新课程理念下教师更应注重教学反思

新课程理念下教师更应注重教学反思

申报人单位 天津市第五十五中学 申报人姓名 谢 秀 华 申 报 学 科 政 治

新的课程改革已在我市正式拉开了序幕，新的课程理念正逐步被教师所内化，并成为支撑我们教学实践的框架。作为七年级教师，通过一段时间的实践，我们可以发现：新课程给予我们很大的空间，新的“教学景观”正不断出现在我们的课堂上。反思这一教学环节也成为一道亮丽的风景线,在课改过程中起着举足轻重的作用。

教学反思是指教师在教学实践中，以自己的教学活动过程为思考对象，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“教学”和“学习”结合起来进行审视和分析的过程。如果说备课、上课等基本教学实践是元研究的话，那么教学反思就是次研究。

一、为什么要进行教学反思

今年是我走上讲台的第六个年头了，在这六年中我教过职专的课，高中课改班的课，还有现在初中的课，可是今年教课的心情却是不一样的，我突然发现学生对这门课感兴趣了，一改以前上课写作业的习惯，积极投入到参与到课堂中来，上完课后我有了一丝丝满足感，兴奋感，这促使我去思考学生为什么有了这一改变。所以，我选择了写教学反思这种形式。教学反思是一份完美教案不可或缺的重要组成部分，他为教师日后教学提供了最原始的资料，是一笔巨大财富。然而，许多教师没有意识到教学反思的重要性，没有养成写教学反思的习惯，从而失去了第一手感

性材料，这是教学，教学资源的一种巨大浪费。下面结合教学谈谈写教学反思的重要性。

1、 教学反思是教师专业成长的核心因素。

教学反思被看作是教师职业发展的核心因素。叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。”这句话反映出教学反思对教师专业发展的重要性。在上个世纪90年代，关于教师职业发展流行这样一个公式：教师的职业发展=经验+反思。也就是说教师的成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思问题并实践反思的过程。“教然后知困”，“困”才会寻求突破，突破才能超越自我。相反，如果一个教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是具有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次的重复；除非善于从经验中吸取教训，否则就不能有什么改进”。自觉性的教学反思行为是教师应该具备和坚持的，教师越善于反思，在某种意义上说教学能力和水平越能得到快速提高，便越能成为好教师。

2、反思有助于提高教师的科研水平

钱伟长先生说：“你不上课，就不是老师；你不搞科研，就不是好老师。科研反映你对本学科清不清楚。教学没有科研做底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育。”新课程理念下的教师应该成为具备一定研究能力的科研型教师。在教学过程中，教师要以研究者的心态置身于教学情景之中，以研究者的眼

光对自身的行为积极反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。例如：通过这学期写教学反思，我发现了自己在课堂上的变化，讲的知识点少了，设置情景多了、提出问题多了；同时也发现了书本的变化和学生的变化，所以我把这些进行了总结，写了《新课改带来新变化》一文。另外，反思多了，我也发现了许多科研的课题，并在教学中进行研究和实践，指导教学。在研究过程中，教师可以享受到提升教育理念的乐趣、发展新知和技能的喜悦以及教学相长的益处。教学反思有助于教师由“教书匠”向“学者型”的教师发展。

3、教学反思促进教学环节的优化

在写教学反思的过程中，我及时总结自己成功的经验，明确自己的不足。一般情况下，一堂课的教学反思，可能对以后的教学环节的设计起到促进作用。例如本学期的第一节课，教材还没有到，内容是认识新校园，备课时我设计了几种方案，最后我采用了画校园平面图的形式，主要是以任务的方式来实现，布置给学生一些任务，例如，来新书了，老师让你到教务处去领书，教务处在哪？有同学鼻子流血了，让你带她去医务室，医务室在哪？等等。这节课学生比较喜欢，所以在这节课教学反思中，我写道：刚开学学生对校园比较陌生，而任务驱动式把学生真正带到课堂上，参与性强，而且对学生很实用，尽快熟悉了校园。以后可以适当采用。另一方面，一般一个教学设计我们要重复几遍，这时教学中的教学反思非常重要，它可以使同一个教案在下一堂

