新时期辅导员工作思路与方法

2008年3月号上旬刊大教货才新时期辅导员工作思路与方法夏玲玲(南京机电职业技术学院，江苏南京210037)摘要:作为在校学生最基层的教育者和管理者，其渴望得到教师的尊重和重视，尊重他们，是贴近他们辅导员工作繁忙而具体。如何使我们的教育和管理工心灵的良方。我们身为辅导员，要以热忱的态度倾听学作更具有一定的引导性、启发性和艺术性，是每一名辅生的疑问，耐心地给他们作出回答，而不是居高临下对导员都应该深刻思考的问题。本文从辅导员工作需要学生说教。对于班级事务，应采取民主公开的方式，在以车重学生为前提，强化爱心、责任心，并不断加强自征求全班学生意见的基础上进行集中，不要轻易使用身学习几个方面，详细阐述新时期职业学校辅导员工辅导员的决定权，即使遇到难以化解的矛盾，也要通过作新方法、新思路。摆事实、讲道理的方法引导学生自己作出决定。关键词:辅导员工作思路方法其次是要了解学生、理解学生。理解是尊重学生的升华，理解学生又必须建立在熟悉、了解学生的基础之法国著名教育家卢梭曾说:“有些职业是这样的崇上。俗话说:“尺有所短，寸有所长。”每个学生的情况特高，以至一个人如果是为了金钱而从事这些职业的话，征都不尽相同，辅导员要做好学生工作，必须真正了解就只能说他是不配这些职业的。教师所从事的就是这每个学生的特点，了解他们的学习状况、生活情况，更样的职业。”“师者，所以传道授业解惑也”，唐代文学要了解他们的内心世界，这并不是件容易的事。为了做家、思想家韩愈对教师这一职业的有着这样的理解和到真正了解学生，辅导员应努力做到“四到”—“眼诊释。然而，作为高校辅导员的工作，绝不是“传道、授到、腿到、口到、心到”。“眼到”—用眼睛去观察学生业、解惑”这六个字所能囊括的。它是一门科学，有一定的一举一动，一言一行;“腿到”—勤到宿舍、勤到班的规律可循，它更是一门艺术，需要每个辅导员细心体里转一转，捕捉信息;“口到”—经常找机会询问学生察，精心安排，灵活地运用。结合多年的学生管理工作，近况，用“谈心”的方式对他们进行指导教育;“心到”我对如何做好辅导员工作，谈谈些许体会。—努力把学到的教育心理学等方面的知识转化到教一、以“爱”为基石.用“心”去工作育实践中去，用心去体会青年人的心理和行为特征。著名教育家别林斯基曾讲过:“热爱是教育的工再次便是要关怀学生。关怀是爱与尊重的表现形具，又是教育的尺度。”它告诉我们，教育应从内心的情式，它能使学生切切实实感受到教师的“爱”。辅导员与感体验人手，从“情”人手，对学生行为进行指导，感化其他课程教师不一样，他对学生的关怀应是多方面的，学生的心灵。一句话，教育学生首先要爱学生，这是建要能真正做学生思想上的引路人，学习中的解惑人，生立和谐的师生关系的桥梁。活上的体贴者。尤其是对生活中遇到困难和挫折的学我们该如何去爱学生呢?生，应及时伸出援助之手，为他们排忧解难，献出诚爱首先是要尊重学生。大学生是一个特殊的群体，思之心。对不思进取的少数后进学生，辅导员更要耐心地想和心理正处于由不稳定走向稳定，由不成熟走向成关心帮助。熟的重要转型时期，离开父母独自在外求学的他们，尤有这样一所学校，号召本校每一位辅导员都努力师才能培养出各方面和谐发展的学生。要根据工作的有一系列的制度保障，才能提升辅导员队伍的素质，也特点，合理安排时间和精力，并在适当的娱乐与休闲才能使得辅导员在培养人才的同时促进自身的成长。中，排解压力，调节心情。总之，辅导员处于高校第一线，其工作繁琐复杂，辅导员要不断学习新的知识，强化新的能力。