千克的认识
教学目标:
1. 知识目标:
在具体生活情境中了解用秤物体质量的方法,通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2. 能力目标:
体会1千克有多重。
3. 情感目标:
在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,学会与他人合作交流,从而获得积极的情感体验。
教学重难点:
体会1千克有多重。
预习自学:
看书自学P29——32,完成对想想做做的铅笔填充并准备1千克大米和1千克鸡蛋。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1. 多媒体展示例题,到底谁比较重,你能想个办法帮它们解决这个问题吗?
2. 讨论,得出结论:掂一掂、称一称、看一看
二、操作体验,认识千克
1. 认识形形色色的秤
(1)谈话:千克在生活中的应用是广泛的,用来称物品重量的秤也是各种各样的。
(2)多媒体出示秤的实物图片,学生交流。
2. 学生尝试称一称蜜枣的重量
(1)谈话:通过掂一掂,我们发现蜜枣比较重,但它到底有多重呢?我们一起来称一称吧。
(2)学生活动,交流称的结果并说出自己是怎样看出重量来的。
(3)谈话:秤面上的指针指着“1”,到底“1”表示什么呢?我们一起来研究一下这台秤吧。
3. 认识秤面,认识千克
(1)学生观察秤面,说说在秤面上看到了什么?(kg和数字刻度)
(2)问:你知道kg表示什么么?
讲述:kg是千克的符号,称一般物体的重量时,通常用千克做单位,千克又叫公斤,如果用秤称物体的重量时,秤面上的指针指着1,就表示这个物体重1千克,那么如果秤面上指针指着2呢是多重呢?你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗?
4. 学生再次称一称蜜枣,初步建立1千克的概念
(1)学生称蜜枣,并交流称的结果。
(2)再让学生掂一掂,体会1千克的实际重量。
(3)再掂一掂膨化食品,估测有没有1千克重。
5. 进一步感受和体验1千克
(1)称一称、掂一掂1千克的大米
学生拿出事先准备的1千克大米,称一称;体验1千克大米的实际重量,轮流用手掂一掂。
(2)称一称、掂一掂、数一数1千克的鸡蛋
A学生拿出事先准备的1千克的鸡蛋,称一称,数出1千克鸡蛋的个数。
B问:为什么同样是1千克的鸡蛋,但每组数出的个数有些差别呢?
C想一想:1千克鸡蛋大约有17个,照这样计算,2千克鸡蛋大约有几个?你能称出2千克的大米或鸡蛋吗?
D学生再次尝试称一称,小组合作完成。
三、应用拓展,完善体验
1. 想想做做1(多媒体展示)
(1)说出图中物品各有多重?
(2)你知道什么是净含量吗?
2. 想想做做2(多媒体展示)
(1)你知道它们各可以载重多少千克吗?指名口答。
(2)从这两幅图中,你有什么话想说的吗?(进行安全教育)
3. 想想做做3(多媒体展示)
(1)学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
(2)交流反馈,让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。
(3)根据刚才说出的数据提出数学问题,口答解题。
4. 想想做做4(多媒体展示)
这道题提出的问题是什么?为什么加“大约”?你能说出这两种水果的重量吗?
5. 想想做做5(独立完成,集体订正。)
四、总结延伸,学习你知道吗?
1. 这一节课你学到了什么?哪些是你预习自学学会的,哪些是你上课理解会的?
2. 学习你知道吗?
因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容