教学常规管理制度优秀十篇

一.指导思想

按照《x自治州中小学教学常规》及其补充规定的要求。全面推行素质教育，落实教学常规，规范教学行为。把素质教育落实到各科教学的各个环节中，全面提升教学质量。

二.教学常规管理机构

成立“执常”领导小组和“执常”检查小组。 执常领导小组：组长：校长；成员：校行政人员 执常检查小组组长：教导主任、副组长：教导副主任 成员：教务处工作人员 三.教学常规的实施 （一）课程管理

1.学校按上级要求开足开齐学科类课程（含试验）。

2.学校按《常规》要求严格控制学生在校活动总量，课表由教导处统一编排，每周上课时数达到32课时，任何教师不得随意减课、停课，也不得增多课时，不得占用学生休息时间安排集体补课或上新课。

（二）计划管理

1.计划分学期制定，包含学校工作计划、教导处的教学、（教务）工作计划、政工处的有关学生思想及安全计划、教研组的教研工作计划、年级组工作计划、班级的班务工作计划、教师的教学（含实验）工作计划、学生辅导计划。

2.各类计划制定时要一式两份，学期初交年级组审核，再交教导处批准后方可实施，否则作无计划论处。一份存档，一份由教师作工作参考。计划的实施由学校每期不定时检查两次，并做好相应的评价，记录备案，记入教师量化评分。

（三）过程管理 1.教案撰写要求

① 、教学设计必须依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，充分选择利用校内外教学资源设计教学方案。使之适合于学生的经验、兴趣、知识、水平、理解能力、和其他能力，教案的撰写要求因课而异。

新授课教案应写出教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求），重点难点，教学流程的基本设计（包含导入、展开、过渡、学生练习、讨论等活动的安排、学习方法的指导、教学用具的使用、板书的内容、形式和时机、课堂练习、小结等）。复习课教案要与学生的初始学习情况相结合。突出针对性。教案应突出师生互动方案的设计，师生互动方案设计应以学生如何学为中心。

教学反思是教学过程的必要环节，教师应在对自身教学活动经常进行反思的基础上，撰写教学反思札记（每周不少于一次），提倡撰写预习提纲、布置和指导学生做好课前的预习。

②、提倡超前备课，以一周为宜。带多头（多科）的教师可以只写一个详案，但余科可写简案。

③、语文科的作文教案及物理、化学、生物科的实验教案提倡分开写。

2.上课要求及检查制度

①、教师要尊重学生的主体地位，关注个体差异。鼓励全体学生充分参与学习，保证课堂上学生参与教学活动的时间。教师要推动学生学习方法的转变，培养学生学会自立、合作、探究的学习方法，与学生共同创造和谐、融洽、平等交流的课堂气氛，形成相互激励、教学相长的师生关系。教师要爱护学生，保护学生的人格尊严，严禁体罚和变相体罚学生，不得随意让学生停课。教师要围绕教学目标组织教学内容，展开教学流程，不得随意偏离教学主题。物理、化学、生物要重视实验教学，按课程要求完成实验探究和实践活动。教师教学要尽量使用普通话教学，板书工整，积极利用现代教育技术手段和设备。教态和蔼、自然得体。教师要自觉遵守课堂作息时间，不得提前或推后上下课时间（室外课可提前5分钟下课），课前不得饮酒。不准无教案上课；不准上课时做私事、不准穿背心、拖鞋上课，不准在课堂上吸烟、不准在上课期间随意走出课堂、不准随意上室外课（除体育课外）。教师着装要庄重、朴素、整洁，符合教师职业身份。

②、实验教学要严格按照教材的要求开齐、开足，配备好实验所需的各种器材和药品。摆设规范合理，做到帐物相符，学初有计划，期未有总结。

3.作业布置与批改要求及检查制度

①、作业布置要适量，语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物必须布置书面作业，每天的作业总量不得超过90分钟，提倡在课堂内完成。

②、批改作业要细致，应全批全改，不得错改。详细批阅的作文每期不得少于4篇，批阅时应指出错别字，病句，并有适量的建议和鼓励性的批语。

③、发放作业要及时，除作文外，其余作业应在第二天发放。 ④、不准搞惩罚性作业。

⑤、“执常”检查小组对教师的作业布置与批改每月检查一次以上，有问题的要限期整改。

4.辅导要求及检查制度

①、辅导要做到“三确定”、“，一不准”。即确定研究辅导内容：确定辅导对象；确定辅导时间；不准用自习课、课余时间节假日讲授课、集体补课。

②、教师辅导学生要充分利用早晚自习时间，辅导后要作好记录，辅导记录的次数不得少于学校安排的早晚自习节数。辅导应有阶段性总结（一学期不得少于12次）。

③、对教师的辅导情况由值周行政及值日教师检查查堂，由“执常”检查小组检查记录，检查是不符合“三确定”、“一不准”，并作为发放辅导津贴及目标管理教师考评的依据。

5.考查与考试要求及质量分析制度

①、语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物九科每学期进行期中、期末两次考试，考试内容不超本超纲，过偏过难。考试结束后，成绩分年级分班进行统计，并作好质量分析，明确提出改善措施。教师所教学科的成绩以应考人数和实考人数两项指标进行统计，并与区、县成绩进行比较排队。

②、音乐、体育与健康、美术，、劳技、活动、信息技术等科在期末进行考查

6.教研活动

以教科室的相关规定为准。 7.教学评价。

学校按常规要求制定科学、符合实际的评价标准，其主要因子有如下几个方面（详见教师教学评价表）。

①、教学计划及总结（5%）

②、备课、教案（25%） ③、课堂教学（30%） ④、教学检测（40%）。 四.常规资料检查的时间和内容

原则上每月检查一次，除备课、作业的布置与批改外，其余一般在月末进行。检查的内容包含：教案、上课、作业的布置与批改、听课笔记、考试与考查、辅导学生记载等。

五.奖罚制度

每次检查将教师的各种资料与教师月结构工资及年终考评挂钩，无故缺交的均视为当月无，扣币10元，另扣2分，无故迟交者扣币3元，另扣0.5分。扣币直接从月结构工资中扣除，扣分计入教师月考评分。

1.备课（教案）：教师上课前必须认真备课，写有教案，一个头者必写详案，多头多科者可写一个详案，余科可写简案。教案每缺一节扣币2元，另扣0.1分。原则上教案必须与教学进度统一，在正常情况下，语文每月不得少于12篇，数学、外语每月不得少于15篇，政治、地理、历史、生物每月不得少于7篇，物理、化学每月不得少于10篇；音、体、美、劳、信息每月不得少于3篇（教案按书写篇数算）教案评为甲等，奖励5元/次（特殊情况由教务处成员讨论决定）。

2.上课：

①、教师无教案上课的，一人一次扣币3元，扣分0.1分： ②、上课迟到、早退一人一次扣币3元，扣分0.1分；（按二道铃声落为计算标准，特殊情况必须与教务处值日人员联系）。

③、上课穿背心、拖鞋的，一人一次扣币3元，扣分0.1分；， ④、上课做私事，一人一次扣币3元，扣分0.1分；

⑤、上课不负责任，不管学生纪律，组织教学不力，随意下位，高声喧哗，课堂杂乱无序，影响较坏的，一人一次扣币3元，扣分0.1分。 （以学校行政及教导处抽查为准）。

⑥、室外课，教师必须有上下课过程，清点好学生人数，不汇编上下课，按早退处理，“放羊”者，作旷教论处。计算机课上学生打游戏或不到机房学习而教师发现不处理者。发现一次扣币3元，另扣0.2分。

3.听课：每缺一次扣币3元，另扣0.1分，听课笔记不合格视为无。 4.计划、总结：每缺一次扣币5元，另扣0.2分

5.辅导记载：每缺一次扣币2元，另扣0.1分。不合格者视为无 6.教学反思每周一篇，每缺一篇扣币2元，另扣0.1分

7.作业批改 必须一题一改，全批全改（作文每期不得少于8篇，每缺1篇扣币5元，另扣0.1分，其中4篇必须全批全改，每缺1篇扣币10元，另扣0.2分，并不定期检查，检查时缺作业、缺批改，每次扣币10元、另扣0.3分）。

8.教学质量奖：

1）凡属县级以上或学校每期末举行的统考统阅科目，在全县统计及排名中（以同类学校相比，按实考分算）获得前三名者分别奖所任课教师300、200、100元（此项无统计则放弃）；名次在后三名者分别罚所任课教师100、80、60元（此项无统计则放弃）。

2）凡在全县抽考的科目，在全县统计及排名中（以同类学校相比）获得前三名者分别奖所任课教师150、100、80元（此项无统计则放弃）；名次在后二名者分别罚所任课教师50、40元（此项无统计则放弃）。

