夏商西周的兴亡 教学设计

任课教师： 许丹 学 科： 历史 任教班级： 七（1）班 课时安排 ： 1 课时 课 夏、商、西周的兴亡 课 题 标概述夏商西周兴亡的史实；认识世袭重点 要制、分封制建立的背景及重要意义。 求 课 型 要素组合方式 难点 设 1、激发学生学习1、培养学生通过史实分析历史1、提高学生学习历史的兴趣。 计 的兴趣。 原因的能力。 2、结合预习学案和教材，在老师意 2、帮助学生整体地2、让学生体会夏朝建立的壮举引导下，培养学生归纳教材、落实图 了解历史。 及社会的转型，文明的进步。 基础的能力。建构充实的历史线索 3、培养学生分析、概括、合作能力 结构体系。 夏朝的兴亡 商与西周的 导 入 教学 环节 1、夏朝的建立 2、夏商西周三朝的更替 西周的分封制 1、培养学生从诗歌、文献各种材料中提取有效信息的能力。 2、培养学生从各材料中提取有效信息的能力和学以致用的能力。 1、培养学习归纳历史知识的能力 2、培养学生分析历史问题的能力。 3、培养学生合作学习能力，让学生会学、乐学。 1、让学生感受夏商西周兴亡的历史 2、渲染情感，升华课堂 社会制度的 变革 问题1：夏商西周三朝有哪些重要的社会制度？ （师生互动详解禅让制、世袭制、分封制） 问题2：我们该从哪些方面来了解西周的分封制？（目的、内容、作用、评价等） 合作探究：动手写出书上西周各等级名称，试着说说等级制的内容。 课堂 延伸 展示歌谣，让学生感悟历史： 设问：通过对夏商西周兴亡史的学习，结合歌谣，同学们小组合作说说夏商西周灭亡的共同原因是什么？从他们的兴亡你能得到什么启示？ 小结 兴衰 1、以神话传说图片导入新课。 2、学生回答，教师总结叙述并引导学生回忆前一课的内容：公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个国家，至此，原始社会结束，并拉开了奴隶社会的序幕。以时间轴形式向学生展示总体结构，由此引入主题。 （教师展示） 1、给学生6分钟左右时间阅读课文内容并独立完成学案自主学习部分。 2、师生探究： 问题1：是谁破坏了“家天下”的局面？夏朝的建立有何重大影响？（学生独立思考） 问题2：小组合作探究学案，主题一的思考题：材料一、材料二描述的是何社会？材料一过渡到材料二是社会的进步还是倒退？为什么？ 问题3：夏朝建立了哪些国家机构？他们的实质是？如果一个河姆渡农耕居民和一个夏朝的人偷盗东西，会有怎样的处理办法？为什么？ 问题4：说说夏桀的暴政表现及夏灭亡的原因。 1、【商的兴衰】学生阅读21页到21页教材和地图，了解商朝兴亡的几大重要史实，并思考分析如盘庚迁殷、纣王暴政、武王伐纣等各大史实的重要影响。 【课堂小结】23页动脑筋：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？ 2、【西周的兴衰】 问题1：假如你是西周当时的统治者，面对广袤的疆域，在“家天下”的社会，你会采取什么措施来巩固广阔的疆土？ 问题2：西周败在谁的手里？为什么？ 教 学 流 程 1、通过表格师生小结展示本节课内容 2、教师强调本节课重难点，强调西周分封制的重要影响。 3、让学生分享课后的心得体会，认识我国悠久的文明历程及建设和谐社会的重要性。