21青蛙卖泥塘
教学目标
【知识技能】
1．认识14个生字。会写8个字,理解词语。
2．正确、 流利、 有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。
【过程与方法】
进行语言文字训练,培养学生语感,学习语言文字表达。 【情感态度与价值观】 重点难点 【教学重点】
1. 识字、 写字,理解词语的意思。
2. 能正确、 流利地朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。 【教学难点】
小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。
第一课时
（一）布告导入,激发兴趣
1. 同学们,刚才老师在门口看到一张很特别的布告,你们想看吗 ？
2. （出示布告）瞧,它在这儿呢！
布 告
本人现有一泥塘出售,泥塘周围绿草如茵,塘中有清凉泉水是休息养身的好地方,如有想买者,请速与本人联系。 青 蛙
3. 看来青蛙的泥塘还没有卖出去,它听了老牛的话将泥塘周围种了青草,听了野鸭的话将泥塘里引入泉水,可现在还是没有卖出去,青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗 ？
4. 那现在请你们坐好了,老师带你们一起去看看吧！（课前在
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理解课文内容,感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。
黑板上画好图）
（二）识记生字,扫清阅读障碍 1．学生自由读课文,教师巡视指导。
要求： （1）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通课文中的长句子。
2．检查自学情况。
（1）朗读纠音： 出示一类生字词
wā mài bān dào zǐ quán pò yīnɡ
青蛙 卖泥塘 搬 家 倒 好 草 籽 泉水 破开 应 该
① 你能正确读出这些词语吗 ？自由朗读试一试,读准字音。 ② 小组之间读一读、 评一评,看谁读得正确、 流利。（组内互读）
③ 谁能大胆地站起来,声音响亮、 正确、 流利地读好这些词语 ？（生个别读）
师评价： 你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的 ？（生根据自己的经验汇报。）
师总结强调： “搬”“泉”都是前鼻音,“籽”是平舌音,整体认读音节,“应”是后鼻音、 整体认读音节。 （2） 记忆生字
①你有什么好办法记住这些生字呢 ？同位之间,互相说一
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说。
②全班交流展示：
加一加： 买----卖 般----搬 到----倒
子----籽 白----泉
换一换： 娃----蛙 泼----破 猜谜语： “庭前举首听莺声”是“应”。 师总结带读,开火车读,齐读。
③去掉拼音,还能读好这些词语吗 ？( 2、 3位同学读 ） (3) 出示二类生字词： 牌子 吆喝 水坑 挺舒服 集中 播撒 ．．．．．．．．绿茵茵 灌水 缺少 栽树 游泳 愣住 ．．．．．． ①指名带读,正音。（提醒“舒”是翘舌音,“撒、 栽”是平舌音,“茵、 灌”是前鼻音,“泳、 愣、 坑”是后鼻音）
②学生结合上下文和生活实际,说说“绿茵茵”的意思。 ③开火车读,齐读词语。
（4）词语读准确了,下面的两个长句子能读好吗 ？出示： 于是/他/就去/采集/草籽,播撒在/泥塘/周围的/地上。 于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水,又砍了/些/竹子,把/竹子/破开,一根/一根/接起来,用它们/把水/引到/泥塘/里来。 师示范读,指名生练读。
小结方法： 对于长句子,读的时候不仅要注意逗号的停顿,还要注意句子中间的停顿。
（5）指名分段读课文,师生共同纠正评议。
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（三）指导书写,做到正确规范
1. 出示生字,指导书写。
（1）谁能正确无误地读出它们的音 ？ （2）按结构的不同分类,指导书写。
①生观察生字重点笔画、 重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的 ？
②教师范写,重点指导“搬、 泉、 破”三个生字。 提示：
搬： 左中右结构,笔画较多,注意穿插和避让。“舟”的一横变成提,且不露出头来。
泉： 上下结构,看准在田字格的位置,竖勾基本上在田字格竖中线的位置,写时要安排匀称。
破: 左右结构,左窄右宽,注意右边“皮”的笔顺： 横钩、 撇、 竖、 横撇、 捺
2. 学生描红生字,在练习本上仿写,教师巡视指导。（提醒学生正确握笔,端正书写）
3. 展示学生书写,师生共同评价。 （四）复习巩固,当堂检测练习 请你根据课文内容,完成下面的填空。
青蛙为了卖掉泥塘,听了的 话,在泥塘周围 ,又听了 的话,给泥塘 ；接着 , ,又修了路,盖起来房子,最后,发现泥塘变得如此美好,决定不再卖泥塘了。
（五）作业：
继续练读课文,做到读得正确、 流利。