3）带专业课按1）、2）两条落实，带非专业课同奖罚减半。 9.室外课除体育课外，其他课要到教导处打招呼，如同意方可进行，否则，作旷教论处

10.上课5分钟后未到，算旷教；教师离岗（中途走出教室3分钟）、未经教导处同意相互调课、代课、提前下课都作旷教论处。

11.实行轮流守课制，原则上分年级、分上午、下午互守的方式进行。

学校教学常规管理制度 篇2

一.加强对家长学校的组织领导，由政教处负责日常事务工作，具体制定教学工作计划，落实有关管理工作人员，组织开展有关指导工作，同时，认真总结家长学校工作经验。

二.宣传党和国家的教育方针，系统传授家庭教育科学知识，帮助家长优化家庭教育环境，改善教育方法，推动家庭精神文明建设，同时沟通家校联系推动学生全面健康发展。

三.抓好家长学校师资队伍建设，聘请有教育理论与实践经验人员，担任学校家长学校专职教师，同时聘请教子有方家长担任兼职教师，改善和提升家长学校授课教育教学效果。

四.重视家庭教育指导教材建设，根据家长的实际需要，按照家庭教育理念和研究成果，编制好体现时代性、科学性和实用性教材，同时收集、整理部分资料供家长学习之用。

五.加强对家长学校的组织管理，建立听课制度、做到每次活动有安排有记录，同时做好意见和建议的反馈工作，以提升教育教学质量。

六.组织以班级为单位的咨询活动，开展对学生的个别辅导工作，按照不同年龄班级的家长，由班主任或任课教师进行针对性指导，以帮助有困难的家长掌握知识提升教学质量。

七.帮助家长总结家庭教育工作经验，组织教子有方家长进行经验交流，同时，做好优秀学生、优秀家长的评比工作，以调动激励广大家长参与家庭教育活动的主动性。

八.家长学校开展教育活动以举办讲座、观看录像、召开各种类型的座谈会和家教咨询服务等形式。

九、注意和积累有关文件，各种计划，总结、重大活动记录，学校档案、整理归档。

小学教学常规管理制度 篇3

岔道口完小教学常规管理制度

教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。本制度所指的教学常规包含：制定教学计划、备课、上课、作业的布置和批改、辅导、课外活动、学业考核与评价、教研活动。教学工作是一种创造性劳动，教学的艺术性和创造性应体现在上述各个环节中。

为优化教学过程，提升教学质量，根据新的教育教学形势和需要，特制定如下教学常规管理制度。

一.教学计划

教学计划主要包含学校教学工作计划、教研组工作计划、个人教学计划等。

1.学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各科教学明确提出明确的要求和相应的检查措施，对各项教学工作做出具体安排。该计划必须有具体的管理目标和切实可行的质量监控措施，在广泛征求意见的基础上，经学校行政会审定后，于开学前印发至各教研组。

2.教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本教研组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。计划由教研组制订，经全组教师讨论认可后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长为计划制订与执行的具体负责人。

3.个人教学计划由各任课教师制订，开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，结合新课程标准，制定本学期所任学科的教学任务，并根据学生学情拟定教学进度及教学中应注意和改善的措施。具体包含：教材分析、目标要求、教学进度、课时安排、教学措施等。

4.各类计划制订后，交学校教导处存档，学校要对计划实施情况采取切实有效的措施，进行定期检查，保证工作落实到位。学期结束时各教研组和学科教师要对照计划，结合教学实际，认真反思，写出书面总结。

二.备课

备课是上好课，提升课堂教学质量的前提和基础。备课方式坚持“两个结合”，即：集体备课和个人备课相结合；书面备课、电子备课（参考一些网络资料）、和教材、教师用书批注相结合。并至少坚持做到提前一天备课。

1.个人备课。认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；根据学生的认知水平和心理状态，保证每节课的教学有目标，有内容，重难点突出；确定每节课的教学目标和教学内容，在教学过程中渗透思想教育、国情教育、环境教育等；确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；编写教案。

2.集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改善教法，提升教师教学

水平和教学质量。集体备课内容和要求如下：统一教学进度和教学基本要求；探讨学生可能出现的问题及解决问题的办法；探讨培养学生思维的方法；交流演示实验的关键操作，做好学生分组实验前的准备；结合听课活动，进行评课；在规定的时间、地点进行，安排好中心发言人，做好记录。

3.修改教案。教师应根据说课、备课检查情况对自身所写教案加以消化整理，在此基础上修改个人备课方案，提前写出完整的分课时教案，做到思想教育、“双基”训练、能力培养的统一，要求重点、难点把握准确，教学方法选择和过程设计恰当，作业设计符合学生实际。教案书写的基本要求：

1）常规教案。常规教案要注明授课时间，内容要求：①教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；②重点、难点；③课型、教学时数；④教学准备：如课前活动安排；媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、等）；⑤教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序、方法，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；⑥

板书设计；⑦作业布置；⑧课后反思。

3.教案检查。学校校长、教导处每晚8：00对第二天上课教师的备课进行检查。

查后在末一节处注明检查日期或并盖教导处检查专用章。教案的质量主要看一堂课的教学设计是否恰当；教学目标是否明确；重点、

难点是否突出；是否讲练结合，精讲精练；是否符合素质教育的要求。依人按科通过课堂教学检查的实际情况给予评定。

5.对不同学科、不同专业的教师的备课要求，学生可根据情况制定相应的备课要求。

三.上课

上课是完成教学目标，保证教学质量的重要环节。 教师上课的基本要求：

1.有分课时教案，没有教案不能上课。

2.上课前应认真准备好教具或实验仪器，教师进入课堂不允许中途退出，不允许在开始上课后令学生出课堂替教师提取所缺用品。

3.教师应严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课，上课不得迟到早退，下课不拖堂。

4.教师在上课铃响前一分钟站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生及时报告学校教导处。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。

5.教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。必要时，可以根据学生的实际情况对教学目标、内容、方式或进度作必要的调整，以适应学生的学习实际。

6.教师要根据学科、教学内容及学生特点选择教学方法，坚持探究式、启发式和讨论式教学相结合，加强对学生学习方法的指导，特别要重视培养学生不错的学习习惯，提升教学实效。

7.对学生的学习活动要注意及时反馈、及时调控，尽力使绝大多数学生通过教学活动实现不同层次的学习目标并获得成功感，以尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏，造成学习上的分化。

8.教师应严格要求学生遵守课堂常规，课堂内发生的问题，应由任课教师负责在课后处理，上课时教师不得随意把学生赶出教室，凡因特殊情况需停止学生上课，必须经年级组长同意，并上报教导处。

9.教师要尊重学生的人格，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，严禁体罚或变相体罚、羞辱学生，积极创设平等、民主、和谐的课堂氛围。

10.教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性或吸引力，声音要响亮，要使教室每个位置的学生都能听清。

11.教师上课板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用规范字，不写错别字。

12.教师要注意语言、行为的文明，上课时关闭手机，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室里抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。

13.重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

14.大力提倡教师写教学后记，加强校本研究，以不断总结和积累教学经验，提升教师素养。

四.作业布置与批改

布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改善教学的重要手段。

（一）作业布置

1.布置作业必须有明确的目的性、针对性和层次性，以利于巩固所学知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。

2.作业布置要适时适量，难易适中，要注意减轻学生学业负担。一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。作业内容可根据学生实际因人而异，分层布置作业，如分必做题和选做题。形式灵活多样，不但布置听、说、读、写、算的作业，还要布置画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察等方面的作业。

3.坚决杜绝惩罚性作业，随意性作业，大量机械重复的作业。 （二）课外作业时间

为推动学生健康全面地发展，要严格控制作业量。学生作业主要安排在课内完成。课外作业总量五.六年级不超过1小时，三.四年级不超过0.5小时。

（三）作业批改

1.教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期明确，以培养学生不错的学习习惯和责任心，全面获取教学反馈信息。

2.批改作业采取等级制。教师批改时要给予评价等级，不得出现只给评价等级而不批改，或既不给评价等级又不批改，只写一个“查、阅”等不负责任的现象。

3.批改要有示范性，教师书写要工整，标点要规范。作文的眉批、总批评语要得体，指示要具体，富于指导和激励作用。

4.作业要求全批全改。作业批改由教师本人进行，如发现让学生代改作业或应付检查让学生突击补做作业，教师突击批改的现象，学校应追究该教师的责任。

5.要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的不错习惯，教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业，教师又没及时发现或没有采取补做措施，追究该教师的责任。

6.赞成和提倡在作业布置和批改方面学校可作必要改革和创新。如可适当布置开放性、探究性、实践性的作业，但不得以教改为名不布置或不批改作业。

7.教导处组织教研组每月检查一次作业批改情况，学校不定期抽查与检查相结合，每学期至少2次，并将结果公布于众。学校每学年要组织一次的各年级各类优秀作业展评。

五.辅导

1.辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。

2.辅导对象要有重点，主要是学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可适当布置提升性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假或其他原因而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。

3.辅导要讲究效益，要做到热心、耐心，避免疲劳战。如放学后不要留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长等。

