财会专业本科毕业生就业跟踪调查分析

ＣＥＰＥ中国电力教育　而　西　而广一　ＤＯＩ编码：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００７　００７９．２０１０．３６．０６７　财会专业本科毕业生就业跟踪调查分析　郭小金　摘要：在江西财经大学２０１０届本科毕业生已实￣ｑ　ｃｒ＿作返校之际，针对学生在财务会计实践教学的学习中所担任的角色，对其就业　能力的培养所起的作用进行本次调查，目的是了解学校的教学与就业需求之间的关系，为改进教学方法和调整就业指导策略提供决策依据。　关键词：财务会计；本科毕业生；就业能力；跟踪调查　作者简介：郭小金（１９６３一），女，山东肥城人，江西财经大学会计学院，副教授，经济学博士，主要研究方向：财务成本管理。　（江西南昌５５００１５）　基金项目：本文系江西省教育科学“十一五’’规划２００９年度立项课题“高校财会专业大学生就业能力培养及就业跟踪研究——以　财务会计实践教学为例”（课题编号：０９ＹＢ２７５）的研究成果之・。　近年来，尤其是当前金融危机下，大学生就业形势习益严峻。　能够亲临实体参与并跟踪企业某项经济业务，让学生身临实际　如何进一步推进江西财经大学（以下简称“我校”）教学改革和　工作环境之中，参加一系列项目实践，与企业零距离接触，从中　改善培养学生就业能力，促进毕业生顺利就业已成为一个突出　得到锻炼，加深对社会和用人单位的了解，加深对所从事职业、　问题。为此，本课题小组于２０１０年５月底对我校２０１０届已实　岗位的认识。这样既可以培养学生的职业技能和职业素质，又　习工作返校毕业论文答辩的财务会计专业毕业生进行了一次问　有助于培养学生成为准职业人。学生通过实践，可以极大地发　卷调研，共发放９４份调查问卷，收回９０份有效问卷，另外４　挥其探索专业知识的热情，形成课堂教学相长、课下实践比学　份无效。目的是通过本次调研，了解财务会计实践教学对学生　赶帮的局面。在整个财务会计实践教学中，需要一个团结的团　就业能力培养的作用，了解学校的教学与就业需求之间的关系，　队来完成，在组建这个团队时，由３～６人组成一个小组，每　为我校改进教学方法和调整就业指导策略提供决策依据。本文　小组推荐１名组长（财务会计主管），两名助手，３名参与人员，　仅就这次调查研究的基本情况、统计结果及信息反馈对我校实　学生可以自由组合，最好教师在他们的组合时，搭配优、差学生　践教学的启示进行分析。　一　共同完成实践项目。发挥学生的智慧和才能，每一个讨论小组　都用自己所学的专业理论知识，进行相关实地调查和书面报告　分析，并且以演讲的形式带动全班同学共同参与到实践报告分　调查的基本情况　１．调查情况综述　本次调研采取无记名问卷的形式进行，有效问卷所调查的　析活动中来。同时，它可以锻炼学生的组织协调能力和语言表　９０位财务会计专业毕业生，他们在本科课程学习中都有参加财　达能力。　务会计实践教学学习的经历。我校财务会计专业实践教学有几　个特色的课程，如：“财务实验”、“财务案例分析”、“创业财务　管理”等课程教学都有助于就业能力的培养。　２．问卷调查内容的设计　财务会计实践教学主要是突出对学生就业能力的培养。　本次调研设计涵盖了四种不同的实践角色，其中１６位同学担　财务会计实践教学是在校内、校外建立实训基地，让学生　任组长，１６位同学担任助手，５４位同学担任参与人员，４位　检测报告。国家评判标准设定模块能录入、显示国家规定的每　性高、抗干扰能力强等特点。　一检测项目合格的上、下限数据。查询模块提供在线查询、历　史查询　模糊查询和历史记录浏览等多种灵活的查询方法，可　根据试验检测日期、车牌号和实验班级、学生学号等关键字索　参考文献：　［１］蔡香华．机动车安全检测技术【Ｍ】．合肥：中国科学技术大学出　【２】楼然苗，李光飞．５１系列单片机设计实例【Ｍ］．北京：北京航空航　天大学出版社，２００６　引查询检测记录并打印。