一、考点阐述
古代诗人经常游览山水、写景言志，写景诗在中国古代诗歌中占了较大的比例，也是历年高考命题选材的一个热点。
这类诗歌，或勾勒意境，或写景言志，或描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活。意境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
此类试题的命题角度主要考查考生对诗歌意象的识别与理解、对诗歌意境的体味与品析以及对相关表达技巧的辨析与评价。知识覆盖面广，综合性强，对考生的诗歌素养有较高的要求。 二、知识梳理
（一）、一般来说，写景诗涉及以下知识点：
1、传统意象的特点及其所蕴含的文化内涵，
2、意境所展示的画面及其凸显的情感氛围和主题思想，
3、情和景的关系以及由此派生出来的一些表达技巧、写景的方式方法， 4、与主旨相关的炼字、炼句及修辞的辨认分析， 5、诗话材料中对情景关系的评点等等。 （二）、鉴赏中常用语主要有：
1、思想内容方面，如热爱自然、向往自由、归(退)隐、闲适淡泊、悠然自得……2、表现手法方面，如借景抒情、白描、衬托(正衬、反衬)、对比、寓情于景、情景交融、动静结合、虚实结合（相生）、浓墨渲染…… 3、语言特点方面，如清新自然、质朴自然、清新洗练…… （三）、诗歌鉴赏的一些问题（名师传真） 问1：考试中容易出现哪些诗歌题材？
答：考试中常出现的诗歌按题材可分成三类，咏物诗、叙事诗、写景诗。
咏物诗是在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。因而在表达技巧的分析上主要是托物言志，借物抒情，以物喻人，象征，拟人等。叙
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事诗在表达技巧上要分析叙事、议论、抒情相结合，具体事物的描写方法如细节描写等。较为复杂的是写景诗，从情与景的两种关系看，一种是正衬关系，即以乐景写乐情，以哀景写哀情；一种是反衬关系，即以乐景写哀情，以哀景写乐情。前者以张继的《枫桥夜泊》为代表，后者以杜甫《绝句》“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年”为代表。 问2：写景诗情景交融的方式有几种？ 答：写景诗情景交融共包括：
一是触景生情，即诗人心中早有某种情感，由于看到某种景象而触发了这种情感的表达，如杜甫的《登高》，正是秋风呼啸，落叶飘零的景象触发了诗人悲秋的情感。诗人从描写景到抒发情，完成了情景交融的创作。
二是借景抒情(也叫以景结情)，即诗人通过最后一处饱含情感的景物描绘来结束全篇，如王昌龄《从军行》“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情，缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城”，借无言秋月照长城来表现听不尽的边愁。
三是缘情布景，即为抒发某种情感而渲染描绘景物，以白居易的《忆江南》最为典型，“江南好”开篇便直抒情感，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”用鲜明的色彩对景物加以渲染，“能不忆江南”作情感收束。
四是寓情于景，即全篇为景物描绘，而每一处景物都融入诗人的情感，景中有情。以杜甫《绝句》“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”最为典型，这里一句一景，景物描写具有安静闲适的特点，也正能看出诗人内心的安然状态。
问3：如何区分写景诗情景交融的四种方式？
答：这四种方式有着较为明显的区别，触景生情是由景到情；借景抒情是由情到景；缘情布景是由情到景再到情；而寓情于景是景中含情。对于难以区分四种方式的考生，如果考题是辨析情景关系，莫不如直接说情景交融。以上是对情景关系在整篇中的分析，对于具体景物描写的技巧分析有绘声、绘形、绘色的写法，如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，还有动静结合、虚实结合、明暗对比、渲染与白描等写法。
三、方法点播
写景诗的鉴赏应注意以下几点：
1、把握意象的特征和寓意，理解诗词的主题。
这就是我们常说的把握诗歌意象，意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，意象对于意境的形成起着至关重要的作用。读者进入诗歌的意境总是从感受意象开始的。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的流露，因此，鉴赏诗歌时，抓住意象并反复揣摩、体味，是体会作者思想感情，从而顺利进入诗歌意境的关键。
例1：阅读下面的诗歌，回答问题。
《天净沙·秋思》马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
问题1：在诗中作者写哪几种景物（意象）？
明确：
问题2：通过一系列蒙太奇式的景物描写，表达了作者怎样的思想感情？
明确：
附古诗中常用意象：
月亮：思乡的代名词；
杨柳：常表达依依惜别的深情； 梧桐 ：凄凉悲伤的象征 ；
流水 ：常和绵绵的愁丝连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁 ； 夕阳 ：多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情 ； 梅花：纯净洁白 、坚贞不屈的榜样； 等等。 ;.