学海但作为大学生健康成长的指导者和引路人，身挑重担，无涯，学无止境。惟有不断成长的教师才能不断推动学责无旁贷，应在踏踏实实的实际工作中，不断摸索积累生成才。任何一个人要想获得进步，都不能满足于已有经验，讲究工作的艺术性，并合理安排自己的工作与学的知识能力，要不断学习，才能跟上时代发展的需求。习，在成就学生的过程中成就自己。“路漫漫其修远兮，辅导员不仅要教导学生勤奋好学，自身更应发挥榜样吾将上下而求索”。和模范作用，在工作中不断摸索学生工作规律，总结经验教训，更要安排合理的时间进行科研学术工作，并在参考文献:情况许可下继续攻读学位等等。[1]陈立民.高校辅导员理论与实务【M].北京:中国学校应做好各项配套设施和工作，真正保障辅导言实出版社，2006.1.员自身的成长。在身份地位、职称评定、福利待遇、培养[2]宋长春.大学生思想政治工作面临的挑战与对激励机制等面做出切实可行、合理的保障措施。只有策.学校党建与思想教育【J].2006年第四期.178成为学生的\"L,理咨询师”，向全体辅导员提出了说“十句话”的要求，即:为痛苦的学生说句安慰话，为孤独的学生说句温暖话，为胆怯的学生说句壮胆话，为自卑的学生说句自信话，为迷茫的学生说句开导话，为沮丧的学生说句鼓励话，为受困的学生说句热心话，为偏激的学生说句冷静话，为懒惰的学生说句鞭策话，为受冷落的学生说句公道话。据称，这个学校自“十句话”活动开展以来，有效地拉近了师生间的距离，达到了辅导员与学生之间心与心的沟通。所谓“爱在细微中”，这是我们教育、引导、管理学生的基石，是促进学生健康成长的催化剂。辅导员要想对每位学生的成长确实有所启发、有所引导的话，就必须做到尊重、关心他们，理解、体谅他们，信任、接纳他们，爱护、支持他们，与之逐渐建立起一种体现关爱—理解—公正精神的教育模式。二、管理有艺术，严在当严处学生成才需要关爱，但爱绝不是没有原则地姑息迁就，如同小树成才需要修剪一样，学生在成才的过程中也不能放任自流，而是要经常“修剪”，严加管理。应当承认，人是有一定的惰性的。早操不抓，就会有人因睡懒觉而迟到;学习不抓，临考前就会有人慌了手脚。没有管理的教育是软弱无力的教育。辅导员作为一个班级的管理者，则应坚持“从严治班”的原则。“从严治班”的立足点是一个“严”字，但要力求做到严而有准，严而有方，在特殊时候也不外乎法外有情。所谓严而有准，是指从一开始，就应根据学校制定的学生行为守则和学籍管理规定并结合班级具体情况，制定出切实可行的规章制度来，使学生们“有法可依”，为我们“执法必严”打下基础。切不可以辅导员个人意志或情绪替代相关规定。所谓严而有方，就是指严的同时要注意方式，“严在当严处”。学生的年龄特征决定了他们具有一定的成人意识，渴望自主、自立，同时，学生们又都有着强烈的自尊心，这就决定了我们应注意制定制度要严，提要求要严，执行要严，但教育内容要活，教育形式要活，管理方法要活。不要像对小学生那样事无巨细，一一管来，而是要从思维方式，从解决问题的方法上给他们以指导，相信他们能管好自己，充分发挥他们的主观能动性。苏霍姆林斯基曾说过:“唤起人实行自我教育乃是一种真正的教育。”引导学生实现自我教育，有利于变学生对外界教育的逆反心理为接受心理，从而主动自觉地接受来自外界的教育。那种一味板起面孔训话的方法，势必伤害学生的自尊心，使犯了错误的学生产生逆反心理，结果可能适得其反。因而对犯错误的学生，我们的批评以可采用“模糊术”，指出错误，分析危害，提起注意，以免再犯。严重时，可采用单独谈话的方式，不要当着全班学生的面指名道姓，问题解决后，就不要在大会小会上点个没完。