六.课外活动

1.课外活动包含：学科兴趣小组活动、竞赛培训、课外科技活动、文艺体育活动等。

2.教师要负责各活动小组的组织和指导工作，每个活动组由备课组或者教研组确定辅导教师，至少每两周开展一次活动，辅导教师要制定切实可行的计划，做到有方案，有记载，有总结。

3.活动内容健康有益，形式多样，尽量为学生提供动脑、动口、动手的机会，以扩大知识面，加强学生间交流，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力。

4.学校教务部门根据各科活动小组计划统一安排活动地点和时间，并定期检查。

5.学校应定期举行课外活动成果展示。 七.学业考核与评价

1.严格控制考试次数。平时不得随意调课进行全年级的统考。单元检测可以以作业形式完成。

2.认真命题、组考、阅卷，保证质量。教研室要按水平考试的要求紧扣教材命题，着重考查学生“双基”达标情况和分析解决实际问题的基础应用能力。

3.考试方法以闭卷为主，采用考试、考查相结合，加强学生动手实践能力考查。以中心校月考为依据。

4.教学质量分析是改善教学的重要参考资料，分析主要包含以下两方面。

试题分析：包含试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。

学生学业成绩分析：成绩分析应从定性和定量两个方面进行。定量分析“二率”

（即优秀率、合格率）和班级平均分，这是反映学生成绩的基本数据。教师在进行必要的数据统计后，应结合对所教班级的了解情况做出定性方面的描述，期末在教学质量分析的基础上写出教学工作总结并按时上交教导处。

八.教研活动

1.教研活动要以提升教学效率，全面提升学生素质为中心，以研究教材教法为重点，以提升教师素质为根本。强调开展校本教研，不允许拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务（如拒绝撰写、上交教育教学研究论文、教育教学叙事，拒绝上公开课，拒绝接受教研组安排的竞赛活动等）的行为。学校要精心组织参加县、镇、校级的各项教学、教研的竞赛评比活动，争取取得好成绩。

2.教师要积极参加课堂教学研讨活动。

3.教研组活动每周进行。每次活动必须有主题、有中心发言人，每学期组织1至3个研究主题，保证每次活动有明确的内容，解决教育教学中实际存在的问题。

4.严格建立听课学习制度。学校校长及负责教学的中层以上干部，每学期听课不少于30节。听课时，必须记录听课笔记并书写点评。学校制定课堂教学评价表，并且跟踪听课，针对情况进行具体的课堂教学指导。

5.积极进行教育、教学理论的学习与教育教学科研的实践。每学期每位教师必须完成学校指定的一些教研论文。

6.建立学习型教研组。所有教师都应根据自身原有的基础制订专业发展规划，提升自身素质；学校要为教师推荐专业必读书目，开展教师读书活动，以推动教师专业素养的提升。教研组、备课组应定期交流学习心得。

7.学校领导应积极参加各组的教研活动和课堂教学研讨活动，教导处应定期组织并检查情况。

教师教学常规 篇4

为规范和加强学校的教学常规管理，根据各学科课程标准和《上饶县中小学教育教学质量发展性督导评估方案》等有关文件精神，结合学校实际，现制定煌固小学教师教学业绩考评细则如下：

一.教师教学常规考评（50+10分） 1.教学工作计划（3分）

教师按要求认真撰写各任教学科教学工作计划并按时上交教务处审阅。计划要求做到封面的姓名与日期完整，学情分析到位，教学目标明确，教材分析详细，有教学进度安排，有研究的教学问题或课题，有培养学生的措施，学期教学任务结束后有教学总结。

2.备课（12分）

1）、教师必须根据计划进度提前一周备课。备课模式可以自选教学案、导学案、“四步一体”教学案、EEPO有效教育备课其中一种或几种。无论采用何种模式备课，必须符合此模式的要求。导学案、教学

案五案要齐全；“四步一体”教学案要有共案、个性修改；课时反思按篇目或章节及时撰写。倡导教师积极备教材附记。

2）、属课备课按教务处具体安排备齐备足。

3）、每月教师撰写至少二篇教学案例。案例要具备背景分析、事件描述、案例分析三部分内容。

3.上课（12分）

1）、教师必须使用经过补充、修改的共案或教学流程授课。 2）、教师不得擅自换课或请人代课，按时上下课，上课间不做无关的事。

3）、教师能合理利用多种教学工具辅助教学，尊重学生，不体罚学生。

4）、积极探究教学方式的转变，对合作小组学习能恰当评价，评价记录等材料齐全。

5）、上好音、体、美等课。音乐每学期至少教会学生10首歌；美术课重视培养学生的审美、绘画能力；体育课至少要有计划地安排好20分钟以上的体育锻炼活动，不得放任自流。

4.作业批改与辅导（8分）

1）、作业布置依据教学目标，设计明确清晰，有活动类或纸类的作业，数量适当，体现梯度，照顾到不同学习水平层次的学生。

2）、批改作业及时认真，实施等级制，讲评严格，错题要采取不同的形式订正；作业达到规定次数。

3）、预习辅导作业形式可以多样，学生备有专用的预习辅导本，教师要对学生预习任务、预习方法及学习过程中的疑惑进行有效的辅导。

4）、属课作业根据学科特点布置并批改。 5.教学研究（15分）

1）、教师每学期至少听课15节以上。听课有详细听课记录及评价。评课提倡利用经典性评价、单要素评价、项目性评价、学科性评价、流程性评价等。

2）、教师学习笔记要按学习内容的要求撰写，每学期不少于1万字，其中业务学习笔记不少于5000字。每月至少完成20xx字。

3）、教师要积极参加各级各类研讨及培训活动，不得无故推托或缺席学校指定的教研活动。

4）、教师必须参加每周一次集体备课或集体讨论，查集体备课记录。

5）、任课教师要按教务处布置认真组织单元测试，及时批改，并撰写有关试卷分析。

6.教学行为点赞（10分）

每月检查中发现教师有下列行为的：

1）、非规定参加教学教研活动的教师主动参于的；

2）教师自主发起的能对全镇性某项教学教研工作起导向或推动作用的；

3）、积极配合完成教务处布置额外工作的。

以上各项教学常规请教师严格按规定执行，有以上未涉及到的常规工作教务处会进行专项布置并进行专项检查。每月下旬教师自查后中心小学教务处月底定时核查登记。并依照常规考评表（见附表）进行量化。重大违规（教学常规执行总评估分低于30分、县级及以上级别检查发现教师严重违反教学常规管理等现象）将提交班子会进行研究和处理。

二.学科教学质量考评（50分）

1.考评方式：全镇性的过关验收、阶段性检测、期未检测。 2.考评办法：教师所任学科教学质量=平均分18%+及格率26%+优秀率6%。

该班平均分该班及格率该班优秀率

3.学科质量考评=——————×18%＋———————×26%＋——————×6%

该年级最高平均分该年级最高及格率该年级最高优秀率 三.业绩考评奖惩办法

教学常规考评分+学科教学质量分=业绩考评分值

1.教师业绩考评按其所任教的年级和学科以上式计算。奖罚名数——9个班级及以上的取三个，9个班级以下的取两个；奖罚额就高套取。

2.业绩考评分排位第1.2.3名的分别奖励400、320、280元，并颁发荣誉证书。

3.业绩考评末三位的，分别罚款160元、140元、100元，并通报全镇小学（若上学年排名末三位，本学年进2位及以上的不罚；新成立班级此项不列入）。

4.进退位奖罚：业绩考评与上学年对比，每进一位奖励20元，每退一位罚10元。

5.任教双班或双学科：如各有奖罚的则该奖就奖该罚就罚；如都被罚的则取其中罚数最高的执行。

6.（村）完小校长可按此业绩考评也可按其负责的（村）完小在全镇学校评估的位次进行奖罚。（学校评估名列全镇前三位的按业绩考评前三位奖励，名列倒数末两位的按业绩考评末两位处罚）。

7.专职教师按教学常规50%＋班子评20%＋任教班级教师评30%考评。奖励前一.二位（考核须不低于88分），奖励金额分别为200、160元（奖励人员限于三人之内）。

8.在中心小学任教的教师业绩考评名列同年级学科教师排位倒数且被罚款的将调离中心小学。

四.县级教学效果评比奖罚办法

参加县级教学效果评比（质量抽测）学科的任教教师（含包干年级领导）：名列全县5名前（含第5位）按镇业绩第一名奖励；名列6—8名按镇第二名奖励；名列9—10名前按镇第三名奖励；名列全县11名后，每退一位处罚20元，最高罚款不超过200元。

五.六年级教师业绩考评

任教六年级参加县级考试学科的教师，在其教学常规考核合格（常规考评不低于45分）前提下，采取过程教学效果考核和终端教学效果考核两条线进行业绩考评（包干年级领导只按终端考核执行）。