第二课时
（一）复习巩固词语
1. 看,青蛙已经在等着我们呢！（课件： 一只青蛙坐在岸
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边,水中漂着荷叶）泥塘上漂满了美丽的荷叶,上面的生字你们会读吗 ？
2. 点击荷叶出现生字,指名读,开火车读,想读的同学一起读。
3. 同学们,你们可真棒,全都读对了,我们现在已经到达青蛙的泥塘了。（师指黑板）
（二）精读感悟,重点突破 A. 理解感悟3-10自然段
1. 表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
（1）伴随着我们的脚步,很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘,他们会买青蛙的泥塘吗 ？请你们自由读3-10自然段,边读边想,有哪些动物从泥塘经过,它们想买泥塘吗 ？
（2）指名回答。
（3）真奇怪,青蛙的泥塘已经有泉水,周围还有青草,怎么它们还不买泥塘呢 ？
它们还有什么其它的要求吗 ？
现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那 ？
（4）学生分组进行练习。
（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）
生1（双手当翅膀作飞翔状）： 叽叽叽,叽叽叽,我是小鸟。我不喜欢这里,因为这里连一棵树都没有,那我每天到哪儿休息呢 ？ 生2（双手当翅膀作跳舞状）： 我是一只美丽的蝴蝶,我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有,我也不愿住在这里。 生3（双手放在头顶当长耳朵,蹦蹦跳跳）： 大家好！我是可爱的小白兔,我觉得这里还缺条路,因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！
生4（双手挠挠耳朵,毛手毛脚）： 大家好！我是好动的小猴,我觉得青蛙应该在这建所房子,这样玩累了的小动物们可以在房子里休息,那样多好啊！
生5（慢腾腾走上来）： 哞,哞,我是老牛。恩,这个水坑坑嘛,
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在里边打打滚儿倒挺舒服。不过,要是周围有些草就好了。 生6（拍拍翅膀飞上来）： 嘎,嘎,嘎,我是野鸭。恩,这地方好是挺好,就是塘里的水太少了。 ……
师评价： 你们表演的可真不错,把动物们心里的想法都说出来了,青蛙也善于接受意见。于是…
2. 创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。
（1）你们表演的可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了,那么青蛙接受了它们的这些意见没有 ？
（2）请你们自由读第4段,看看青蛙是怎么做的。
（3）指名回答,师在黑板上相应的地方贴上“树、 花、 路、 房子”。
B. 引导探究,学习第11、 12自然段 1. 引导探究,青蛙不卖泥塘的原因。
（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听,它现在在说什么 ？（播放青蛙吆喝的录音）。
（2）听完青蛙的吆喝,你有什么感受呢 ？
（3）究竟泥塘好在什么地方呢 ？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子）
（4）指名说。
（5）多好的地方啊,现在你们就学着青蛙的样子,自己吆喝吧！（自由读第5段）指名吆喝,然后齐读。
（6）你们吆喝的真不错,连老师都想买下这个泥塘了,如果这么好的泥塘是你们的,你们会怎么想 ？
（7）青蛙又是什么反应呢 ？（出示句子： 青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作 ？学生做一做“愣住了”的样子。
（8）想一想： 青蛙为什么楞住了 ？他心里会怎么想 ？ 2. 师小结： 同学们说的真不错,小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化,成了现在美丽舒适的家园。
3. 如果你们从现在的这个泥塘边经过,你还想给小青蛙什么建议 ？（鼓励学生大胆想象）
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4. 相信青蛙如果听了你们的话,泥塘一定会变得更美丽。 5. 小青蛙现在有这么漂亮的家了,它邀请我们一起去玩呢,我们一起出发吧！（课件播放《小青蛙回家》的歌曲） (三）总结提高。
同学们,只要我们勤劳、 肯努力,烂泥塘也会变成美丽的花园,让我们好好学习,长大后,为自己的家乡出一份力,使我们的家乡变成人间天堂。 板书设计
青蛙卖泥塘 老牛 （贴图） 种草 野鸭（贴图） 引水 小鸟（贴图） 栽树 蝴蝶（贴图） 养花 小猴（贴图） 盖房子
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烂泥塘变成人间天堂 青蛙再也不卖泥塘了
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