《牛郎织女（一）》说课稿
一、说教材。
《牛郎织女》是我国四大民间故事之一。本文故事性强，语言
朴素、简洁、清新自然，读来朗朗上口。
二、说目标。
根据课文特点，我制定以下具体目标：
1. 会认“恳、筛”等 9 个生字，会写“爹、嫂”等 14 个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。
2. 默读课文，把握课文内容，能复述故事。
3. 理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得只有劳动才能创造幸福生活的道理。
三、说教学重、难点。
人物和情节是故事的主要组成部分，故事总是用来讲的，因此确定教学重点为：掌握主要情节，把握人物形象；学会情境表达。限于学生的生活阅历和时代背景，因此确定教学难点为：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。四、说教法、学法。
“整体阅读，以语言训练为主“是我上这节课的指导思想，在处理教材时，让学生谈对人物喜欢与否，角度开放，学生也敢于发言。同时，进行将想法转换成文字的训练，设置问题，讨论人物形象代表的意义，用情境表达延伸想象空间。
在自主学习的基础上，利用小组合作最大限度的解决生字词，培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识；在畅谈感受和情境表达中培养学生的口头表达能力，养成及时记录的书写习惯。五、说教学过程。
为了激发学生兴趣，我采用牵牛星和织女星的故事导入课文，
引起学生兴趣。
在教学过程中，我注重对课文整体把握。我首先通过各种形式
的阅读，让学生把握课文内容，并在此基础上复述课文。
在人物形象的把握上，我引导学生抓住人物的言行，让学生明
确人物的性格特点。
我还利用拓展的环节，把学生的视角引向课外，扩大学生的视
野。
板书设计
牛郎：勤劳善良
织女：善良，向往自由
板书设计虽然简单，但是总括了人物形象，让学生对人物的理解更
深了。
六、教学效果预设。
这篇文章语言通俗易懂，人物形象鲜明生动。我让学生在把握
课文内容的同时，通过重点词句理解人物特点，以期收到良好效果。
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