1.过程考核按【学科教学质量考评】分上学期、下学期考核。上学期进行一次，下学期进行三至四次。每次只对单科前三名教师分别奖励200、180、160元。

2.终端考核按县教体局组织的单科质量评估计算方法和数据，分别核算各班的教学质量成绩进行奖罚。奖励总额不突破1500元。

奖励：语文以全县单科质量评估的第10位、数学以第12位为基准执行。语文达到第10位、数学达到第12位分别对两科任教教师（含包干年级领导）奖励800元；在此基础上再设进位奖：每进一位奖100元，进位到第5位（含5位）时，每进一位奖200元，奖金累计。其它学科按语文学科标准以卷面分值比例进行奖励（比值乘奖项奖金）。

处罚：语文以全县质量评估的第10位、数学以第12位起执行退位罚款：每退一位罚任教教师（含包干年级领导）20元，退位到第20

位（含20位）时，每退一位罚40元，罚金累计。其它学科按语文学科标准以卷面分值比例进行处罚（比值乘各罚项罚金）

小学教学常规管理制度 篇5

教学工作是学校的中心工作，常规工作则是教学工作的核心所在。为规范教学管理工作，特拟定本细则。

一.备课管理

1.开学初，各科任课教师要认真学习所教学科课程标准，通阅所任年级的全册教材并参阅《教学参考书》的“说明”部分，明确全册教材的重、难点及“双基”训练要点，结合学生实际，拟订学期教学计划。

2.分课时备课，按教参要求及教学计划，备足课时；按学生实际，用新的理念作指导，备好教法；按学科及单元特点，备好知识点，重难点；按教材内容，备好教学过程。

3.备课要及时，书写工整，用字规范，可适当超前备课。杜绝“不备而上”、“先备后补”的不良现象。

4.实行集体备课，教师间必须相互磋商，共同提升。鼓励和支持教师利用教育信息网中的信息资料作备课参考。

5.坚持教研组集体备课制。要求：“三定”：定时间、定内容、定中心发言人。“三统一”：统一教学进度、统一教学目的、统一重难点。“五备“：备课标、备教材、备教法、备学法、备训练重点。

6.语文、作文、数学必须有课后记，其它学科根据情况自定。语文每篇课文一记，作文每次一记，数学至少每单元一记。

7.备课书写要认真工整、美观、板书设计要合理。 二.上课管理

1.上课前，教师应作好充分的准备，杜绝迟到、早退的现象。 2.严格按课表上课，对挪用其他学科及放鸭式教学。

3.上课时，坚持用普通话教学；教师不能抽烟或坐着讲课，衣着要整洁，手机要关机。

4.、上课教师无权因种种原因把学生拒之门外。

5.实施组长以上干部轮流不定期期查堂制，对课堂教学中出现的问题及时处理，并作好记载。

6.实施领导随堂听课制度，领导深入第一线了解、研究、处理教学中出现的问题。主任以上的行政干部每周随堂听课不少于一节。

三.作业管理

1.要认真研究学生作业规律，切实加强作业布置的研究，坚决禁止靠大作业量来提升学生成绩的做法，要切实做到作业“三布置、三不布置“，即：布置发展学生思维的作业，布置学生发现规律和方法的作业，布置拓展学生视野，引导学生探究，提升学生能力的作业，不布置重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置占用学生时间超过合理限度的作业。

2.要打破单一.枯燥的题海型的作业模式，重新构建知识与能力、理论与实践有机结合、学生乐意接受符合素质教育要求的作业模式。

3.要根据学生生理特点，适当安排作业份量。课堂作业必须在课堂内完成，家庭作业：低年级不布置家庭作业，中年级不超过40分钟，高年级不超过1小时。

4.学生作业要勤批细改。语文课课有作业，数学课天天有作业，作文间周一篇（每学期作文不少于八篇）。语文作业批改不隔课文，数学作业批改不隔天，作文批改不隔篇，家庭作业要按时检查。教师通过批改要区分共性和个性的问题。做到心中有数，及时查漏补缺，加以解决。批改作业时，给予适当的评语或等级评价，以激发学生完成作业的积极性。有必要时，进行个别面批，对作业中出现的新颖、独特、简洁的解法，给予介绍推广，培养学生的求异思维和创新精神及挑战意识。

5.作文的批改可采取精比、粗批相结合的办法，其精批篇数一学期不少于4篇。粗批必须要批改某个重点局部（学生错字要批改），纯属只批“阅”字，或只签日期的为无效批改。精批指全篇均有眉批，最后有尾批。对作文批改不及时或不批改，以及一学期作文篇数（八篇）未达标的教师，视为批改不合格。

6.作文批改要有规范的符号，评语字迹要端正，内容简明扼要，评定等级要公正合理。

7.作业情况及成绩要有记载，并要求定期作分析。

8.重视习惯养成教育。要培养学生养成不错的坐姿、写姿，认真审题，独立解答，字迹端正，格式正确，按时按量完成各科作业以及爱护作业本，节约纸笔等不错习惯。

四.辅导学生管理

1.不得体罚与变相体罚学生。 2.拟定培优补差计划。

3.对学困生不得歧视，要偏爱、帮助、关心学困生，耐心地对其进行辅导帮助。

五.考试管理

1.严格控制考试次数，每学期期末考试按县教育局要求由教导处统一组织。

2.期中测验卷以教导处统一拟定为准，教师不得私自订购其它测试卷。

3.严肃考纪，端正考风。

4.考试后，任课教师必须认真地、仔细地、全面地进行质量分析，总结经验教训，并认真填写好质量分析表。

5.实施考绩奖罚制。语数科考绩看其单科及格率、单科优分率、双科合格率、双科优秀率。期末量化结帐时，以同年级平均分率为线，若高（或低）于平均分率一个（或几个）百分点，就奖或扣除量化分1分（或几分）（奖扣分不封顶）。

六.教研管理

1.科任老师要以《课程标准》为指南，以人为本。改变教学行为，使教师的有效教学与学生有意义的学习活动真正落实到实处。

2.各科任教师必须有计划性、针对性的积极参加各种教研活动，研究如何更新自身的教法，让学生掌握学习方法，形成新的课堂教学模式。对未按要求参加教研活动的教师，期末量分考评中酌情扣其量化分。

3.坚持新调进教师及更换学科教师的考评（考核）制度。在考评工作中发现的问题，教导处制定帮陪计划，尽快提升其业务水平。

4.坚持开展“走出去”、“请进来”教研活动，每学期教导处有计划的安排教师外出听课（或听学术报告）。外出听课者有义务传达听课情况及报告精神。每学期有针对性地酌情安排“请进来”活动（请进来活动包含：a、请特级教师、名师、教研室教研员等来校传艺，作学术报告。b、购买优质课教学光盘，组织教师观看等）。

5.坚持“互听互评”及教研“开放”活动。借助“推门课”“年级互评课”“年段展示课”“学校评优课”等形式的课堂教学研讨活动，不断培养教研骨干。对在教研活动中取得成果的教师予以奖励。

6.继续加强小专题及各级课题研究工作。已经立项的课题，课题组成员除了做好教研组小课题的参与外，还要精细已立项课题的研究过程，及时做好阶段总结和资料收集，整合研究结果报告；没有参与课题的教师要积极参与教研组内的小课题研究。

7.教师要积极参加各项教研活动。对积极参加教研活动的教师，学校给予适当的精神鼓励和物质奖励。

8.鼓励教师参加区级或区级以上级别的各项教学比赛活动。学校对参加的教师，视其获奖等级，分别予以奖励与表彰。

9.鼓励教师多读书、勤写作。每学期要求教师必须读至少1本专业书籍和2本其他书籍，且做好读书笔记，写出心得体会；45岁以下教师每月向教导处上交1篇手稿（教学故事、案例分析、教学反思、教学随笔、教学设计、教学论文、教学感悟等任选），月末由教导处统一编辑，整理为校刊《青青草》。

10.学校将制定“优秀教师”、“学科带科人”评选方案，以鼓励教师向学者型方向发展。，

七.代课管理

1.凡属教导处安排教师的代课，均发适量的（根据学校财力情况所定）代课金。

2.教师未经教导处许可，私自安排的代课，无论何由一律不发代课金。

3.凡指令性会议、外出办公事、学校指派外出学习者，教导处安排人代课。

4.教师因校外偶发急事，或校内外突发急病，而不能履行请假手续者，教导外安排人代课（打电话请假亦可）。

5.凡慢性病治疗并经医院证明不能坚持上班者（三个月以内），教导处安排人代课。

6.凡法定产假、婚假、丧假者，教导处安排人代课。

7.旷工者除按有关规定予以罚款外，其代课金由旷工者支付。 八.考勤管理

1.学校教职工实行八小时坐班制。 2.教职工考勤由教导处记载。

3.各组记考勤同志必须坚持原则，实事求是，及时认真记好考勤。 4.请假需履行手续，未履行手续者，视旷工处理（特殊情况不能履行手续者除外）。

5.请病1天扣4分，事假一天扣10分。 6.迟到早退一次各扣1分。

7.无故旷工一次或一月请假7天扣除当月工作量分（7分）。 8.病假、产假、丧假按上级有关文件精神执行。

9.直属亲戚红白喜事允许请假1——3天，但要扣全勤奖。 10.凡对口性进修教师按通知规定的时间为准，作公假记载（不扣全勤奖）。

九、师培管理

1.鼓励教师参加对口性函授学习。凡对口性函授毕业成绩合格者（以毕业证为准），酌情报销住宿、车船费或一次性补助若干元。（视学校财力状况而定）

2.根据上级有关规定及学校需要，有计划安排教师参加继教、岗位培训，专业培训，通过学习与培训，推动教师专业成长。

3.坚持任教循环制。在小循环或大循环中，提升教师业务能力。 4.每学期安排“走出去，请进来”活动，让教师在活动中，借鉴经验，充实自身。

5.鼓励教师参加各种教学竞赛活动。对获奖者分别予以奖励。 6.分层次抓好教研活动。对不同资历的教师分别安排上见面课、过关课、研讨课、示范课等，在教研活动中培养骨干。