可统计实验次数、参加实验班级数和　版社，１　９９２．　学生人数、检测车辆类型、车辆检测合格率等。　四、结束语　在分析了反力滚筒汽车制动性能试验台的结构和工作原理　的设计方案，以ＡＴ８９Ｃ５５ＷＤ单片机为核心设计了检测控制系　［３】严忠波，任祖平．基于车轮模型的滚筒反力制动试验台的研制　【４】徐淑彦，等．汽车制动性能检测系统的研制【Ｊ】．煤矿现代　（责任编辑：李海静）　的基础上，提出了基于单片机的机动车制动性能实验教学装置　［Ｊ】．机械工程与自动化，２００８，１５１（６）：】２６—１２７．　统的硬件电路，设计开发了网络控制和单机运行两种工作模式　化，２００７，８１（６）：３９－４０　的测控软件。实验装置具有测试精度高、控制方式灵活、可靠　圈　中国电力教育ＣＥＰＥ　２０１０年第３６期总第１８７期　同学“搭便车”，分别设为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四组角色。目的是关　如表４所示，我校财务会计毕业生分布较　受到各行各　注学生实践角色对他们就业能力培养的作用。从调研结果分　业的欢迎，尤其是国有企业、私营企业和金融单位。值得注意　析来看，Ａ、Ｂ组毕业生的就业情况优于Ｃ、Ｄ组，尤其是Ａ　的是来自Ａ组的两位同学另辟蹊径，选择了自主创业的道路。　组的优势凸显。　（２）工作地点分布情况。　表５工作地点分布情况　Ａ　东部　７　８　０　二，调查统计结果分析　１．毕业生对就业形势的评价　Ｂ　８　３　Ｏ　Ｃ　１９　１４　１　Ｄ　２　０　ｌ　合计　３６　２５　２　（１）就业率分析。　表１就业率分析　Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　合计　中部　西部　就业　ｌ５　１１　３４　３　６３　如表５所示，毕业生选择工作单位从东向西递减，超过　升学　ｌ　２　ｌ１　Ｏ　１４　求职失败　Ｏ　３　９　Ｉ　１３　如表１所示，尽管就业形势严峻，财务会计毕业生就业率　较高，达到７０％。Ａ，Ｂ，Ｃ各组就业率递减，Ａ组就业率最　高，达到９３．７５％，远高于Ｂ组和Ｃ组平均水平。Ｄ组就业率高　达７５％，但同时求职失败率也是最高的，达到２５％。　（２）对就业形势的评价。　表２对就业形势的评价　Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　合计　很好　１　０　２　Ｏ　３　较好　５　３　ｌ４　２　２４　较严峻　１Ｏ　ｌ２　３５　２　５９　严峻　Ｏ　１　３　０　４　如表２所示，各组同学对就业形势的评价趋于一致。　６５．５６％的同学认为较严峻，说明金融危机对大学生就业产生了　重要影响，我校毕业生对就业形势认识比较客观。　（３）求职竞争力的自我评价。　表３求职竞争力的自我评价　Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　合计　很强　３　Ｏ　１　０　４　较强　１０　８　２０　Ｏ　３８　一般　３　７　３ｌ　４　４５　较差　０　ｌ　２　Ｏ　３　如表３所示，毕业生求职竞争力的自我评价主要是一般，　占５０％，其次是较强，占４２．２２％，只有４位同学认为很强，３　位同学认为较差，－反映出财务会计毕业生面临严峻的就业形势　仍表现出自信的总体状态。Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四组对求职竞争力的　评价呈现阶梯降低。Ａ组６２．５％认为较强，Ｂ组５０％认为较强，　Ｃ组３７．０４％认为较强，Ｄ组无人认为较强。Ａ组明显评价较高，　超过其他组及总体平均水平，１６位同学中有１０位同学认为自己　的竞争力较强，３位同学认为很强，３位同学认为一般。　２．被调查用人单位及工作地点分布　（１）毕业生就业单位分布。　