这样做，既指出了错误，又维护了学生的自尊，让学生感到教师在为他们着想，改正错误便有了动力，俗话说“多一把评价的尺子，就多一位成功的学生”。而“法外有情”则是管理的另一个艺术，更是教育的一种手段，有时取得的效果要比有法必依并且是从重处理来得要好。因为学生到学校来，终究是为了学知识、受教育的。但何时何事可以给予犯错误的学生“法”外开点情，这就要看当事人以前的表现、认识错误的态度和具夫放呀料2008年3”号上旬刊体改正措施了。古代战场上，我们常常会看到这样的场景，一员大将违反了军纪，按律当斩，但是众人求情，于是主帅同意暂免死罪，让他戴罪立功。这便是一种“法外有情”的惩罚艺术。否则，咔嚓一刀，教育也就终止了。三、自我多“修炼”，管理上台阶北师大石中英教授在多年的教育实践中，总结出这样一个观点:“一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者—但好也好得有限，而坏则每况愈下。”我们辅导员与学生的接触更多，因此言行更加容易会对学生产生潜移默化的影响。辅导员的政治观点、人生态度、工作热情及为人处世等都会对学生的价值观念、道德情操形成直接的导向作用。所以辅导员更要以强烈的社会责任感、崇高的师德、高尚的人格感染和熏陶我们的学生，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，为学生的成长指点迷津，教给学生一种无法物化在书本上的人生智慧，使学生得到一种心灵的彻悟。其次便是学识、能力的“修炼”。在一定程度上来说，做学生的思想教育工作比教一门课更难。因为现在的学校不再是传统意义上的“象牙塔”，学校就是一个‘小社会，学生处在开放的环境里，信息渠道很多，传递速度快，他们常常处于主动选择信息的地位。在这种情况下，辅导员如果跟不上客观发展的实际，还按过去进行的育人模式搞老一套，学生就会感到来自学校教育方面的思想观念、社会意义实际价值不高，而把其当作搞形式主义拒绝接受或消极抵抗，这样育人工作的成效肯定会大打折扣。陶行知先生告诫我们:“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”然而，今天的学校教育面临着世俗文化的包围，外部环境对教育有着太多的干扰，许多教师课外阅读十分匾乏。面对这种干扰，我们身为辅导员，要能担负起大学生的“人生导师”之责，必须学会坚守自己思想的阵地，坚持学习，多读文史、哲学、艺术方面的书籍，多听形势报告、关注科技前沿，注意提高自己的人文素养和科学精神，增加自己的知识储备，不断增强育人工作能力，永葆教师生涯的青春。作为在校学生最基层的教育者和管理者，辅导员工作繁忙而具体，从新生的军训到毕业前的就业指导，从课堂到宿舍，从卫生检查到安全巡视，从个人问题的解决到班团集体建设……然而辅导员的工作不仅仅是琐琐碎碎、千头万絮，更要具有一定的引导性、启发性和艺术性，辅导员自身的素质决定工作的成败，不仅关系到整个班级乃至整个学校的学风建设，而且直接关系到学生个人的成长。所以让我们在工作中再多添一点爱心、责任心，再多讲求些方法，相信我们的工作会更有实效。让我们在学生成长和成功的同时，自己也不断成长并走向成功，从这个意义上说，辅导员岗位不应该只是一个奉献的岗位，也应该是一个获取的职业;辅导员不是一支默默流泪的蜡烛，而是一轮灿烂耀眼的太阳!参考文献[1]黄志成，程晋宽.现代师德修养[M].教育出版社，1999.6.[2]魏书生.辅导员工作漫谈【M].漓江出版社，1986.2.179