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小学数学特色作业设计——有趣的游戏式作业

2024-04-19 来源:步旅网
小学数学特色作业设计

——有趣的游戏式作业

在小学数学特色作业设计中,积极实施多样化的数学作业形式,可以培养和发展学生的主体意识,给学生提供自我表现的机会,激发学生的创新意识,变“要我做” 为“我要做”,让学生成为作业的主人、学习的主人,在多年的教学中,我设计了多种形式的数学特色作业,现主要介绍这一种——有趣的游戏式作业。

一、《数学医院》

小学生的行为方式受情绪影响较大,感兴趣的事情干得起劲,反之则消极对待。新课程标准也指出:“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的,感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机……”为了改变原有计算题枯燥、乏味的现象,针对学生作业中经常犯的的一些错误,我们设计了《数学医院》这样一个带有趣味游戏性的作业,让学生将自己最近两天常犯错的数学题送进数学医院诊疗,并填写病历。把一道道计算中的错题融合在故事情节中,让学生在轻松愉悦的氛围中,对自己的错误进行纠错,不仅掌握运算的方法和技能,也提高了学生的计算能力和学习兴趣。

数学医院的“病例”如下:

二、《智力比拼》

设计富有挑战性和探索性的问题,不仅会激发学生进一步学习的动机,还能使学生在解决这些问题之后增强自信心,将有助于发展学生的创新精神。新课程标准也指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆,而是学生的动手实践、自主探索与合作交流……” 为了让学生学会多角度思考问题、分析问题,引导学生会思考,善思考,巧思考,我们设计了《智力比拼》这样一个有趣又带有探究开放性的作业。

在学习了《乘法和加减法的两步式题》及《除法与加减法的两步式题》后设计了如下的作业:下图中标有6个条件,请分别选取其中3个条件并提出一个问题,列出先乘除后加减的综合算式,比比谁列出的算式最多。此题的答案不唯一,学生可以灵活地运用所学的知识与方法,从自己对问题的理解和处理问题的方法,得到自己认为满意的答案。

又如学完《20以内的退位减法》后,可以设计“对口令”的游戏,让学生与学生之间、学生与家长之间玩。再比如学完《可能性》后,可以设计如“猜球”、“猜硬币”等游戏作业,课后相互之间玩一玩。比如学完《分类、认识物体》后,可布置孩子通过“找一找”、“数一数”、“比一比”、“拼一拼”、“拆一拆”等趣味性的活动,既有效的完成了作业任务,又提高了学生学习数学的热情。

游戏是一直学生感兴趣的话题,将所学的知识寓含于游戏中,可以提高学生完成作业的积极性。在“一切为了学生的发展”理念指导下,让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园,使作业真正起到促进学生发展的作用。

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