◆层层递进，把故事经过讲清楚 (教学重点)
师(面向全体学生)：老虎和贼听到了老婆婆和老公公的对话，都吓到了，凑巧掉下来的贼跌到了虎背上，他们之间又会发生什么有趣的事情呢？请同学们自读课文第10～18自然段，想想被吓走的老虎和贼去了哪里，他们之间又发生了什么？(提示：抓住关键点——谁在哪里做什么？心里怎么想？)
生：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，来到了大树前，老虎和贼都以为“漏”是厉害角色，得把他甩掉，贼想蹿到树上去，老虎想把“漏”在树边蹭下去。
师：总结得真好，我们可以抓住虎和贼去的地点要素，(出示课后路的图片及提示：虎驮着贼，贼骑着虎。)用上这样的提纲能让我们的表述更有条理。
师：围绕着老树，故事还会有什么样的发展？ 生1：他们又在树下相遇了。 生2：他们又碰到了一起。
师：老虎和贼听老婆婆说害怕“漏”以后，贼意外骑到了虎的身上，来到大树下，彼此都想摆脱对方，为什么后来又在树下相遇了呢？
生：老虎和贼都不甘心，想要再回去，所以贼从树上下来，老虎又调头朝大树走去。
师：原来是还不死心，还想回去抓驴呀！这样故事就不矛盾了。 师：相遇后的老虎和贼最后偷到驴了吗？
生：没有，他们被对方吓到了，滚到了山坡下，最后被吓昏了过去。谁也没偷到驴。
(师出示下面几条图片提示及并列提纲：
虎甩掉贼，贼蹿上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。 虎和贼以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。)
师：故事可谓一波三折，要把这个故事的条理理清，抓住故事情节，才能把故事说清楚，说得有条理。现在大家可以利用一起归纳的文字提示，根据故事地
点变化的顺序，尝试有条理地讲一讲。
(学生试讲)
师：跟课文比一比，你觉得刚才的同学讲得怎么样？ 生1：故事讲得太简单了。
生2：故事里没有人物的对话，也不知道虎和贼的想法。 生3：故事听着没有趣味，有点无聊，课文里的故事很有趣。
师：看来光把故事情节讲清楚是不够的，我们还要把故事讲生动，(板书：把故事讲生动)生动的故事离不开主人公的行为、语言和心理活动。虎和贼越是害怕“漏”，那么故事就越生动，越有趣。
师：结合课前大家填写的学生活动卡交流，想想虎和贼分别是怎么想的,心情如何。找找相关句子。
(学生交流老虎和贼害怕“漏”的句子，指导学生有感情地读一读。) 师：现在你们再试一试，把人物的语言、心理都加进去，把故事生动地讲一讲吧！
赏析：本文虽然篇幅较长，但是情节曲折，语言生动，在充分朗读的基础下，学生不难理解故事的内容，对学生的复述的指导，是本课的重点和难点。课文的第10～18自然段讲的是“偷驴”的经过，首先尝试让学生在朗读的基础上提取关键信息，以地点的转换为切入点，列好提纲，帮助学生了解整个故事的一波三折。进而提高要求，通过与原文的对比，明确复述的第二个要求，就是把故事讲生动。利用课前的学生活动卡，抓住虎和贼的语言及心理活动，借助角色朗读、情境表演等方式，引领学生置身故事中，走进主人公的情感世界。
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