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2、体味诗歌情景交融的意境，理解诗人的情感。自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。
（1）、意境鉴赏可分三步去答：
一看写了哪些景物，找出景象、物象；
二看用了哪些技巧，展开联想、想象再现画面；
三要点明景物所营造的氛围特点，指明寄寓了作者怎样的思想感情。
（2）具体答题分为三个部分：
第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。
第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。
第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。
例2：阅读下面的诗歌，回答问题。
枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
问题1：在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？
明确：
问题2：通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？
明确：
3、知人论世，准确领会诗人写景所表现的情感。
一般的写景诗，字里行间透出的情感都是比较容易把握的，但一些表面上纯粹是写景的山水小诗，就不那么好理解了。这就要求我们对作者的身世，当时的时代背景有一定的了解，即知人论世，才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。切忌不加分析随意拔高作品的思想内涵。 例3：阅读下面的诗歌，回答问题。
绝句 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：这首诗是诗人经受颠沛流离之苦，定居成都草堂后所作。
问题1：这首诗表现出春天怎样的特征？表现了诗人怎样的思想感情？
明确：
4、分析诗歌的写作技巧和语言特色。
写景诗写景的方法很多，鉴赏时应注意写景的常见方法和技巧。 （1）、留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。
如：“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万物霜天竞自由。”
（2）、把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。 如：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。” （3）、理解和说明描写景物的技巧。如：
虚实结合：如“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月” 以动衬静：如“月出惊山鸟，时鸣春涧中” 明暗对比：如”野径云俱黑， 江船火独明”
以小见大：如《乌衣巷》 “朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”
点面相结合：如《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。此外，诗歌中传统的比兴手法，也值得注意。 例4：阅读下面的诗歌，回答问题。
阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（8分）
〔正宫〕塞鸿秋 浔阳即景 周德清①
长江万里白如练，淮山数点青如淀②。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
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〔注〕①周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。
问题1：请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。
明确：
问题2：这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。
明确：
（4）把握重点字词，体会所炼之“意”。
古人在炼字炼意方面留下了很多极富表现力的名句。
我们既要学会欣赏诗人描写的雄浑壮丽的景象，如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，又要善于体会诗人细致入微的观察和描摹，如杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。
至于语言运用方面，既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮丽的景象，又要善于体会诗人们细致入微的观察和描摹，通过不断地体味、剖析，从而领会诗人的不同风格和技巧。
例5：阅读下面的诗歌，回答问题。
移家别湖上亭 戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
问题1：古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。
明确：
写景诗鉴赏学案“方法点播”参考答案
例1：
问题1：枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家，古道 西风 瘦马（每个0.5分，全对得5分）
问题2：这首曲叠用九个名词，描写了富有特征而又互有联系的景物，并以概括而巧妙的艺术构思组成一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳图。暮色思归的乌鸦，安逸自适的人家，旅途劳顿的老马，烘托出浪迹天涯的游子思念故乡、彷徨悲苦的情怀。（6分）
曲中九个名词正是九个意象，每一个意象都牵连着作者的那份羁旅愁思，它们有机地组成了密集的意象群，这种看似简单的意象组合，却出人意料地产生了强烈的艺术感染力，而成为元曲中的绝唱。 例2：
问题1：月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺。（3分）特征：秋夜幽寂清冷。（2分）
问题2：写出落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情感。（6分） 例3：问题1（1）、初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的景象。 （2）、表现了诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀，
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也表现了诗人经过奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情。
例4：问题1①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泄的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。②对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。 ③比拟，如说新月“学”扇。 （共6分，每种修辞2分）
问题2（6分）从写景的顺序看：一、二两句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。从动静的角度看：一、二句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三、四句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。（答出远近顺序的，给2分；答出白天夜晚顺序的，给2分；答出静动角度的，给2分。意思答对即可）。
例5：问题1用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。（3分）用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联
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想到离别的眼泪。（3分）
[参考答案] (步骤一) “侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程， “拂”字运用拟人手法，增强了动感。(步骤二) “侵”字实际展现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景。“拂”字使人想见山色的青翠可爱、柔和多姿。(步骤三)这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。
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