1、《燕子》导学案
学习目标
1、我能够自主灵敏地学会本课9个生字；理解“赶集、聚集、增加、拂过、间或、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃〞等词语。
2、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对燕子的喜欢。
3、了解每个自然段作者写了燕子的什么特点。
自学测试
1. 读拼音，写词语
Jù jí chēng zàn dàngyàng pí juàn lüè guò
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2. 比一比，再组词。
拂〔 〕 俏〔 〕 掠〔 〕 伶〔 〕
.
佛〔 〕 悄〔 〕 晾〔 〕 怜〔 〕
3、默读课文第一自然段，我会填。
一身( )的羽毛，一对( )的翅膀，加上( )的尾巴，凑成了( )的/小燕子。
A、作者写燕子的 、 、 。
B、我了解这句话用 的修辞手法，把 比作 。
C、我能仿写一段动物的外形：
例：一身〔 〕的皮袄，美观大方，一双〔 〕的眼睛，加上四条〔 〕的腿，凑成了那样〔 〕的青蛙先生。
4、大声朗读课文第二自然段。
才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像〔 〕似的〔 〕过来，形成了/〔 〕的/春天。小燕子从南方赶来，为春光〔 〕了许多〔 〕。
.
〔1〕、在括号里填上适宜的词语。
〔2〕、我能理解“聚集〞换个词的意思就是 、“都像赶集似的聚集来〞说明什么？
5、展示个人朗读，理解第三、四自然段
〔1〕我发觉第三自然段中有个排比句，我也能用有的……有的……造句: 〔2〕我从〔 〕〔 〕〔 〕〔 〕这四个词语中，看出来燕子飞行的特点是〔〔3〕从第四自然段中，用“ 〞画出一个比喻句，作者把电线杆比作 ( 燕子比作( ).
6、背诵全文。
2、《古诗两首》导学案
学习目标：
1、读读记记生字新词，背诵两首诗。
2、能理解诗中重点字词的意思， 能用自己的话说出诗句的意思。
.
)、把
〕
3、体会诗人热爱春天大自然的感情，感想大自然的美好。
自学导航：
1、读诗，做下面的题。
《咏柳》中柳树具有＿＿＿＿＿＿＿特点。
《春日》讲的是作者在春日扫瞄，看到＿＿＿＿＿＿＿。
2、细读诗句，深刻思考。
《咏柳》的一、二句分别把＿＿＿＿＿＿比作了＿＿＿＿＿＿＿，三、四句用了＿＿＿＿＿＿＿修辞手法。
《春日》里的＿＿＿＿＿＿＿景象让我们感受春的美好。
3、回忆全诗，总结提升。
《咏柳》，作者通过对初春二月＿＿＿＿的描写，歌颂＿＿＿＿＿，赞美大自然呈现的＿＿＿＿＿。
.
《春日》，赞美了万紫千红的春天景色，也点出＿＿＿＿是春天的的源头。
4、结合课文注释，解释以下词语。
咏柳： 碧玉： 光景： 寻芳：
妆： 绿丝绦： 胜日： 5、写出以下词语的近义词或反义词；
近义词：碧玉〔 〕 光景〔 〕 垂下〔 反义词：高〔 〕 粗〔 〕 新〔 〕7、选字组词：
裁 栽〔 〕衣 〔 〕树
滨 缤〔 〕纷 海〔 〕
剪 前〔 〕刀 〔 〕进
.
等闲：
〕 等闲〔 〕
8、结合对本文两首诗的理解，填空。
《咏柳》和《春日》都写到了〔 〕的景色，如果让我给诗配上画，我会给《 》配上水墨画，因为诗中写道：“〔 〕，〔 〕〞我会给《 》配上水彩画，因为诗人吟道：“〔 〕〔 〕，。〞
9、拓展：你还读过贺知章和朱熹的其他诗篇吗？任选其中一人的一首诗抄写下来。 ， 。
， 。
3、 《荷花》导学案
学习目标:
1、有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。
2、理解文章的结构层次，培养有条理的表述能力
3、观赏荷花的漂亮，通过学习，能让你能热爱大自然。
.