课更出彩。

4教学反思可以帮助教师更好地认识学生，发现学生的潜能 新课程强调“以人为本”的教学理念，所以在教学反思中也应强调对学生的反思。一堂课下来，学生表现得怎样，是教学反思的重要内容。例如在讲《感悟青春》一课，在解读青春时，学生的表现让我眼前一亮，不由得佩服学生的想象力。在这一环节中，我设计了三种方式：用颜色形容青春、用词语形容青春、用比喻的方式形容青春。（后边两个是书上的活动），学生的回答非常精彩，有的说：青春是蓝色的，因为在这一时期我在不断的学习，要写很多的字，我的钢笔水是蓝色的；有的说青春是落叶，意味着旧的已经褪去，等待着新的萌发；有的说青春像O一切从0开始，青春像M像两扇大门通向知识的殿堂，等等。所以在这节课的反思中，我写道：学生的表现让我很意外，他们的想象力真是太丰富了，所以要充分相信学生的能力，以后的教学中可以大胆的创设这样的情境，让学生去发挥。所以通过教学反思，教师明确了学生的能力，知道了学生对什么感兴趣，从而利用这一点，调动学生的积极性，使学生真正成为课堂的主人。

二、教学反思的内容

教学反思的重点在“思”，既然是“思”，就得有“思路”。新课程理念下教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复，而应是教师置身于整体的教育情景中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，更重要的是指向未来的教学活动。

第一、反思教师自身教学中预设与生成的成功之处、不足之处。新课程理念下学生是课堂的主体，教师在导的过程中会涉及很多问题，然而学生不是教师设计好的机器，会完全按照你的设想发展。所以我们要将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；以及教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来。但是即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。例如我在讲《享受学习》一课后，进行了这样的反思：这个话题与学生的实际学习生活不太相符，有一定难度，所以本节课格外注重对学生的引导，引导好了才能让学生信服。本节课两杯水的游戏设置比较吸引学生，而且说服力比较强，本来自己在游戏过后还准备了一大对话来解释如何来处理好苦与乐的关系，但是学生很好地领会了游戏的意图，我的话都被学生自己说了出来，比预期的效果要好。另外，后面的材料能够吸引学生，有说服力，对学生有一种震撼的效果，比较好。不足是第一个知识竞赛环节，第一个问题就难倒了很多学生，本来是想让更多的学生体会学习带来的快乐，没有达到预期的效果，还要加强对学生的了解，这样才有利于问题的设置。另外教师由于不放心，怕学生知识储备不够，后面主要以讲解为主，在这一环节中教师扶得较多，可以尝试让学生举几个例子。

第二、写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，

师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。例如在讲青春一课时，有一学生不由自主地唱起了《同桌的你》，我发现学生热情很高，临时改变了教学计划，课后我写道：这节课上下来的感觉比较顺，师生双方都是带着轻松的心情共同度过这段时间的。学生的表演带着朝气，让你感觉他们是那样可爱，课堂气氛非常好，这在以后的教学中都是值得借鉴的。

第三、写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有＂创新的火花＂在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。例如讲乐观幽默的生活态度时，我们开了个幽默故事会，学生的表演绘声绘色，又为教师以后教学提供了素材。

第四、写＂再教设计＂一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取

舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

三、教学反思促我成长

在最近一年多的教学过程中，我一直在坚持写教学反思，从最开始的一两句，到后来很自然的一段一篇，我发现自己不再把它当成一种任务，而变成了一种习惯行为，甚至是教学行为中的一种动力。首先，我觉得这是一个认识自己的过程，我们给学生讲要认识你自己，其实教师更应全面地认识自己，尤其是正视自己的教学，找出不足，及时改正。其次我发现自己组织教学更加严谨了，由于经常写教学反思，所以在教学设计中我也会情不自禁地多想一些，为什么这样设计？这样设计合理吗？课堂效果会怎样？等等，这样进一步完善了我的教学。再次，拉近了与学生的距离，在反思中我有时会为学生的表现而惊喜，有时则思考学生为什么没有被调动起来，为学生想得多了，自然就亲近了学生。

总而言之，写教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有的收获。最后，我想对我的同行们说，你想跑得更快吗？你想从众多的竞争者之中脱颖而出吗？那么，在每天繁忙的工作之余，请抽出一点点宝贵的时间来“反思”吧！