六年级上册语文第四单元作文指导
小学六年级语文上册第四单元作文指导1
写建议书应该注意以下几点:
1.从实际出发,实事求是
提意见、写建议要根据具体问题、实际需要和现实条件,不能不切实际地随便提,这样才有助于现实中的实行。
2.说话得体,有分寸
所提的建议应该准确、合理,并且说话时应该考虑到受众的情况,保持一定分寸。这样写容易被接受,从而达到建议的目的。
3.内容具体、清楚、实在
建议书的核心部分是所建议的内容,因此不管是分条开列还是不列条款,都应该把建议的内容写得具体、清楚,使人一目了然。不要说空话、套话,语言不要过于抽象、笼统。
【思路点拨】
写建议书对我们来说并不陌生,具体的思路教材上已经明确地给出了:一般先写清楚存在的问题,再说明产生问题的原因,最后提出解决问题的建议。对于本次建议书来说,
需要注意的问题有两点:
一、格式
建议书作为一种应用文,有着比较严格的格式要求。具体如下:
1.题目。可以写“建议书”或“关于×××的建议书”。
2.开头顶格写称呼,加冒号。
3.正文空两格;写建议理由;建议的具体内容,可以分条写。
4.在右下方写提出建议人的名字。
5.在名字下写日期。
二、选材
本次习作很容易犯的一个毛病就是选材泛泛。关于保护资源和环境的话题有很多,范围也非常之广,我们可以从中择取一个具体的来仔细谈,比如校园乱丢垃圾的现象,学习中浪费纸张,食堂中浪费食物,等等。还可以关注一些时事新闻,从中选材的话,可以提升文章的立意高度,比如下暴雨城市容易内涝,农村生活垃圾处理不当,等等。这些具体的、详细的现象容易引起读者的共鸣。
小学六年级语文上册第四单元作文指导2
开头的写法:
习作中,一个好的开头,往往能吸引读者阅读的兴趣;因此写好开头对于成功地完成习作至关重要。
开头的方法及特点:
开门见山:文章一开头就直接扣住题目,简洁,避免离题。如《桂林山水》。
介绍背景:说明情况和背景,让读者容易理清事件的来龙去脉,很快把读者带入到文章当中。如《一夜的工作》
提出问题:文章一开始就提出问题,可以起到引人入胜的效果。如《迷人的张家界》倒叙引入:这种方法会在读者心中造成强烈的悬念,激发读下文的欲望。如《梅花魂》
但无论采取怎样的形式开头,都应该做到以下两点:第一,要能吸引读者,产生深读全文的欲望;第二,要简短有力,清楚小巧,不宜拖沓。
结尾写法:
习作中,一个好的结尾,往往能起到深化主题,增强感染力,引发读者更多的回味。因此写好结尾对于成功地完成习作至关重要。
结尾的方法及特点:
升华主题:揭示文章主题,升华中心思想。如:《再见了,亲人》
习作中总结全文:概括总结,能让读者明白作者的写作意图,非常自然。如:《鸟的天堂》
照应开头:能使文章前后呼应,首尾连贯,结构紧凑。如:《十六年前的回忆》
另外还有用事件的结果做结尾,引用别人的话做结尾,抒发情感,表达希望或决心做结尾等形式。在结尾写作中要努力做到,果断干脆,简洁有力,呼应中心,留有余味。而不能出现虎头蛇尾的草草收场,使作文出现头重脚轻,或者是节外生枝,拖泥带水,使结尾臃肿,让读者产生厌烦的感觉。
写好过渡和照应:
在习作的评语中我们经常看到这样的字样:衔接自然,结构紧凑。这些实际都是过渡与照应在作文中起到的作用。
过渡是指上下文之间的衔接或转换,是段与段之间联系的桥梁。过渡的方法多种多样,但都应该做到自然、灵活,承上启下,语气连贯,起到衔接或转换的作用。常见的方法有:按时间顺序过渡、按空间的顺序过渡、利用总分关系过渡、按因果关系过渡、按转折关系过渡等等,在这些过渡方法的运用中,经常会有一些起着过渡作用的词、句、段,这是我们判断过渡关系的标志。
照应是文章上下文内容之间的互相呼应照顾。即前面的内容要分步说清,在后面有照应,写后面的内容,前面也要有交待。前后照应可以把事情说得更清楚,让前后联系得更紧密。常见的方法有:首尾照应、内容与题目照应、关键地方重点照应等。
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