昭平文化开发的可行性

作者：罗琼

来源：《中学课程辅导·教学研究》2020年第11期

摘要：笔者从教十四年，无论什么类型的作文，能把作文写得出彩的学生很少。同时，许多学生因为没有材料积累，导致他们写出的作文没有实在的内容，容易走向假、大、空。究其原因，除了学生缺乏生活积累外，教师也没有在生活体验方面多加引导。许多教师的作文教学以高考为指挥棒，规定了作文的框架和基本内容，导致学生不会写出有自己特点的作文，在思维上也形成了依赖，不愿观察，更不愿思考，与生活脱节。在实际教学中，教师的经验、学识都高于学生，因此，教师就应该担当起主导角色，利用经验引导学生观察生活、体验生活、挖掘生活的内涵，从而找出生活中蕴含的作文资源。昭平中学90%以上的学生都来自昭平的各个乡镇，对昭平的各种文化自然耳熟能详。因此，将昭平文化融入作文教学，是让他们将亲身体验的生活运用到作文中，有积累、有体验，自然就能顺利将其转化。长期坚持下来，自然就从根本上解决了写作资源匮乏、写作难的大问题。 关键词：昭平文化；作文资源；开发

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0123

昭平文化内容丰富，极具特色，蕴含丰富的作文课程资源。昭平中学的学生大多来自昭平，教师应积极引导学生开发昭平文化，通过学生的体验和感受，将昭平地方文化资源转化为作文课程资源，这才从源头上解决学生写作难的大问题。笔者将从昭平文化融入高中作文教学具有学生基础这个方面来论证昭平文化融入高中作文教学的必要性。在昭平中学，90%的学生都来自昭平各个乡镇，他们对昭平非常熟悉，在现实生活中，他们从小到大都受到昭平文化的熏陶；在學校学习的过程中，他们还会接触到许多描写昭平文化的书籍；因为每年昭平都会举办很多与昭平文化有关的活动，因此昭平中学的学生每年都有很多机会参与到这些活动中，这样便有了了解昭平文化的机会。学生有感受昭平文化的良好基础，昭平中学也就有了开发利用昭平文化作为作文课程资源的现实基础。 一、学生从小到大受到昭平文化的熏陶

昭平中学的学生，大多生在昭平，长在昭平，对昭平文化自然非常熟悉。很多学生可能就是在昭平桂江边长大的，从小在里面游泳抓鱼。对于桂江的一切，都有自己的体验。对于茶叶地，那就更熟悉不过了，从还不会走路就被家长背着到茶叶地采茶；到长大一点就自己到茶叶地采茶，听大人们讲与茶叶有关的故事；平时在家，喝茶成了一种生活日常……对于昭平有特色的建筑文化也非常熟悉。很多学生就出生在黄姚，每天都会走在青石板街道上，会在那有特色的池子里洗衣服、洗菜，家里住的房子就是极具明清特色的，所以，他们对这一切都很熟悉。

学生生在昭平，长在昭平，自然对昭平的自然文化、茶文化和建筑文化非常熟悉。在长期的接触与体验中，在有意与无意之间，已经将它们内化为自我生活的一部分，无形当中就有了对昭平文化的兴趣和热爱。昭平中学的教师要利用这种天然的优势，将昭平文化转化为作文课程资源。

二、学生经常接触书写昭平文化的资料

昭平文化内容丰富，极具特色，它早已受到各方人士的关注。其中，昭平县文学艺术联合会在2012年开始主办期刊《桂江文艺》，还有原昭平文化局也主办了期刊《文化昭平》。这两种期刊以昭平文化为主要内容，文章体裁多样，有小说散文诗歌等，内容有描绘昭平美丽桂江的，也有赞美黄姚古镇的，还有叙写与黄姚建筑、昭平茶文化相关的人和事等。除此之外，还有民间昭平文化的爱好者也自发创办了一些期刊，如《桂江诗词》《木格诗词》等，这两本期刊以诗词为主，内容也是描绘和歌颂昭平美丽的自然文化、茶文化和建筑文化的。这些期刊会向昭平中学师生征稿，还会发到学生手中，学生自然有了许多接触昭平文化的机会。昭平中学的艺术教师陈流发老师和职工李荣辉爱好摄影，热爱昭平文化，经常举办以昭平文化为主题的摄影展，摄影作品中有涉及昭平大脑山、黄姚古镇、桂江等，并向学生公开展览，还会当场给学生讲解。学生通过这些优秀作品，再加上自己的创作，不仅逐渐熟悉了昭平文化，还产生了深深的热爱之情。这为昭平中学师生开发和利用昭平文化成为作文课程资源提供了良好的现实基础。

三、学生经常参加关于昭平文化的大型活动

昭平有丰富的自然资源，森林覆盖率达85.5%，是著名的长寿之乡，真可谓山美水魅空气清，镇古茶香人长寿，因此昭平受到社会多方的关注。从20世纪开始，每年都有几个大型活动在昭平举行。3月会举办“茶王节”，这是以“昭平茶”为主题的一个大型节日，在这个节日里，会举办一个与茶有关的大型文艺晚会，宣传昭平各类品种的茶叶，然后会有采茶、品茶等环节；9月举办全国龙舟赛，届时有来自全国各地的选手，他们会在美丽的桂江进行龙舟比赛；还有“世界马拉松比赛昭平站”，届时会有来自全世界的选手，他们会在环绕桂江的滨江路进行马拉松比赛，在比赛的同时，他们会享受桂江沿途的美景。马拉松结束后，还会接着举办“大脑山骑行体验”和品尝“长寿宴”等活动。这些活动都是以昭平文化为主题的，都对宣传昭平文化起到了重要的作用。在这些活动举办的过程中，昭平中学的学生都会有很多参与的机会，他们会做志愿者、开幕式的表演者、接待外宾的导游，甚至是选手。这为昭平中学的学生了解昭平文化提供了非常好的平台。

简而言之，语文教育工作者要按照课程标准的核心理念要求学生进行语文实践，应该是学生直接参与，才更能对生活进行深入的感受。而有了这样的感受和体验，写出的文章才能感悟独特、耐人寻味。 参考文献：

[1]张岱年，方克立.中国文化概论[M].北京：北京师范大学出版社，1994. [2]张定远.作文教学论集[M].天津：新蕾出版社，1982. （作者单位：广西贺州市昭平中学546899）