表４毕业生就业单位分布　Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　合计　行政机关　１　０　６　１　８　金融单位　３　３　５　０　Ｉ１　国有企业　７　３　ｌ３　０　２３　私营企业　０　３　ｌ０　２　ｌ５　三资企业　ｌ　１　Ｏ　Ｏ　２　上市公司　ｌ　ｌ　２　０　４　自主创业　２　Ｏ　０　Ｏ　２　５０％的同学选择东部经济发达区，其次是中部地区，一方面是　工作机会多，另一方面是毕业生的偏好。选择西部地区的同学　非常少。　５．毕业生对职业规划的考虑情况　（１）工作胜任度的测试。　表６工作胜任度　Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　合计　得心应手　２　３　３　０　８　基本胜任　ｌ３　８　２７　２　５０　勉强胜任　Ｏ　０　４　１　５　无法胜任　０　０　０　０　０　如表６所示，我校已就业的大部分同学对工作基本胜任，　可见我校的同学专业知识较扎实。Ａ、Ｂ两组的同学工作胜任度　相当高，基本胜任或得心应手，无人勉强胜任或无法胜任。　（２）对职业规划的考虑。　表７对职业规划的考虑　Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　合计　明确　ｌ０　４　９　０　２３　不明确　４　８　３３　３　４８　无规划　２　４　ｌ２　ｌ　１９　如表７所示，在对职业规划的考虑上，Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四组　有明显的差距，选择明确的比重递减，尤其是Ａ组有６２．５％的　同学是明确的，大大超过其他组，而其他组不少于５０％的同学　是不明确或无规划的。总体来看，超过５０％的同学没有明确的　职业规划或无规划。　（３）是否有成为高管的考虑。　表８学生是否有成为高管的考虑　Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　合计　是，比财务主管更高的职业目标　１２　９　２９　２　５２　是，以财务主管作为终极职业目标　０　３　ｌｌ　０　１４　否　４　４　１４　２　２４　如表８所示，在是否想成为主管的问题上，各组的选择趋　于一致，从图中可以看出毕业生的志向比较高远，７３．３３％的同　学都有成为高层管理人员的梦想。　从以上八方面比较得出，在实践教学的学习中担任组长和　助手的毕业生，尤其是担任组长的同学，比仅仅是参与人员或“搭　便车”的毕业生，在求职中更具竞争力。他们的竞争力是否得　益于实践教学的学习有待商议。首先，我们对这ｌ６位担任组长　的毕业生进一步调查。他们担任组长的原因不一而足：１２位同　ＣＥＰＥ中国电力教育　２０１Ｏ年第３６期总第１８７期　学是因为本身能力强，其中７位受到同学的一致推荐；５位是自　同学认为不太相符，７位同学认为差距很大，即６２位同学持积　我推荐；３位是因为缺乏能力，自告奋勇锻炼自己；１位是随机　极意见，２８位同学持消极意见。说明实践教学的教学方式得到　抓阄选上的。７５％的组长自身具备较强的综合能力，他们在实　了大部分同学的肯定和欢迎，符合求职需求。　践教学的学习中争取主动权，充当领导的角色，借助这样一个　机会表现自己，同时也锻炼自己、提高自己。我们不能判定他们　求职的成功完全得益于实践教学的学习，他们在团队中担任主　２．就业的成败需要教学改进　（１）就业成败的主要因素。　表１１就业成败的主要因素　求职成功　专业成绩　３６　角大部分是因为已具备较强的能力，但是不能否认这种教学方　式潜移默化地培养了学生的领导组织能力、团队合作精神、沟　通交流的技巧、学以致用的操作能力、积极主动的意识等综合　素质，而这些素质正是求职所需要的。不同角色在实践教学的　求职失败　９　外语和计算机水平　获奖及资格证书　社会实践经历　２ｌ　２５　３２　ｌｌ　６　１７　学习中的表现和求职中的表现具有一致性也证明了这一点。