学情分析:
本课是“造型·表现”领域的一个内容。目的是通过人物背面头部写生,发现背面人物头部的美感,进一步学习线描写生方法,培养学生的观察习惯,提高学生观察能力、线造型能力。 教学目标
1通过学习,发现、表现背面人物头部的美感,
2进一步学习写生及线造型的方法,培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。猜猜我是谁
3引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。猜猜我是谁 教学重点:学会捕捉背面人物头部的特征,能用线描写生的方法表现出来。 教学难点:如何用线表现人物头部的特征。
组织教学 导人新课
语言组织教学。 探究式学习活动
讨论:展示儿位本班同学背而头像,人美版第七册美术教案http://猜猜我是谁请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)猜猜我是谁 板书课题。
提问:你为什么能猜出来刚才的几位同学呢? 板书:头型、发型、头饰、服装。
引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。 引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问:你喜欢哪幅?为什么? 小组讨论:
赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》。 赏析《未来世界》,时论:画上的小朋发在干什么?怎么看出来的? 利用教材上的学生作业.说一说自己喜欢哪幅,为什么。 与教师一起分析头发的走向及线条的组织。猜猜我是谁 边观察教师的示范边思考。
教师请一位女同学到前面做模特,
人美版第七册美术教案http://猜猜我是谁师生分析头发的走向,演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体,一些线条应为弧线,并注意其方向的变化。
学生动手实践 布置作业。 巡视辅导
学生写生自己前面同学的背面头像。
欣赏教材中两幅学生的创作.提问:猜猜我是谁这两幅作品分别表现出什么内容?
你们各小组如何利用自己的作品进行创作? 学生发言,小组同学进行讨论。
引导学生完成小组集体创作。 教师组织学生小结、评价。
展示几幅学生背面的线描画作品。引导学生进一步学习。 板书设计:
猜猜我是谁
方法步骤:1、根据头部背影构图
2、涂色 3、完成作品 教学反思:
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