学习导航：
1、默读课文，思考下面的问题：
〔1〕、划出写荷叶的句子
这句话中写荷叶又多又密的词是〔 〕，写荷叶颜色的词是〔 〕，写荷叶形状的是〔 〕
描写荷叶的这句话中，把 比作 。
〔2〕、划出直接写荷花形状的句子。
〔3〕、写了哪几种不同的形态？从课文插图中找出这三种形态的荷花。、
〔4〕、读“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。〞体会哪个词用的好？ 为什么？
〔5〕、课文用什么词把三局部连接起来的？ 〔6〕、这段话是围绕哪一句话来写的？在书上用 画出来。
自学检测：
.
1、 在括号内填入适宜的字词。
一〔 〕荷花 一〔 〕美梦 〔 〕的大圆盘
〔 〕的衣服 〔 〕的莲蓬 〔 〕的画
2、 叠字成语我会填。
〔 〕〔 〕起舞 〔 ( ) ( )有味 〔 〔 〕〔 〕有条 〔 ( ) ( )动人 〔 3、 辨字组词
常〔 〕 拂〔 裳〔 〕 佛〔 〕〔 〕如生
〕〔 〕有神
〕〔 〕玉立
〕〔 〕益善
稻〔 蹈〔 .
逢〔 蓬〔 〕 〕 〕
〕 〕 〕
4、 依据课文填空。
荷叶〔 〕的，像一个个翠绿的〔 〕。白荷花在这些大圆盘之间〔 〕。有的〔 〕花瓣儿。有的花瓣儿〔 〕，〔 〕的小莲蓬。有的〔 〕，看起来〔 〕。
4、《珍珠泉》导学案
学习目标
1、 学会7个生字，认识5个字〔包含一个多音字“担〕。
2、练习用自己的言语简要概括文章大意，理解每一段的根本意思
3、正确、流利朗读课文
自学自测：
一、 给加点字选择正确的读音
绽〔dìng zhàn〕开 镶嵌〔kǎn qiàn〕 朴素〔sù shù〕
.
泼(pō bō)洒 青苔(tái tāi) 筛〔shāi shī〕下
二、依据课文，在括号里填上恰当的量词
一〔 〕清泉 一〔 〕泉水 一〔 〕珍珠
弯曲的〔 〕 茂盛的〔 〕 三 分组商量以下问题。
1．“珍珠泉〞的美名是怎么来的？
2．珍珠泉有什么特点？
四、多音字组词。
qū〔 〕 dān〔 〕曲 担
qǔ〔 〕 dàn〔 〕.
清亮的〔
〕
五、我了解为什么要这样朗读下面的句子
这／就是漂亮的／珍珠泉，这／就是我们村的／珍珠泉！
读这句话时，除注意停顿外，“漂亮〞和“我们村〞还应读重音，因为这样读才能表达出作者_________和___________________的感情。
六、我会理解课文最后这句话
挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠泉啊！
这句话中，作者把挑的一担水中的水滴比作 ，表现了作者对珍珠泉的_____________之情。
七、试着依据课文内容填一填。
从文中看，珍珠泉泉水的特点是 。我们可以从课文中感受到作者对 ，也可以看出，“珍珠泉〞是因为 而得名的。
5、翠鸟
学习目标
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1.了解翠鸟的外形和活动的特点，理解这些特点和翠鸟的捉鱼本事有什么关系。
2.学会本课生字新词，学习作者观察事物的方法。背诵课文。
自学提示：
一、默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。
第1自然段描述了翠鸟 〔 〕
第2自然段描述〔 〕。
第3自然段讲述了翠鸟捕捉〔 〕。
第4自然段告诉我们翠鸟的家在〔 〕。
二、读课文，想一想：
说说翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动〞凝视着水面？那是因为它有一双能“( 爪。
.
)〞的小
(2)翠鸟为什么能发觉“灵巧〞的小鱼？那是因为它有一双( )的眼睛。
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？那是因为它有一张( )的嘴。
(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？那是因为它( )
自学检测
1、拼一拼，写一写。
cuì niǎo chèn shān dǒu bì jī líng
( ) ( ) ( ) ( wěi gǎn zhù shì yú wēng dàng yàng
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，组词语。
衬〔 〕 秆〔 〕 疾〔 〕 泛〔 〕脱〔 〕饲〔 .