7.组织教师系统自学，支持、鼓励教师订教研杂志，让教师在学习活动中，不断提升教学理论水平。

学校教学常规管理制度 篇6

为了保证学校的教学常规能正常实施，我校现对各教学环节做出如下具体规定，希全体教师参照执行。

一.常规教学工作 （一）教学计划

1.学校要在开学前或学期初制定出教学工作计划。学校教学工作计划要根据市教研室和宣教办有关教学与教研的工作要点，结合学校的整体计划，作出周密的安排和布置。

2.学科工作计划要体现科学性和连续性，有完成各项工作的指标要求、措施方法和日期，有针对性地解决教学改革的问题，并制定相应重点工作进程安排表（行事历），做到长计划，短安排，每周都有明确的计划，明确的工作重点和工作目标。做到有计划，有安排，有检查，有总结，并形成常规。

（二）备课

1.教师备课要坚持个人钻研与集体备课相结合，应重视教学资源的开发、积累与共享，集体备课应重视实效，避免形式主义、拿来主义。

2.备课要做到“五有”、“五备”。“五有”即脑中有“标”（课程标准），胸中有“本”（教材），目中有“人”（学生），心中有“数”（差异），手中有“法”（方法）。“五备”即备学生、备教材、备教法、备课标、备学法。备教材时提倡教师综合研究不同版本教材，做到心中有数。教师要对照课程标准通读教材，系统而准确地把握教材的知识结构，明确各单元教学重点及在教材中的地位，恰当地确定单元和课时的教学目标、教学内容和教学重点。变“教教材”为“用教材”，最终能形成有教师个人风格的教案。

3.精心设计教学方案。教案内容一般包含：教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学手段、板书设计、教学步骤、练习反馈、作业布置、教学后记等。教师个人已用的同课教案或网络上搜集的教案，

可以作为参考，但要结合不同班级学生实际及教学要求进行调整和健全。

（三）上课

1.教学目标明确。教师在上课时要做到课时教学目标清晰具体，合理定位课时目标在整个学段中的地位和作用，能将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标有机地融入到每一个教学环节、教学内容、教学行为中。要处理好传授知识与培养能力的关系，重视培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。要注意区别课程目标与课时目标。教学目标应相对集中，不宜太多太杂，并表述为具体、可操作的条目，让学生清楚明白。

2.方法科学有效。教师要根据教学目标和内容、学生实际和自身特点，科学地选择教学方法和教学手段。合理使用多媒体。倡导启发式教学，教师要引导学生在学习中主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，培养学生不错的学习习惯。教师要重视激发学生思考，引导学主动学习、学会学习，形成不错的思维品质。要为学生自主、合作、探究学习提供充分的时间和空间。自主、合作、探究学习应重视内涵和实际效果，避免形式化倾向。要善于观察和分析学生的学习情绪，学会设问；要鼓励学生多提问，敢于对教师的讲授明确提出不同的见解。

3.教学行为规范。教师要做到仪表端庄，衣着得体，举止大方；语言规范，语速适当，表达清晰；板书工整，条理清楚，书写规范美观。

教师应当尊重学生，不轻易打断学生的发言，不讽刺、挖苦、歧视学生，不得侵犯学生合法权益，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。要按时上下课，严格按学校课表上课，不得擅自调课、停课，上课不得无故离开教室，上课期间不得使用手机，不做与教学无关的事。

4.课后反思及时。完成每课时授课任务后，要指导学生对本课教学的目标达成情况、教学内容要点等进行归纳总结；要从教学效果、个人体会以及存在的'问题等方面，进行简要总结并形成教学后记。

（四）作业与辅导

1.精心设计作业。要根据课程标准和教材要求，精心选择有代表性、典型性的内容。鼓励教师自行设计作业，如采用目前资料中的习题，应经过亲自研做，科学严格的筛选。要充分考虑不同学生的差异，有针对性、分层次地布置统一必做与自主选做的作业。适时适量地布置一些贴近学生生活和社会实际，有探究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。

2.作业量要适当。要严格控制学生各科统一的作业总量。以中等水平学生完成作业的时间为准，小学一.二年级不留书面家庭作业，三至四.五至六年级每天课外书面作业总量分别控制在45分钟和1小时以内，初中各年级每天完成的课外书面作业的时间不超过1.5小时。原则上当天布置的作业要在当天完成，严禁布置惩罚性作业或以大量作业为手段管理约束学生。

3.批改反馈及时。作业批改应以教师批改为主、学生互改自改为辅。一般作业（除作文外）的批改反馈不超过2天，单元试卷批改反馈不超过3天，作文批改反馈不超过1周。批改作业要杜绝形式主义，不准只批不改，更不得让学生代替批改，对学习困难学生的作业必须有重点地进行面批面改。要依照作业要求采取评分、等次、简要评语等多种形式对学生的作业给予评定。存在共性问题的作业要及时讲评。

4.重视差异，分类指导。辅导应根据不同的对象明确提出不同的要求，有计划、有组织地进行。要通过辅导，使学习困难的学生及时解决课堂遗留问题，完成作业，查漏补缺，排除后续学习的障碍。以个别辅导、分散辅导为主，不得以集体辅导为名进行集体补课。

（五）考试评价

1.明确考试目的，加强考试的诊断和反馈功能。重视对学生平时学习情况的考核，发挥考试的评价功能，恰当使用考试结果。不能将学生成绩排队公布，不能按成绩分类编班。要将每次考试的成绩记录在学生的学业档案中，让学生明确努力的方向。

2.做好命题工作，保证试题的质量。要建立严格的命题、审题制度，加强命题的科学性。命题要根据学科教学实际和学生学习的实际，依据课程标准和教材，突出考查学科的主体知识，加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。试题编排要有梯度，题型应灵活多样，客观题与主观题相结合，适当控制客观题的数量，不出偏题、怪题。各学校要逐步建立本校的题库。

3.严格控制考试次数。采用考试与考核结合的方式，每学期只在期末进行一次考试，如选用市教育局教研室提供的试题，必须按照规定的时间和要求进行考试，考试工作由镇(街)宣教办和学校组织，考试结束后向市教研室提交有关数据和试卷分析报告。

4.做好考试组织工作。学校要统筹安排，组织各部门分工实施。考试时间应依据校历、教学时段进行安排。要做好考场试室、监考员的安排工作。做好试卷保密工作，严肃考纪考风，创设不错的考试环境。要规范考试流程和考务工作，以不错的考风引导学生树立不错的学风。

二.检查与跟踪 （一）常规教学检查

1.每次考核后要结合教学质量分析总结前段教学的经验教训，加强薄弱环节教学辅导措施。

2.每学期，学校教导处对教师的教学常规工作有一次的定期检查，并做好记录。

（二）跟踪

1.每个科组针对检查结果，对相对薄弱的老师进行跟踪指导。 2.以第一学期检查的结果为起点，跟踪指导时间为一个学期，帮助老师的专业成长。

3.每学期结束，教导处、教研组、备课组、教师都要做好教学工作总结，教学工作总结须上交学校备案。

教学常规管理制度 篇7

管理是质量的保证。为使全乡小学教学常规管理逐步规范化、科学化，推动教学改革健康深入地开展，从而有效地提升教学质量，减轻学生过重的学业负担，使学生得到全面发展，结合我乡小学实际，特制订以下常规管理制度：

（一）指导思想

1.教学要符合新时期的教育方针和“三个面向”的要求，坚持既教书又育人。

2.教学要坚持“三全”，即全面理解和执行教育方针，全面执行教学计划，面向全体学生；要执行“三表”，即课程表、作息时间表、课外活动表，做到专课专用。

3.在教学中，教师要树立正确的育人观——培养“四有”人才；正确的教育观——教学要教育领先，面向全体学生，使教书与育人统一；正确的素质观——教学要“以提升国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，把德智体美有机地统一在教育活动和各个环节中；正确的基础观——小学是基础教育，在教学中要扎扎实实打好两个基础（知识基础和做人基础）；正确的质量观——教师应有全面的质量观，不可偏育偏科，单纯追求分数。

