高职院校学生信息素养的发展现状及提高措施

发表时间：2011-04-11T10:33:42.073Z 来源：《价值工程》2011年第3月下旬供稿 作者： 周杰

[导读] 21世纪是一个全面素质教育的时代，人们的学习、生活、工作时刻离不开信息；社会亦需要大量的高素质的应用型人才。周杰（大庆职业学院，大庆 163000）

摘要：21世纪是一个全面素质教育的时代，人们的学习、生活、工作时刻离不开信息；社会亦需要大量的高素质的应用型人才。然而信息化社会对人的挑战表现为对人的综合能力的挑战，而信息素养是信息社会中人的综合能力的重要组成部分，尤其是近几年连续扩招后的高职院校的毕业生，社会选择更现代化，就更应该注重这方面的培养。关键词：信息素养；素质教育；现代教育技术

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）09-0291-01 1 信息素养的含义

信息素养的概念是由美国信息产业协会主席保罗.泽考斯基于1974年提出，主要包括文化素养（知识层面）、信息素养（意思层面）和信息技能（技术层面）三个方面。不同时期的人们对信息素养赋予了不同的名称和含义。如“计算机素养（computer literacy）”，“信息素养（information literacy）”，“媒体素养（media literacy）”，“信息能力（information competence）”等。现在还有学者提出：“数学素养（digital literacy）”、“网络素养（internet literacy）”、“电子素养（electronic literacy）”等相关术语。可见信息素养是一个含义非常广泛而不断变化发展的综合性概念。信息素养不仅包括熟练运用当代信息技术获取，识别、加工、传递和创造信息的基本技能，更重要的是在当代信息技术所创造的新环境中独立学习的能力及创新意识、批判精神及强烈的社会责任感和参与意识。 2 我国高职院校学生对信息处理能力的现状

目前，我国大部分高校开设了计算机应用基础课和文献检索课，但该类学生的信息素质普遍较低。具体体现在：

①信息意识浅薄。学生的信息源主要还是来自课堂，很多学生除了写毕业论文，平时一般不会就某个研究目的去图书馆查阅资料，有的学生根本没有利用计算机网络获取信息的意识。②信息能力较差。许多学生不懂得使用图书分类方法，不会利用网络信息检索和光盘检索工具获取信息。③信息道德有待于提高。在不少高职院校的机房中，一些学生大搞恶作剧，擅自改变计算机设置，甚至删除软件，自设密码，将别人的程序资料弄的面目全非，严重影响了正常的教学实验工作。有一对高职院校学生的问卷调查，在回答问题为：“你上网的目的”多项选择题时，有73.8%的收发E-MAIL，71.3%的聊天，40.5%的上网打游戏、娱乐，只有44.5%的寻找资料。 3 提高我国高职院校学生的信息素养的有效措施

目前，我国高职院校培养出来的毕业生与社会需求有一定的距离。如果仍采用旧的、纯理论式的培养方式，显然现象会很不乐观。这就需要高职院校改变旧的培养模式，以适应信息和知识为基础的新经济社会。由此看来，面对滚滚而来的信息洪流，大学生信息素养的培养已势在必行。那么如何培养和提高高职院校学生的信息素养呢？我觉得应从以下几个方面入手：

3.1 构建我国高职职业教育信息素养标准，增开信息素养系列公共必修课 目前我国还没有一所高校专门开设有关大学生信息素养教育这方面的课程。我个人认为：高校应该提倡开设信息素养课程和开展各种提高大学生信息素养能力的活动。教育部应该组织一匹专家，根据我国国情和高职教育特色展开讨论，很有必要制定我国高职院校教育信息素养能力标准，增开相应的信息素养系列公共必修课。

3.2 新教育手段的迅速应用 在当今的信息社会，能否快捷地获得自己所需要的有效信息，已经成为衡量一个人学习和工作能力的重要标志，由于传媒的多种多样，以及信息的时效性，如何尽快取得必要的教学信息，是学生取得好的学习成绩，学到知识、掌握能力的重要前提。这就要求学生具备较强的信息素养，以适应当今社会发展和自身生存的需要。高职教育应特别注重学生的动手能力和创新精神的培养，关注学生的潜力的发挥。现代远程教育这种新教育手段的应用，改变了教学方式，加强了对学生动手能力的要求，应该迅速应用并得到普及。

3.3 客观评价、正确引导，有利于学生信息素养的发展 老师的评价和引导直接影响着学生的发展。课上让同学们把收集到的信息进行交流，同学的赞扬、老师及时的肯定会使其更加自信，对收集信息、选择信息、使用信息更有兴趣。学校、年级、班里，各级组织不断组织各种活动，加强网络道德教育，为同学们搭建展示自己信息能力的舞台，有利于将信息活动迁移到同学们的各类学习活动中去，有利于学生信息素养的发展。

3.4 提高教师的信息素养水平是提高学生信息素养的关键 教师集体的信息素养状况对学生的信息意识的启发和学习热情有直接的影响。只有老师们掌握一定的计算机网络操作技能，学会使用常用的工具性软件，更重要的是转变传统的教育观念，培养和强化信息意识，开发和利用网上信息为教学服务，才能努力创设培养信息素养的学习环境，组织引导学生使用现代教育技术手段，全方位地感知，认识学习对象，创造性地解决问题。

3.5 加快教育信息化进程，提高教育现代化水平 按照“科学规划，全面推进，因地制宜，注重实效”的原则，以现代教育信息技术在教育教学领域的应用和整合为核心，以提高教师和学生的信息素养为重点，以共享优质教育资源为途径，全面提高学校教育教学质量，以信息化带动教育现代化。

3.6 将信息素养整合到各门课程中 将信息素养的培养纳入到各门课程的教学目标与评估体系中，应是学生教育实践活动中的一部分。而且高职院校应在教育目标、教学计划、教学内容等几方面实施信息素养教育的培养体系。

总之，信息素养是一种高级的认知技能，信息素养教育包括伦理道德、技术、人文三个要素，是一种综合性教育。它不仅是一定阶级的培养目标，而且是每个信息社会成员终生追求的目标和基本生存能力，也是未来教育改革的方向之一。这需要整个社会的关心、爱护和大力支持。参考文献：

[1] 唐建勋，张志坚.高职职业教育的素质教育[EB/OL].中国高职高专教育网. [2] 习玲.加强信息素养提高综合素质[D].十堰：十堰市财贸信息技术学校. [3] 苏龙霞.抓信息素养培养 促学生身心发展[Z].