)
〕
村〔 〕 杆〔 〕 病〔 〕 乏〔 〕锐〔 〕词〔 〕
3、填上适宜的词语。
〔 〕的羽毛 〔 〕的爪子 〔 〕的眼睛
〔 〕地看着 〔 〕地凝视 〔 〕地停
4、写出下面各词的反义词。
动〔 〕 是〔 〕 详〔 〕 呼〔 〕得〔 〕吞〔 〕始〔 〕进〔 〕
6、燕子专列
学习目标
1、认识本课的生字，会写田字格中的字。正确、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
自学检测
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1、拼一拼，写一写。
ōu zhōu shū shì pí láo qǐ chéng
〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕
tè shū cháng tú zhòu jiàng kōng tiáo
〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕
2、读一读，抄一抄。
漂亮舒适 饥寒交迫 满天飞舞 到处寻觅
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风雪不止 成千上万 长途飞行 皑皑白雪
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3、认真区分，组成词语写下来。信任细心的你肯定行.
.
殊〔 〕 步〔 〕 救〔 〕 跋〔 〕
珠〔 〕 涉〔 〕 球〔 〕 拔〔 〕
5、写出以下各词的近义词
特别--〔 〕 劳累--〔 〕 温暖--〔 〕 舒适--〔 6、选择适宜的词语填空
纷纷 顶着 冒着 踏着 到处
听到消息后，居民们〔 〕走出家门，〔 〕料峭的春寒，〔得坚硬的山路，〔 〕冻僵的燕子。
7、照样子，写一写。
例：她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
〔 〕，但我仍旧坚持跑步。
例：如果明天下雨，运动会就改期举行。
.
〕的大雪，〔 〕 〕冻
如果〔 〕，〔 〕就〔 〕。
8、写出以下词语的近义词或反义词。
近义词 反义词
〔 〕---舒适-----〔 〕
〔 〕---坚硬-----〔 〕
7、一个小村庄的故事
学习目标
1、了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到爱护生态环境的教育。
2、援助学生学会本课生字新词。
3、援助学生联系上下文，说出有关句子的意思。
4、指导学生有感情地朗读课文。
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预习提示：
一、熟练度课文，想一想：
〔1〕这样一个漂亮的小村庄为什么没有了？
〔2〕课文告诉我们什么道理？
〔3〕“大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天拂晓，雨才停下来。〞“大雨没喘气〞这是一种什么写法？这个句子包含的意思是什么？
自学检测
1、拼一拼，写一写。
sēn lín zhàn lán kuò dà chuǎn qì
( ) ( ) ( ) ( )
kǎn fá lí míng luǒ lù gài fáng
( ) ( ) ( ) ( )
.
2、读一读，写一写。
村庄〔 〕 甜润〔 〕 锐利 〔 〕 应有尽有〔 〕
各式各样〔 〕
3、想一想，填一填。
郁郁〔 〕〔 〕 雨过〔 〕〔 〕 春〔 〕花〔 〕
〔 〕清〔 〕秀 景色〔 〕〔 〕 和风〔 〕〔 〕
4、按课文内容填空。
〔1〕、谁家想〔 〕，谁家想〔 〕，就〔 〕，把树木〔 〕下来。〔2〕、一年年，〔 〕，山坡上的树木不断〔 〕，裸露的土地不断〔 8、路旁的橡树
导学目标
.
。
〕
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3、 培养独立阅读能力。
预习提示
读课文，思考：
1、课文的主要内容是什么？
2、〔1〕、筑路工人为什么突然停下来？
〔2〕、 为什么工程师不说话，工人们也安静不语？
〔3〕 、“方案不可以修改，橡树也不可以砍〞这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？
〔4〕、“在一个地方〞指的哪里？ .
自学检测：
一、拼一拼，连一连。
xiàng xiē yán tí guàn
延 橡 楔 二、比一比，组词语。
埋〔 〕 廷〔 〕 理〔 〕 延〔 〕 三、想一想，填一填。
一〔 〕城市 一〔 两〔 〕工程师 一〔 四、找同音字填空。
灌 拔〔 拨〔 〕公路 〕楔子 蹄
一〔 一〔 .
〕 转〔〕 传〔
漂〔 飘〔 〕壮〔 〕 〕
〕状〔 〕 〕
〕树林 〕心
xiàng ：( )树 〔 〕机 大〔 〕 〔 〕目
shēn ：〔 〕份 〔 〕浅 人〔 〕 〔 〕请
五、思考：
经过几年建成的笔直的公路，为什么在一个地方弯曲成马蹄形呢？
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