（二）备课

教师备好课是提升教育质量的前提。

1.备为教，备课是艰苦的再创造。因此，要认真执行课程标准，明确所教学科的教学目的和要求，以及本册教材在课程标准中的位置。

2.要了解本册教学内容，把握教材的重点难点，从而去统筹安排每课时的知识。要求开学后一周内制订好学期教学计划，教学每组教材前制订单元教学计划。

3.备课要坚持“十字诀”：阅读（通览教材，掌握内容），深究（深入钻研教材，把握编者意图和教材内在联系），定点（确定教学重点难点），理路（理清作者思路，拟出教路，安排学路），切实（从教材、教师、学生的实际出发，选择有效的教法，指导学生）。

4.备课时，教师心中要有学生，要把“假如我是学生”作为座右铭，面向全体因材施教。

5.正确对待教学参考资料和他人经验，要联系实际，分析研究，不可照搬照抄。

6.语文、数学、英语课程要超前一周备课，杜绝不备课就上课的现象。经验丰富的教师可以提纲挈领写简案，青年教师要写详案。对于每个教案实施以后，教师要进行简单扼要地小结，以积累经验。语文、数学两门课程备课节数，根据本学科本册《教师教学用书》中的有关课时说明为准。每学期末将自身的备课记录本交教导处送校委会评审。

7.上课前，教师要准备好教学用具（如作业本、教具、小黑板、电教仪器等）。

（三）上课

教师上好课是提升教学质量的关键。

1.教师在上课预备铃响后，应到达教室门口，巡查学生准备情况，上课铃响后进入教室上课。

2.严格执行教学计划，严格按课表和教案上课。要杜绝不带教案进教室上课的现象。

3.利用启发式和讨论式教学，培养学生自主合作探究性的学习方式，营造民主平等和谐的课堂气氛，调动学生积极性，激发学生的独立思考和求知欲。

4.教师要精神饱满，不带个人情绪，要站立讲课（如身体不适，应向学生说明，适当坐讲），不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。

5.注意教学方法的有机结合，充分推动全班学生动脑、动手、动口，重视在教学中渗透学习方法，因材施教。

6.课堂提问要精心设计，问在点子上，要给学生思考的时间，避免提答案“是”与“不是”、“对”与“不对”、“好”与“不好”这类不动脑筋的问题，昼少用集体回答方法，鼓励学生质疑。

7.有计划地准备利用现代化教学手段，以加强教学效果。要保证上课时间，教师不得中途离开教室（除特殊情况外），不拖堂，更不得提前下课。

（四）作业的布置与批改

作业是巩固知识、形成技能的重要环节，是反思教学、改善教学的重要依据及手段。

1.要围绕学生课堂反馈情况进行作业设计，要求明确，布置清楚，避免机械重复性和大量抄写的作业。

2.课堂作业力求课堂完成，语文、数学、英语作业保持每课一练（中心小学以文字作业本为主，村小以文字作业本为主和人教版课程标准练习册为主），并严格控制学生的课外作业量。一.二年级不布置课外作业，三年级课外作业控制在30分钟以内，四.五年级课外作业控制在45分钟以内。综合科目的作业在课堂内完成。

3.学生作业要求规范，作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育、指导。不准以作业压学生、罚学生。作业一律评四个等级：“优、良、中、加油”。

4.三至五年级的习作，每学期不少于8篇，教师可采取精批和略批相结合的方法。精批：每次数量的三分之一，要求先通览后细改，加眉批总批；略批：每次数量的三分之二，要求划出错别字、病句，适当提示。

5.批改符号：一般作业批改符号，答案正确的“√”，答案错误的“×”。对“×”之类作业要求学生订正。

作文批改符号：错字“X”，别字“V”，错别字订正“冂”，订正后关门“囗”，漏字“ν”，用词不当“……（？）”，病句“____（？）”，佳句“﹋（！）”。

7.学生的作业教师要认真批改，不积压，不得叫学生批阅，要重视批改后的讲评，提升批改效益。

8.教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出，看得懂。教师要使用激励性语言写批语。

9.每学期，中心小学将对教师批改学生作业的情况进行检查，并视教师批改的及时性、规范性等进行一.二.三等奖评比。

（五）课外辅导

课外辅导是培养优秀学生和帮助后进学生的重要措施。

1.课堂教学中要有目的、有层次地让中下学生有发言的机会，对中下学生的作业要有计划地“面批”。

2.在教师指导下要组织优秀生帮助后进的学生，班集体中要形成“不让一个伙伴掉队”的好班风。

3.对后进生要了解情况，分析原因，尤其是分析他们的不同心理因素，要热关怀，鼓励他们树立自尊心，克服自卑感，加强“我一定能进步”的信心。

4.对两种学生的课外辅导，一方面不要搞得面太大，一方面不要使学生负担过重，杜绝全班补课。

5.对少数需辅导的学生，要采取学生、教师、家庭三结合的办法，统一要求，检查督促，使之提升。

（六）单元测试

单元测试是检查学生学习情况，激励学生学习和教师对自身教学进行反思改善的重要手段，而不是目的。

1.根据教研室下发的单元测试卷，以教学进度为依据对学生进行考核，严格控制考试次数。

2.教师阅读评分要公正，一视同仁，不感情用事。

3.考试后要认真地从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况，找出教学中的成败，切实研究改善教学和辅导学生的措施，并撰写好单元测试卷的书面分析。

4.学生的单元测试成绩（包含单元测试）不得张榜贴在教室内，但可将优秀者和显著进步者张榜表扬，不向家长公布。期末统考，学校可根据实际情况把学生成绩向学生家长汇报。

5.试卷应作为教学资料妥善保管（有一定时效性）。考试成绩如实记载在备课记录本上，期末成绩要按100—90为优、89—80为良、79—60为中、60分以下为“加油”四个等级写在学生素质报告册中。

（七）教师板书、语言、仪表、教态

1.教师上课板书要正确、工整、规范，并有一定速度，突出重点，有利于学生掌握知识。

2.板书位置适宜，要使全体学生看得到，字体大小适度，使全班学生看得清楚。

3.教师要坚持说好普通话。45岁以下的教师一定要使用普通话，45岁以上的教师努力使用普通话。

4.语言要注意音量和力度，要抑扬顿挫，富有感情，争取戒语病及口头禅。

5.教师要重视语言、直观，以姿势助说话，不戴变色镜、墨镜上课，在教室内不吸烟、不喝茶。

6.教师仪表端庄，穿着整洁，美观大方。男教师不穿背心、拖鞋进教室。

7.教态要严肃、热情、亲切、大方，要善于多表扬鼓励，严禁体罚及变相体罚学生，严禁侮辱学生人格。

（八）检查与考核

1.业务检查：上班期间内（上课时间除外），教师必须将自身的备课记录本、任课的学生作业、听课记录本、单元测试卷整齐地摆放到自身的办公桌上，以备学校不定期抽查和定期检查。

①学校教导处每月末组织语文、数学、综合三个教研组对教师的教学计划、备课、作业、听课、试卷测试与分析进行当月的检查，并汇总上报。

②校长、主管副校长、教导主任将针对各教研组组长的检查记录进行核查，如发现教研组组长弄虚作假，教研组组长与教师同等处罚，在绩效考评中扣分。

③实行逐级负责。教师对教研组负责，教研组对教导处负责，教导处对分管副校长负责，分管副校长与村小校长对中心小学校长负责，中心小学校长对学生、学生家长及社会负责。

（九）期末统一测试或联考

一至三年级语文、数学以全乡统考为依据，四至五年级语文、数学与左坊镇小学同班级联考为依据。

A、教学效果计算方法。从平均分差值差、及格人数差值差、优秀人数差值差三个方面进行计算，权重比例为40：30：30。

1．平均分差值差（40分）△X1=（A2－A1）－（B2－B1） △X1为平均分差值，A1.A2分别为教师所任教班的上、下两学期期末统考平均分，B1.B2为该年级上、下两学期统考平均分。当－2≤△X1＜0时，计40分；当－4≤△X1＜－2时，计40＋△X1分；当△X1＜－4时，计40＋2△X1分；当△X1＞0时，计40＋2△X1分。平均分以整数计算，班级采取进一法，年级去尾法。

2．及格人数差值差（30分）△X2=（M2－M1）－（N2－N1） △X2为及格人数差值，M1.M2分别为教师所任教班级的上、下两学期期末考试及格人数，N1.N2为该年级上、下两学期各班平均及格人数。－2≤△X2＜0时，计30分；当－４≤△X2＜－2时，计30＋△X2分；当△X2＜－4时，计30＋2△X2分；当△X2＞0时，计30＋2△X2分。及格人数以参加计分人数的70%计算，采取去尾法，末位出现并列者，列为班级及格人数且人数不限，不列为年级及格人数。

