在自主游戏中开发幼儿创造力的实践研究

作者：王静

来源：《作文成功之路·上旬刊》 2017年第5期

王静

[摘要]

自主游戏对幼儿的健康成长作用重大，能有效地激发幼儿语言交往的积极性，能增强幼儿的自信，满足幼儿心理发展的需求，能促进幼儿自主性、探究性与独立发现问题与解决问题能力的发展，更有利于幼儿创造力的发展。

[关键词]

自主游戏创造力实践研究

创造力是人类所特有的一种能力，创造力对个人、对民族，以至于对国家都发挥着举足轻重的作用，但令人遗憾的是中国的家长，以至于不少教师总是习惯地认为孩子应该规规矩矩、老老实实，殊不知，好奇好动是孩子的天性，每个孩子天性都具有创造的能力。诚如，陶行知先生所言，人人都是创造主人。从小就去培养幼儿的创造力对孩子将来的发展尤其显得重要。培养孩子创造力的途径多种多样，其中利用自主游戏去培养幼儿的创造力是一种及其有效的方法。利用自主游戏去培养幼儿的创造力，需要建立在幼儿教育工作者对幼儿的全面了解之上，强调教师引领、点拨、指导共同参与游戏环境氛围的营造，鼓励幼儿以自主喜欢的方式参与游戏，与同伴互动，与游戏材料互动，体验游戏的快乐，获得经验的增长。自主游戏为幼儿创造力的培养提供了广阔的舞台，幼儿教育工作者应敢于思考，善于思考，应大胆创新，应努力为幼儿构建创造力培养的良好环境,支持幼儿进行自主游戏，鼓励幼儿自主游戏，以让幼儿在自主游戏中进一步培养创造力，在自主游戏中培养幼儿创造力离不开幼儿教育工作者的引领，离不开幼儿教育工作者的点拨，离不开幼儿教育工作者的指导，需要幼儿教育工作者以《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习发展与指南》的精神为指导，需要幼儿教育工作者从幼儿具体实际出发，以幼儿发展为本，不断创新，不断开拓新境界，使创造力得以最大化的开发。 一、提供丰富操作素材，开发幼儿创造力的基础

自主游戏操作素材（材料）投放得恰当与否具有一定的价值，提供丰富的自主游戏的操作素材（材料）有利于吸引幼儿提升游戏的兴致，有利于美化自主游戏的活动环境，有利于增强幼儿参与自主游戏的积极性、主动性与趣味性。

要想让幼儿对自主游戏产生浓厚的兴趣，就必须强调幼儿教育工作者为幼儿提供的自主游戏材料必须极其丰富，提供的自主游戏材料的质量、数量要得到充分的保证，同时，提供的自主游戏的品种要多而全，以便于幼儿有足够的自主选择的空间，以进一步开发幼儿的创造力。

比如，幼儿教育工作者在引领幼儿开展以“剪纸”为主题的自主游戏活动时，幼儿教育工作者应鼓励幼儿自已主动参与剪纸游戏，应鼓励幼儿发挥自己的想象力，尽可能多地剪出自己喜欢的多种多样的简单的、复杂的一些剪纸作品。幼儿教育工作者应为幼儿提供大量的剪纸所需要的各式材料，如各种彩纸等，以让幼儿利用这种材料去进行自由的创作，在自主创作中培养创造力。在剪纸为主题的自主游戏活动中幼儿们会兴趣盎然地剪出诸如三角形、正方形、长方形、平行四边形、菱形、梯形、星形、梅花形、黑桃形、红桃形之类的多种多样的形状。事实上，幼儿之所以能剪出如此丰富多彩的图案，显然离不开幼儿利用原有知识经验进行新的组合、新的加工、新的改造，幼儿就是在这样的过程中培养力得到有效的培养。又比如在以“列车”为主题的自主游戏中，幼儿教育工作者同样应为幼儿提供大量的可供幼儿进行自主游戏的

材料，这样的材料可以是故事书，可以是动物卡片等，当然，还可以为幼儿准备些硬纸盒、牛奶盒、洗衣机包装盒、电视机包装盒等，还有啤酒瓶盖等，让幼儿借助于这些材料去制作列车，开展以“列车”为主题的自主游戏，幼儿们创作的列车一定会新颖别致，一定会令人神往，丰富的操作材料为培养幼儿的创造力奠定了坚实的基础。

二、构建自主游戏时空，开发幼儿创造力的关键

有学者认为： “游戏是幼儿最正当的最有效的行为方式之一。”幼儿天生具有强烈的探索欲望，幼儿教育工作者有责任有义务为幼儿的自主游戏构建广阔的舞台，让幼儿去宣泄，去释放天性，去放飞个性。教师应为幼儿的自主游戏构建广阔的时空，搭建有效的舞台，自主游戏对开发幼儿创造力是多层面、多维度、多向性的。比如，幼儿教育工作者如果想去着力培养幼儿的语言创造力就可以引导幼儿开展一些“模拟商店”之类的自主游戏，让幼儿在买卖商品的自主游戏中语言能力的提升。幼儿教育工作者如果想去着力培养幼儿的形体创造力，就可以引导幼儿开展一些表演类的自主游戏。幼儿教育工作者应鼓励幼儿在不同类型的自主游戏中大胆动手、动脑、动口，以自主探寻解决问题的最佳方案，以有效地开发幼儿创造力。 三，发挥榜样激励功能，开发幼儿创造力的保障

《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导教师给幼儿游戏的自主权利，以促进幼儿创造性的发展。幼儿教育工作者应与时俱进，大胆创新，可以大胆地让幼儿参与制定游戏的规则，以及自主提出相关的修正方案，幼儿教育工作者自身应准确定位，幼儿教育工作者是幼儿自主游戏进程的支持者，只能是幼儿自主游戏评价的引导者。

自主游戏活动中，教师要以欣赏的眼光激励幼儿不断开发创造力。游戏前，教师可让有新想发、有独到见解的幼儿优先选择角色，鼓励幼儿们积极动脑以实现新设想。比如，在以“饭店”为主题的自主游戏中，幼儿教育工作者可对在这个自主游戏中表现极其出色的幼儿加以大力的赞赏、大力的鼓励、大力的表扬，让表现极其出色的幼儿成为表现一般幼儿的榜样，因为榜样的力量是无穷的，以进一步发挥榜样的激励作用，以让所有幼儿都能兴致勃勃地参与到自主游戏活动中，以体验成功的愉悦，享受创造的欢乐。

四，结束语

自主游戏对幼儿的健康成长作用重大，能有效地激发幼儿语言交往的积极性，能增强幼儿的自信，满足幼儿心理发展的需求，能促进幼儿自主性、探究性与独立发现问题与解决问题能力的发展，更有利于幼儿创造力的发展。