它　提供了一个展现自我、改善自我的舞台，同时也鼓舞了综合素质　一般的同学参与其中。　我们对３位因为缺乏能力而自告奋勇锻炼自己的同学的调　查问卷分析，虽然抽样单位较少，但是也具有一定的代表性，　这３位同学对自己的求职竞争力也是肯定的，都已落实较好的　就业单位，分别在国有企业、三资企业、上市公司，对工作是　得心应手或基本胜任。在以上比较中，Ｄ组的数据往往不具有　可比性，这有以下原因：一是样本数量少，只有４位同学；二　是这４位同学“搭便车”的原因是不同的，３位是因为本身能力　不足，各方面表现欠佳，不受重视或主动拒绝；１位是有其他事　要忙，没有时间想偷懒。从实践教学的学习中不同角色的就业　状况，初步得出这种教学方式是有利于大学生就业的。为了进　一步了解教学应如何进一步改革以适应严峻的就业形势，问卷　对以下问题进一步提问。　三　教学方式与就业需求的调研分析　１．教学方式与就业需求　（１）教学内容与就业需求的关系。　表９教学内容与就业需求的关系　Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　合计　相符　２　Ｏ　Ｏ　Ｏ　２　基本相符　３　５　３１　２　４１　不太相符　９　１ｌ　１５　１　３６　差距很大　２　０　８　Ｉ　ｉＪ　如表９所示，总体来看，认为教学内容和求职需求完全相　符的只有２位同学，４１位同学认为基本相符，３６位同学认为不　太相符，ｌｌ位同学认为差距很大，即４３位同学持积极意见，４７　位同学持消极意见。　（２）实践教学方式与就业需求的关系。　表１　０实践教学方式与就业需求的关系　Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　合计　相符　２　１　１　０　４　基本相符　８　９　３９　２　５８　不太相符　５　６　９　１　２ｌ　差距很大　ｌ　Ｏ　５　１　７　如表ｌＯ所示，总体来看，认为实践教学的教学方式和求职　需求完全相符的只有４位同学，５８位同学认为基本相符，２１位　圈　社会关系　１５　ｌ１　个人形象包装　９　ｌ　综合素质　３６　ｌ３　如表ｌ１所示，求职成功的同学主要认为专业成绩、综合　素质和社会实践经历是重要的。求职失败的同学认为自己主要　失败在综合素质、社会实践经历、社会关系、外语和计算机　水平上。可见，综合素质和社会实践经历在大学生就业中起着　关键性作用。　（２）教学改革方式。　表１２教学改革方式　Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　合计　综合素质　７　８　２０　１　３６　实习机会　７　７　２９　２　４５　知识拓展　２　ｌ　６　ｌ　１０　专业知识　１　Ｏ　４　Ｏ　５　如表１２所示，为适应当前求职需求，教学方式应主要在　提供学生实习机会和提高学生综合素质两方面改善。　从就业的成败需要教学改进调查结果来看，我校要加强与　社会的联系，着重发展我校学生的综合素质能力，培养学生的　职业道德观、价值观和对社会问题的敏锐性。随着大学功能的　发展，大学与社会的联系越来越密切。大学生只掌握专业理论　知识远远不能满足社会的需求，必须把理论知识应用到实践中　去，同时使自身的综合素质得到发展。　四、调研思考　通过这次对毕业生的就业跟踪调查，了解毕业生到用人单　位后的适应和发展情况，掌握毕业生在学校所学的专业知识与　就业能力的培养应用情况，及时加强学校的教学改革，调整人　才培养方案，从而促进教育教学质量的提高。　参考文献：　［１］金建江会计专业学生就业调查及对人才培养的启示［Ｊ］．浙江　旅游职业学院学报，２０］０，６（２）：７５　７７．　［２】段敏芳，田恩舜我国高校毕业生就业调查分析［Ｊ】．统计研　究，２０１０，２７（６）：１０６－－１　０７．　【３】汪敏，等．高校毕业生就业跟踪调查及对策分析【Ｊ】．安徽教育　学院学报，２００６，２４（５）：９８—１０２　（责任编辑：李海静）