3．优秀人数差值差（30分）△X3=（Q2－Q1）－（P2－P1） △X3为及格人数差值，Q1.Q2分别为教师所任教班级的上、下两学期期末考试优秀人数，P1.P2为该年级上、下两学期各班平均及优秀人数。－2≤△X3＜0时，计30分；当－４≤△X3＜－2时，计30＋△X3分；当△X3＜－4时，计30＋2△X3分；当△X3＞0时，计30＋2△X3分。优秀人数以参加计分人数的15%计算，采取去尾法，末位出现并列者，列为班级优秀人数且人数不限，不列为年级优秀人数。

4.考评得分＝△X１＋△X２＋△X3

B、评估依据：以学校组织的期末统考成绩为依据，一年级、四年级无起始成绩按△X1=A１－Ｂ1.△X2=M１－Ｎ1.△X3=Q１－Ｐ1计算教学效果，考评得分＝△X１＋△X２＋△X3。

C、本学期无起始成绩的转进学生根据任教教师的意愿纳入期末评估，但本学期期末成绩作为下一学期的起始成绩纳入下学期评估。对于上学期考评教学效果得分居年级第一的且下学期平均分又居年级第一的学科：与本年级同学科最高分者同样计分。

D、在学校组织的期末统一测试与阅卷中，教师未尽职责，敷衍了事，出现错误、漏改、错登分等，且造成不良影响的，在其文化积分中直接扣除10分。

E、每学年度上学期由中心小学组织抽评一个年级，下学期全乡小学进行期末统一测试评比。

F、在教育局分片区组织的统考或抽考科目中，任课教师的教学效果与全乡统考或联考成绩进行双重加分或扣分（平行班级按其得分比例记分）。

G、英语科目如教育局没有组织抽考，该任课者的教学质量分以其任教班级的语数教师教学质量分的平均分进行计算。

教学常规管理制度 篇8

教学常规包含备课、上课、作业批改、课外辅导、考试测评、试卷分析等几个方面，是学校管理的重要内容，特作如下规定，希遵照执行。

一

备课基本要求

1.备好课是上好课的基础，是提升课堂教学质量的关键。每个教师必须深刻认识备好课的重要性，认真钻研教材，认真、深入、充分地备好每一堂课。

2.备课必须以教学大纲为依据，以教材为本，从宏观上明确本科的性质、目的和任务，教学内容的编排体系，知识结构，基本技能训练的要求；微观上必须明确每一课时的目的要求、任务和具体内容。

3.备课要深入钻研教材，正确地掌握和处理好教材的重点、难点，明确每一课时应传授的知识和应掌握的技能。

4.备课既要备教材，更要备教法和学法。要从本班学生的实际出发，科学地安排教学步骤，选择适当的教学方法，充分体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以发展为主旨”的教学原则，激励学生当好学习的主人。

5.认真写好教案。教案要整洁，条理清楚，能指导上课，不搞形式主义。教案以课时为单位编写。教案的内容包含教学目的要求、重点、难点、课时安排，有教学过程（包含设计的问题），有板书设计，有练习设计。教学目的，要包含“思想教育”、“双基要求”、“能力培养”三部分。无教案不得上课。

6.提倡写教学后记，不断总结正反两个方面的经验。 二

上课基本要求

1.课堂教学是实施素质教育的主渠道、主形式，每个教师必须认真上好每一堂课。

2.教师上课必须准备充分，情绪稳定，精神饱满，教态亲切自然，仪表端庄得体。

3.上课前应指导学员进行必要的预习，培养学员的自学能力，提升课堂教学效果。

4.教学目的要明确，讲课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点，层次分明，协调紧凑。教学时要面向全体学生，使各类学生都学有所得，特别要照顾后进生，力求使他们能掌握本课的基本知识和技能。

5.要积极改革课堂教学方法，贯彻启发性原则，尽量采用电化教学手段，引导学生勤动脑，勤动口，勤动手，充分调动学生思维的积极性，使学员学得生动活泼，能举一反三，灵活利用。

6.坚持用普通话教学。讲课声音清晰，响亮，表达意思明白，语言生动有趣，板书讲究艺术，要求正确，清楚、端正，富于启发性。

7.严格上课纪律，做到上课时不迟到，不会客，不接电话（特殊情况例外），不抽烟，不坐教，不拖堂。

8.结合本校课程实际，灵活调整短期插班学生课程，合理安排上课时间。

三

作业布置与批改要求

1.课内外作业的设计要遵循“精、活”的原则，既加强“双基”的训练，又要重视能力的培养。要注意作业的层次性与发展性，发展学生思维，提升实效。

2.作业要求严格，对作业要统一规范。要求学生做到按质按量按时完成作业。注意培养和训练学员养成细心审题，书写工整，格式规范的不错习惯，要注明作业时间。还要培养学生改错订正作业的好习惯。

3.作业批改要认真、及时，要注明批阅日期。字体端正明了，作业错误要更正，批语要多鼓励学生，指导学生自行改正。在电脑上批改的，可在作业后面写上批改结果。

4.要做好批改记录，要重视作业的及时讲评，要对学生的作业了解全面，掌握典型，分析综合。

5.建立优秀学员表扬奖励制度，培训结束，要对表现较好的同学给予表扬奖励，以激励学生的学习积极性，培养学生严谨的治学态度。

教学常规学 篇9

教学常规实施及评价方案

为了扎实落实县教研室的两个常规，进一步加强教学管理，提升我校教育教学质量，根据县镇有关要求，结合我校教学实际情况，特制订石碑营小学教学常规管理实施方案：

一.备课重在质量

备课是课堂教学的重要准备工作，备好课是上好课的前提、关键。因此教师要做到先研后备，精心设计教案，努力做到备课规范、科学、实用、质量高。

备课的基本要求：

（一）、备课前要做到先研后备，认真学习课程标准，钻研教材，明确教学目标、教学原则，深入把握教材的重、难点，备课坚持个人备课→集体研课→主持人主备→授课人修订使用四个环节，做到教学内容充实，教学设计科学有效。

（二）、备课前要深入了解学生，以学定教。了解所教学生的学业实际及课堂状况，以便因材施教，提升教学的实效性。

（三）、教案要按照镇制定的“学导练” 教学模式灵活设计（低年级利用教学练。中年级导学练，高年级学导练），其内容应包教学内容（或课题）、教学目标、教学重难点、教具学具准备、课时分配、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等。其中教学过程中“学”“导”“练”环节中的“自学提示”和教师“导”的过程要具体，字体要加粗体现。

（四）、要预设探究的问题。 （五）、要有学生质疑环节的设计。 （六）、要有教师、学生评价的预设。

（七）、要有小组活动合作，学生展示的预设。 （八）、要有自学检测题、巩固练习题的优选设计。 （九）、要有拓展延伸、课堂小结的精艺设计。 （十）、要有各环节时间的预设。

（十一）、认真写好教后反思。教后反思要及时，重点写教学过程的得与失以及今后改善措施，以便积累经验、提升教学水平。

（十二）、教师要做到超周备课，没有备课不准上课，每周备课主课备4节，复课按每周的课时去备。

（十三）每节课后应有板书设计，板书规范，体现重点。 评价办法：

1.备课检查节数不足的。

2.备课检查不按时上交的，超过半天不再检查。

3.备课没有认真学习课程标准、深入钻研教材，照搬教学资料或网上下载，没有个性内容，简单应付的。

4.教案没有按照本镇制定的教学模式去设计，备课环节不全的。 5.教学过程中“自学提示”和对于重难点处“导”的过程提纲式，简单应付，实用性差的直接降一个档次。（语文主要检查是否对重点语句、语段的阅读理解、体会感悟、挖掘拓展和有感情朗读的引导；数学主要检查是否对例题的分析、理解、及总结方法上的引导）

6.教后无反思，或反思没有按中心校要求《课后反思十要点》去反思，实效性差的，没有反思或反思缺三个以上（英语缺二个）的直接降一个档次。

以上几条违反二条的为B档、违反三条的为C档，其中在中心校备课检查中受到点名批评者为C档，前一周检查存在的问题在下一周检查继续存在的扣除考评分1分。

二.上课重在实效。

上课是教学工作的中心环节，是实现教学目标，完成教学任务，提升教学质量的主要途径，每位教师都要精心设计和安排教学过程，以学定教，善导诱思，突出“学、导、练”相结合，提升课堂教学效率。

上课的基本要求：

（一）、课前要了解教案，认真作好课前准备。上课要有教案，提前3分钟进入课堂组织好学生，保证在上课铃响之前做好讲课准备。

（二）、准确的把握教学内容，依据课标，紧扣教材，目标明确，要求适当，引导学生掌握重点，突破难点，讲解清晰准确，不得出现知识性的错误。

（三）、教师上课要充满激情，灵活恰当地利用教学方法，遵循教学规律，开展师生双边活动，加强并努力完成教学目标，在做好双基教学的同时，重视发展学生智力，培养学生能力，努力向每一节课要质量。

