10 青山处处埋忠骨
导学案设计
课题 青山处处埋忠骨 课型 新授课 1.认识“彭、拟”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，会写“拟定、参谋”等13个词语。 教学目标 2．默读课文，了解一代伟人毛主席的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 3．能够通过描写人物动作、语言、神态的语句体会人物的内心世界，进一步了解描写人物的方法。 教学重点 课前准备 课时安排 能够通过描写人物动作、语言、神态的语句体会人物的内心世界。 1.制作课件，准备相关背景资料。(教师) 2．搜集抗美援朝的背景资料及毛主席的相关资料。(学生) 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 1.组织学生交流资料，加一、交流资料，导入新课(用时：5分钟) 深对毛主席的了解。 2．板书题目，过渡到新课。 学生活动 1.将搜集的相关资料进行交流，主要交流毛主席的亲人们为革命献身的资料。 2．齐读课文题目。 1.自由读课文，把课文读正确、读流利，自学生字，1.指导学生自读课文，自学生字、词语。 2．检测生字、词语掌握情况。 二、初读课文，了解大意(用时：15分钟) (2)形近字组词。 (3)组织学生交流对词语的理解。 3．指名读文。 4．引导学生想一想：课文的两个部分分别写了什么内容？ 遇到不懂的词语圈出来与同桌进行交流。 2．(1)认读词语，把字音读准确。 字组词。 (3)提出不懂的词语，全班进行交流。同时，尝试解决其他同学不懂的词语。 3．分自然段读课文，把课文读正确、读流利。 4．概括每一部分的主要内容。 1.引导学生回顾本单元的语文要素。 三、再读课文，批注感受(用时：10分钟) 2．出示自学提示，组织学生自学，批注感受：从课文中画出描写毛主席体会他的内心世界，再有1.回顾本单元“通过课神态的描写，体会人物的内心”的语文要素。 2．根据自学提示，勾画受，并且练习有感情地朗1.根据课堂实际情况，教起到引领、示范的作用。 2．教师要加强小组学习的指导，保证小组合作的质量。 1.重点强调：“拟”的读音为nǐ，“殊”的读音为shū，“踌躇”的读音为chóu chú。 2．学生理解词语时，教师引导学生把词语放到相关的句子中，运用联系上下文、结合自己生活实际等多种方法来理解。 课前布置学生搜集资料要有重点，直指毛主席的亲人们为革命献身的事例。 教学提示 (1)出示卡片，抽读词语。 (2)区分形近字，给形近文中对人物动作、语言、师可投影展示优秀批注，动作、语言、神态的语句，相关语句，批注自己的感
感情地朗读自己感受深刻的语句。 3．小组交流。 读。 3．小组进行交流，结合批注谈一谈自己的感受。 1.读好生字：彭、拟、谋、瑞、损、锻、炼、眷、赴、1.出示本课生字，指名认读。 四、指导示范，练习书写(用时：10分钟) 2．指导学生观察。 3．示范、点拨学生认为难写的字。 搞、殊、尊、签、革。 2．观察要求会写的生字，把握书写要点。 3．提出书写起来有困难的生字，认真观察老师的示范。 字写得正确、美观。展示自己的书写，互相评议。 1.教师要注意强调“彭、眷、殊、尊”的写法。 2．引导学生区分“拟”与“似”，“锻”与“缎”，“炼”与“练”。 3．关注学生的书写姿势。 4．巡视指导，投影评议。 4．独立练习书写，把生第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 1.完成听写，检测生字、词语的掌握情况。 2．说一说课文的主要内1.听写词语。 拟定 参谋 损失 锻一、复习回顾，过渡新课(用时：5分钟) 尊重 签字 2．引导学生回顾课文的主要内容。 容。(这篇课文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在牲，毛主席惊悉这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英的遗骨是否归葬的抉择过程，表现了毛主席常人的情感、伟人的胸怀。) 