“群文阅读〞网络培训心得体会
顾家咀小学 李婷
今年三月份进行了七次“群文阅读〞网络培训，首先是陈风老师对?小学段群文阅读读本解读?的讲述，接着，六次讲座分别是叶洪林老师的?心中的风景?，王华老师的?寓言中的比照?，周雪老师的?春天像什么?，祝蕾老师的?亲亲我的家人?，余韵佳老师的?孙悟空的成长?和?记忆中的年味?。这些内容春风化雨般滋润着我的教学思路，使我从中受益匪浅。
我是二年级语文老师，这次主要对周雪老师讲的?春天像什么?谈谈我的感受。“春天像什么〞这个主题是部编版小学语文二年级下册第一单元的主题，围绕这个主题课本编写了四篇课文，分别是?1.古诗两首?〔?村居?和?咏柳?〕、?2.找春天?、?3.开满鲜花的小路?、?4.邓小平爷爷植树?。周雪老师在讲述这个主题时是从四个方面说的，分别是：一.教材分析。二.文本解读。三.群文议题。四.教学过程。
在教材分析中，周雪老师是从教材内容、每课重难点及单元说明来讲述的。让我知道了这一单元是依据读春天、说春天、写春天来安排的，在给孩子们教授了这一单元之后，孩子们要能说会写春天，对春天的感悟要上升到新的层次。
在文本解读中，周雪老师安排了5篇文本，分别是?春天被卖光了?、?春天，像妈妈的一双手?、?春天是个魔术师?、?春天是一本书?、?春天吹着口哨?。前三篇是儿童诗歌，读起来朗朗上口；第四篇和第五篇是散文题材，篇幅较长，但内容比拟有趣。前四篇内容的解读，周雪老师都做了思维导图，让我学了之后知道每篇的大概内容。最后一篇周雪老师用语言说了它的重点内容。前四篇说的是春天像什么，完成了主题要求的内容，最后一篇是春天做了什么，是对春天是什么的升华。这样对五篇文本的解读，让我们在教学中运用它们时也知道该干什么，而不是无从下手。
在群文议题中，周雪老师先将五篇文本进行了分类，即三篇诗歌，两篇文章，从而完成对群文议题的安排。接着，周雪老师说了这次群文阅读的教学目标和重
实用文档.
.
难点，即：1.能正确、流利、有感情〔语气和重音〕地朗读几篇诗文。2.能了解几篇诗文的大概内容。3.能想象画面，联系自己的生活经历说一说春天像什么。第一个是教学目标，后两个是教学重难点。
在教学过程中，周雪老师是这样安排的： 一、回忆内容
1.出示课文?找春天?，全班齐读。 2.说一说课文中的春天像什么。
“害羞的小姑娘〞而不是像一个“大胆的小姑娘〞呢？ “害羞的小姑娘〞的共通之处。 5.师总结，过渡。
二、阅读?春天是一本书?，感受“春天〞和“书〞的共通之处。 1.自由阅读?春天是一本书?，找一找春天像哪些书？为什么？
2.你在美术书中看到了什么？你在音乐书中听到了什么？你在童话书中看到了什么？
3.你觉得春天还像哪些书呢？为什么？
三、群读童诗?春天被卖光了??春天，像妈妈的一双手??春天是个魔术师?。 1.自由阅读这三首童诗，想一想诗中的春天像什么？ 2.为什么春天会像他们呢？
3.小组学习，和小组同学一起说一说你的想法。 四、梳理统整，比照分类。 像一本书
物
实用文档.
.
像一匹彩布
春天
像妈妈的一双手 人
像一个魔术师
五、总结，运用，表达。 六、延伸阅读，激发想象力。 1. 阅读?春天吹着口哨?。
2. “春天像什么〞与“春天做什么〞。 3. 课后延伸。
这就是周雪老师关于“春天像什么〞这个议题的群文阅读的教学过程。这次教学流程的安排，在讲述课文时，几篇文本的顺序是做了调整的。我们是可以根据上课的需要来调整文本顺序的。因为?春天是一本书?是散文，篇幅较长，安排在第一篇，由老师和学生共同来完成。接着安排了三篇童诗，他们都短小精悍，所以放在一起更容易为学生所接受。最后是提升，安排的是?春天吹着口哨?，从“春天像什么〞向“春天做什么〞提升，是群文阅读的议题得到了升华。而且最后一篇文章，可以根据学生的学习状况进行删减，假设是时间允许，就可以做到主体提升，要是学生学习能力达不到，最后一篇文章可以推荐给学生下课之后来阅读。在?春天是个魔术师?一课的学习中，教师可以引导学生做动作，让课堂动起来，让学生积极参与进来。
这次的网络培训给我很多的感受，在日后的教学中我会尝试着运用所学到的内容，从而加强自己的专业水平。
实用文档.
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容