力，别的班的英语能学好，为什么我们不能？在这样一种强烈的学英语的气氛感染下，他们也会努力学好英语。

3.给“特长生”制定切实可行的目标

一定的学习目标是学生学习动力的源泉，“特长生”之所以学习没有进步，没有目标是一个重要原因。在对每位“特长生”全面了解的基础上，给他们制定出短期学习目标（一个星期或一个月）和长期学习目标（一个学期），而且经常检查这一目标的完成情况，一旦发现目标过高或者过低就及时修改目标，激发他们的学习动力。总之，教师要走进“特长生”的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，达到使他们自己想学的目

4.认真备课，利用学科特点激发“特长生”的学习兴趣和求知欲

没有求知欲的地方就没有学校。没有学习兴趣和求知欲的学生是不会有所成就的。因此，培养学生的学习兴趣和求知欲是关键。教育要符合年青一代的个性心理特征和需要，而英语科目本身就是围绕学生身边的话题展开，尤其是高一阶段，课程改革新教材第一学期就安排了例如友谊，旅游日志，奥运会等单元，这为广大的高一新生在适应高中学习的过渡阶段端正学习态度，养成良好学习习惯创造了先决条件。只有让学生对所学的知识感兴趣，有求知欲，才能真正学有所成。

三、教授“特长生”科学的学习方法并及时监督落实

如果说学科知识是一扇门，那么学习方法则是打开这扇门的钥匙。在所教的英语课程中，有许多学生没有得到这把“钥匙”，尤其是“特长生”。因此，这需要教师细心地发现和耐心地教导。有人说过,如果用一种方法去教50个学生那肯定不行；如果用50种方法去教一个学生，那么总有一种方法能行。这句话就是说，学生是千差万别的，尤其是“特长生”，我们不仅需要从学习兴趣、求知欲和学习动机等方面去启发他们，我们更要从学习方法上去指导他们。

四、采取精讲精练和分层次教学

由于特长班整体基础较差，美术生学习文化课的时间较少，所以在日常知识点的讲授上要精，在习题选配上要稍微降低难度，但是选配的习题要紧扣知识点，充分达到训练的目的。实现精讲精练的高效课堂。但是与其同时让“特长生”在课堂上有发挥的空间，分层次教学也是一个较大的课题，也是美术班教学的必要手段。正如一个好母亲会让自己的每一个孩子都感受到同样的母爱。那么一个好教师也会让每一个学生都感受到同样的师爱和尊重，并且同样在学习上得到进步，让每个层次的学生都能得到表现自己才能的机会。在课堂上找到自信，提高学

习兴趣和积极性。教师也可以通过这种方法了解每一个学生的学习特点和状态，建立一个学生的学习档案。只有教师真正关注每一个学生的学习，才能真正提高教学效率，体现教育的真正目的。

【参考文献】

[1]章兼中.1993《外语教育学》[M]. 浙江教育出版社

[2]林崇德.2001，《英语教学心理学》[M].北京教育出版社