（四）、有不错的教学素养。教学衣着整洁大方，语言规范要讲普通话，板书工整清晰，教态亲切自然，多赏识学生，课堂气氛融洽。不坐着上课，关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间。

（五）、教学效果不错，学生对教学内容掌握较好。

（六）、要精心组织教学。教师课堂管理要管放有度，随时关注学生思想动态，及时制止与学习无关的行为，体育活动、实验、综合实践等课，要严密组织、加强指导、保障学生安全。

（七）、上课时不接打电话，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。

（八）、教师要善于调动每一个学生参与的积极性，多给学生发言的机会，培养学生敢于提问题、善于提问题的的习惯和能力，

（九）、教师要把握好学情，讲所当讲，精讲精练，连续讲课不得超过10分钟，传授新知识不得超过20分钟，课堂训练不少于15分钟，师生互动、生生互动，杜绝填鸭式教学。

（十）、严格按课表上课，不私自调课、占课，因病因事调课需上报教导处同意。

评价办法：

1.严格按照学校开设的科目进行上课，随意缺课、调课、无故不上课者。

2.教师课前没有精心准备，上课没有教案或所讲内容与准备教案不一致的；

3.理解教材有严重失误的，授课时出现知识性的错误被上级点名批评者。

4.上课不认真组织学生，学生放任自流，课堂纪律差。 5.体罚或变性体罚学生，造成严重影响的。 6.当堂检测成绩差，课堂实效性差的。

以上几条违反二条的为B档、违反三条的为C档，其中在中心校听课中受到点名批评者为C档，没有备课上课的扣除考评分1分。

三.作业重在学会

作业是学生巩固所学知识，教师检测教学效果的最直接、有效的手段之一，因此，教师要精心布置和认真批改作业，做到精批互改，反馈纠错，让学生真正学会所学知识。

具体要求如下：

（一）、作业的内容要优选，教师要根据教材内容，精心设计作业，甄别筛选训练习题，重组整合课堂讲评的问题要点，既要体现“减负高效”，又要体现“多元加特色”，既不加重学生负担，又能保证练习质量。

（二）、作业的格式要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、书面整洁。

（三）、批改作业要及时、认真、细致、全批全改且批改符号规范，不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、启发性和鼓励性、指导性，字迹要工整。

（四）、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对于普遍性的错误要作集体讲解订正，个别错误要有针对性的订正，并在下次作业中再检查批改。对好的作业要予以表扬，对无力订正的学生应进行面批，培养学生养成纠错归因的习惯。

评价办法：

1.作业没有精心设计，作业机械重复，作业量大加重学生负担的。 2.作业检查时不按时上交的。

3.作业漏批漏改或错批错改，批改简单，不认真，针对性、指导性不强的。

4.没有对学生作业做规范统一要求，学生作业不规范统一，不干净，字迹不工整的。

5.学生作业，错字错题没有及时订正者。 6.作业次数不足的。

以上几条违反二条的为B档、违反三条的为C档，其中在中心校作业检查中受到点名批评者为C档。

四.反思重在提升

教而不思则罔。反思是对自身教学的回顾和思考，在平时的教学中要善于反思，勤于反思，定期认真地思得、思失、思效、思改，养成反思的习惯，不断的提升自我，健全自我，做一名智慧型的教师。

反思具体要求：

（一）本节课的教学目标是什么？达标情况怎样？

（二）本节课的重点难点是什么？突破重难点的情况如何？ （三）本节课教法和学法有哪些？你认为都合适吗？

（四）为上好本节课你做了哪些方面的准备？（查资料、备教具、写教案、做课件等）

（五）课上你创设了什么样的情境？设计了哪些精彩的环节？达到了怎样的效果？

（六）本节课你重视对学生进行了哪些习惯、兴趣、能力的培养？ （七）本节课的精彩之处在哪里？

（八）本节课不足之处在哪里？有没有失误？ （九）要是让你重新上一次本课，你想改善些什么？ （十）上完本节课，你和孩子们轻松吗？快乐吗？ 评价办法：

1.讲完课后没有反思或反思没有在教案后显示。

2.没有按镇中心校规定十条要求去反思，反思不深入，不实际，简单笼统，对今后的教学没有提升作用。

以上几条违反一条的为B档、违反二条的为C档。 五.辅导重在落实

辅导是教学的补充和重要环节，是因材施教，提升教学质量的途径之一，教师要重视学生学习过程和学习方法的辅导工作，详实掌握学情，引导学生明识自身学业的优势和不足，督导学生有计划针对性地巩固所长、弥补所短，争取做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，学习不留欠帐，学科均衡发展。

具体要求如下：

（一）、上好辅导课，辅导时间要按时进班辅导，解答学生的疑难问题。

（二）、认真制定培优补差计划，根据不同对象确定不同辅导内容，采取不同的辅导措施，尽量面批面改，当面辅导差生。

评价办法：

1.辅导时间教师不按时下班，学生学习秩序差的。 2.辅导应付了事实效性差的。

以上几条违反一条的为B档、违反二条的为C档。 六.考试重在总结。

考试是检查学生学习情况，激励学生学习积极性和教师对自身教学情况进行总结，反思改善的重要手段，因此教师要多元检测，查漏补缺。采取书面检测与非书面检测相结合的办法，及时地深刻地检查学生学习中的盲点、易混点，并进行梳理归纳，有针对性地帮助学生攻难补缺。

教师要重视考试。 具体要求如下：

（一）每周坚持自身出一份试题，时间在周五上午，早读语文、午饭后数学

（二）命题要科学，教师要精心设计测试题，试题要依据课标，紧扣教材，难易适中，既要突出重点，又要照顾到知识面的覆盖，命题要规范。语文每次要有作文。卷面有书写分数。

（三）考风要端正。要认真组织，严肃考纪，保证考试成绩的真实性。

（四）教师要亲自批改，评卷要客观公正。考后要认真讲评，学生有纠正。

（五）做好质量分析，每次考试后，要及时认真进行质量分析，要指出教学中的成败原因，切实研究改善教学方法和辅导学生的措施，及时给学生讲评并进行有效地矫正教学。

（六）教师不能按考试成绩排列学生名次和张榜公布。 评价办法：

1.学习一个章节或一个单元或一周后没有及时检测的。 2.命题不科学，试题没有精心设计，质量不高的。

3.考后不能及时进行质量分析，或质量分析不深入，实效性差。以上几条违反一条的为B档、违反二条的为C档。

石碑营小学小学 20XX年XX月

教师教学常规 篇十

在学校认真组织下，我学习了《学校常规管理细则》和《小学教师教学常规》，通过学习交流，使我对教育教学常规有了更深刻的认识，教师要时刻加强学习，努力提升理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为标准，时刻要求自身的教学行为，更好的服务于学生。

教学常规，顾名思义是学校教学工作的基本规范。在基础教育课程改革的新背景下，为优化中小学教学管理，有效地克服教学工作中存在的盲目性和随意性，正确引导教学改革，提升教学工作的整体效益，全面提升教学质量，我省制定出了新的小学教学工作常规，并掀起来学习常规的热潮。通过学习，使我更深刻地体会到：教师只有不断加强学习，提升认识，努力提升理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为镜子，时刻对照自身的教学行为，才能更好的服务于学生。

下面就结合近一段时间来通过教学常规的学习受到的启迪谈一下自身对课前准备的感想。

课前准备，我觉得似乎是原来所提“备课”的深化，更强调了“有形的”和“无形的”两大块。“有形的”也就是能成文看到的，例如说文本教案，是教师将准备的部分内容，付诸文字，写于教案本上，也就是我们平时所说的教案。“无形的”是指教师的本体知识、文化底蕴等的综合表现，如果落实到一节课来说，就是教师为上好这节课所做的一切努力和准备，这就很多了，我想是否有以下几点：

1.备好课标：课标对各个知识模块教学目标以及教学建议进行了非常精辟的阐释，同时，把整个高中阶段的知识全部罗列，细细研读，

便可轻易实现各个知识模块之间的沟通与整合，对于备课可以起到事半功倍的效果。

2.备好教材。拿到教材后一定要先对本册教材的编写理念、编排特点及内容结构有清楚的认识，对整个知识体系有全面的感知，在理解教材的基础上还可以创造性的使用教材，使之更加健全并有更高的可操作性。

3.备好学生。学生是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕这一主体而进行，因此教师“教”的过程就是帮助学生“学”的过程。在准确理解教材的基础上，就要思考如下问题：什么样的学习目标适合他们？怎样帮助学生最快最有效的达到学习目标？

4.备好自身。学生是学习活动的主体，而教师是学习活动的主导。备课时，教师应结合自身的特长，有效的利用好教材，以备在教学中充分张扬自身的个性，创出自身的特色来。

总之，在今后的工作中，我将按教学常规管理办法，结合“以学为主，多元互动”的教学模式，积极吸收他人在教学常规中的先进经验，补充健全自身，努力缩小差距，争取更大的进步。