浅谈对初中地理教材(人教版)的认识和思考

浅谈对初中地理教材(人教版)的认识和思考

作者：张映明

来源：《新课程·中学》2011年第04期

摘 要：地理是一门运用地图、图片和图表等表达方法向学生传递空间概念的学科。在七年级的人教版《地理》中，基础地理的“活动范围”自然比同类教材明显增大。这似乎引导了初中地理教材编写的发展趋势，也提出了地理教材发展趋势的问题。 关键词：活动力度；案例分析；感性材料

在人教版《地理》的新理念下，七年级学生在课堂中的动手能力、创新能力、反应能力都有了极大的提高，学习地理的兴趣也明显提高了。在地形分析、气候分析、特殊地区地理条件的分析等基础知识方面加大了案例分析、课堂活动等在课上的比重，重视提高学生的空间思维能力，让学生的思维得到一个大的发展。因此初中地理教材的编写要在借鉴人教版的基础上做进一步的发展。

一、减少教材中教师讲授的内容，增大学生的活动力度

人教版《地理》减少了大部分的正文内容，也就是学生被动学习的过程。七年级学生在这样一本实验性很强的教材中得到的更多是轻松的氛围和极大的兴趣。这就提出了第一点，即地理教材的发展趋势问题。例如，在对平时生活中的节约和资源浪费以及污染等问题作调查时，学生可以提出约束自己和保护自然环境的积极的倡议，当然也可以收集最近一段时间国际的各种热点问题，特别是了解联合国最近出台了哪些针对此类问题的解决方法和对接方式。当然在实施过程中的细节是一个关键的环节，不排除某些学校的某些教师不能摆脱陈旧的教学方法，并不能将学生作为课堂活动的主体，这样就模糊了教材编制的意义。因此在新一轮的地理教材的编写中，要强调学生“活动”的重要性，对每一个活动的目的更具体化，这才能在加强学生活动能力的基础上发挥教材应有的 作用。

二、增加经典的案例分析

人教版《地理》中的案例给其他地理教材的编写作出了好的榜样，不仅将案例和学生活动变换使用，服务了学生的学习需要；而且可以将案例和学生的活动综合起来运用，这样的优势是能够系统、综合地阐明地理教学中存在的规律。例如在“美国的商品农业”中，应当适当地引申出美国当地可以适应商品谷物发展所需要的自然条件；或是“澳大利亚农业”中所存在的混合农业的现象；当然也可以突出美国硅谷的工业生产所有特点中所体现出的地区优势和人文因素等。案例的特点是要有决策性的、要可以反证式的、要有一定的针对性的。这样可以锻炼学生

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的总结能力、分析能力以及逻辑思维能力。因此教材中的案例应该增加，当然案例的质量是必要的保证。

三、增加教材中能够直接触动学生的感性材料

感性材料可以是图像；可以是野外实习；也可以是多媒体教学。

1.地理图像中包含了许多有价值的教育信息，人教版《地理》中图像比同类地理教材的比重多，在学生的学习效果测试中，可以看出图像在培养学生的空间想象力上起了至关重要的作用。这样可以大胆地设想：地理教材的编写中可以用大量的、生动的图像代替原来书中的讲述性文字，教学形式也要从教师主动教授转变为学生自主学习，尽量以激发学生的学习兴趣为主要教学目的。

2.地理当然可以看做一种详细了解地球各类环境变化的学科，那么实地的考察，到野外切身体会多变的环境是一种更有效的教学方式。教学设计、教学环境的要求更要随之提升，不能将规律在书中用简单的

方式罗列出来，布置任务引导学生到野外观察是教材编写的发展趋势 所在。

3.多媒体教具的特点就是直观性，不仅要重视直观教学，更要增加直观教学的时间，每一个教学内容都要运用到启发学生思路的直观教

具。这当然也给教材定位在凌驾于教师和学生之上的指导地位。一切以指导学生、引导学生、激发学生兴趣为目的，当然也就自然而然地提高了课堂效率，活跃了课堂气氛。这一方法已经在人教《地理》中初见成效，也必然成为地理教材编写的大趋势。 下面可以用一个类似的直观例子总结这种观点：

以上线1代表没有运用直观教学学生拥有的空间能力，线2代表运用直观教学学生具备的空间能力。 四、结语

初中地理教材需要一定的突破，人教版《地理》七年级成为一本实验性教材，作为最基础的教材引导了地理教材编写的进一步发展，当然也预示了一定的发展方向。那么在新一轮的地理教材编写中，希望在此基础上加大每一个具有深远意义的教学内容，增加学生在此基础上的比重，进一步增强学生的主动性。基础类教材编写特别是地理这种实践性很强的学科，直观的认识相对来说要成为教材中要求的重点，不能一味地强调理论的堆积和记忆的东西，基础是向更深一步迈进的关键，在此时培养学生的兴趣更有利于学生的发展，当然也能方便教师的教

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学。如此看来，初中地理教材的进步空间是很大的，并且教育界对此已经有了初步的尝试。因此地理教材一定要在这一良好的开端下取得进一步的 发展。 参考文献：

［1］戴成.初中地理新教材“活动课”应用探究［J］.Education of Geog-raphy，2007（2）. ［2］孙国平.活动课文教学中存在的问题和思考［J］.Journal Changzhou Teachers’College，2003（3）.

［3］朱红.新课标教材《地理》（人教版·七年级上册）·第三章《天气与气候》第三节“降水和降水的分布”（第一课时）教学设计［J］.中学地理教学参考，2008（10）.

［4］褚丽娟.中学生地理方法和地理观点培养的案例教学设计研究［D］.课程与教学论，2006（8）.

（作者单位 广东省揭阳普宁流沙东斗文初级中学）