1.组织交流，通过自己勾画的语句体会毛主席的内心世界。 (1)关注第4自然段中的重点语句。 ①课件出示相关语句。 ②指导朗读。 二、自主探究，揣摩写法(用时：18分钟) (2)关注第7自然段中的重点词句。 ①课件出示相关语句。 a．动作描写：“不由自主地站了起来”“仰起头”“望着天花板”。 b．神态描写：“强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。” c．心理描写：“儿子活1.结合自己找到的描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会毛主席的内心世界。 (1)①a.从神态、动作描写中感受毛主席失去儿子后的巨大悲痛。 b．从语言描写中体会毛主席的悲伤。 ②有感情地朗读重点语句，读出毛主席内心的悲痛。 (2)①a.从动作描写中可以看出毛主席抉择时的痛苦，可以感受到作为一个父亲，他那种令人感动的常人情怀。 1.学生在畅谈完自己的感受后，教师及时让学生带着这样的感受去读，通过朗读把感受表达出来。 2．在理解毛主席同意将毛岸英的遗骨留在朝鲜的想法时，教师适当介绍抗美援朝的资料，让学生有更深刻的体会。 1.订正听写的词语时，依据学生掌握的情况进行强调。 2．回顾课文的主要内容，可以分别从课文的两部分内容来说。 教学提示 炼 眷恋 奔赴 特殊 抗美援朝战争中光荣牺
着不能相见……就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②指导朗读。 (3)关注第8自然段中的重点词句。 ①课件出示相关语句。 a．指导学生理解“踌躇”“黯然”。 b．指导学生理解“转向②指导朗读。 (4)关注第9自然段中的重点语句。 ①出示相关语句。 ②体会毛主席漫漫长夜中的内心活动。 2．理解诗句。 (1)课件出示诗句。 (2)指名谈理解，教师相机点拨。 3．介绍毛主席的亲人为革命牺牲的资料。 4．指导朗读。 b．神态描写表现了毛主席有着跟普通人一样的丧子之痛。 c．结合心理描写，谈一谈自己对毛主席内心两种想法的体会。 ②练习朗读相关语句，读出毛主席的丧子之痛，读(3)①a.联系上下文体会毛主席的内心活动。 b．体会毛主席仍然沉浸但又不想让秘书看见。 ②读出毛主席内心的无(4)体会心理活动。 ①找到令自己感动的句子。 ②展开合理想象：漫漫长夜中，毛主席会想些什么？毛主席会是怎样的心情？ 2．(1)齐读诗句，理解诗句的表面意思。 (2)联系对课文内容的理解，畅谈自己对这两句诗的理解，体会毛主席是平凡的，更是伟大的！ 3．了解资料，体会毛主席无产阶级革命家的博大胸襟，体会革命烈士舍身报国的精神。 4．(1)练习朗读自己感受最深的部分。 (2)根据教师创设的情境练习朗读。 3．在资料的分享、汇报中，引导学生谈感受，感受毛主席的博大胸怀，产生对革命烈士的无限敬仰之情。 4．教学要以读为主，读读、议议、读读。在读中感，在读中升华学生自己的认识。 窗外”“指”“示意”。 出伟人的宽广胸怀。 在对爱子的无限思念中， 限悲伤，体会抉择之痛。 进一步感受毛主席的情1.小练笔：结合描写毛主席动作、语言、神态的句三、练笔拓展，总结方法(用时：13分钟) 子，写一写自己的感受，表达对毛主席的敬仰之情。 2．组织交流。 3．总结阅读方法。 1.选择自己印象最深的一处或几处语句，揣摩毛主席当时的心理活动和内心情感，抒发自己的敬仰之情。 2．交流分享，表达自己的感受。 在小练笔的分享中，教师要以鼓励为主，重在训练学生通过描写人物动作、语言、神态的句子揣摩人物的内心世界。
3．回顾刚才的学习过程，总结阅读方法：抓住描写人物神态、动作、语言的句子体会人物的内心世界。 1.交流有关记叙抗美援四、开放阅读，拓展延伸(用时：4分钟) 朝英雄人物的资料。 2．积累有关爱国的名言名句。 1.交流自己搜集的资料，谈一谈自己的体会。 2．积累名句。 课后可组织学生召开英雄人物交流会，抓住人物的神态、动作、语言来体会人物的内心世界。
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