护理本科与专科实习生对临床护理实践教学需求的调查分析

护理研究２０１０年１ｉ月第２４卷第１１期上旬版（总第３３９期）　护理本科与专科实习生　对临床护理实践教学需求的调查分析　Ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ　ｏｆ　ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ　ｎｕｒｓｅｓ　ａｎｄ　ｎｕｒｓｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｆｒＯｍ　ｓｐｅｃｉａｌ　ｈｅａｌｔｈ　ｓｃｈｏｏｌｓ　ｆｏｒ　ｃｌｉｎｉｃａｌ　ｎｕｒｓｉｎｇ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　易琦峰，安如俊，黄辉，严谨，康丽阳　Ｙｉ　Ｑｉｆｅｎｇ，Ａｎ　Ｒｕｊａｎ，Ｈｕａｎｇ　Ｈｕｉ，ｅｔ　ａｌ　（Ｘｉａｎｇｙａ　Ｔｈｉｒｄ　Ｈｏｓｐｉｔａｌ　ｏｆ　Ｚｈｏｎｇｎａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈｕｎａｎ　４１００１３　Ｃｈｉｎａ）　摘要：［目的］了解护理本科与专科实习生对临床护理实践教学需求的状况和差异性，为今后科学制订临床实习计划和合理安排临床　护理带教老师提供理论依据。［方法］随机抽取２００８年６月来我院实习的本科和专科护理实习生各６Ｏ人，采用自制问卷对其进行　有关临床护理实践教学需求情况调查。［结果］护理本科实习生与专科实习生在带教方式、教学内容、带教老师要求的某些方面存在　差异（Ｐ＜０．０５），对总实习时间、教学环境及带教老师学历和职称的要求无差异（Ｐ＞Ｏ．０５）。［结ｉｅ］护理本科与专科实习生对临床　实践的需求不同，临床护理教学管理人员应根据护生的需求制订切实可行的教学实习计划，提高临床带教老师的整体素质，以提高　临床教学质量和护生的实习满意度。　关键词：护理实习生；本科生；专科生；临床护理实践；需求　中图分类号：Ｇ４６５　文献标识码：Ｃ　ｄｏｉ：ｌＯ．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００９—６４９３．２０１０．３１．０１１　文章编号：１００９—６４９３（２０１０）ｌｌＡ一２８４９—０２　随着医学模式的转变和教育体制的改革，２１世纪的教育已　提出了“注重素质教育，融传授知识、培养能力和提高素质为一　体的多元化培养模式”的要求。临床护理实践是培养护理专业　学生的职业素质和职业能力的关键环节。国外的研究表明，实　习护生更倾向于有一个更具个性化、教学方法更新颖、学生参与　性更高、个人化更强的实习环境。教学医院作为护生实习的重　要基地，承担着非常重要的任务。因此，了解护生对ｌ临床护理实　践需求的状况，以及本科与专科护生对其的需求差异，对于临床　护理教学具有非常重要的意义。为了使Ｉ临床护理教学更有针对　性，临床教学管理人员更好、更科学地制订护生实践教学计划，　合理地选配临床带教老师，作者于２００８年６月起对来我院实习　的１２０名护理本科和专科实习生进行问卷调查，现将结果报告　如下。　教老师的素质要求分５个等级，即非常重要５分，比较重要４　分，重要３分，一般２分，不重要１分。对设计好的问卷请相关　专家进行评定，并进行了相应修改，其内容效度为０．７８。培训１　名调查员讲解调查的目的和要求，由护生无记名单独填写，当场　收回。共发放问卷１２０份，收回１２０份，回收率１００　，均为有效　问卷。　１．３统计学方法　对收集的资料用ＳＰＳＳ１３．０统计软件建立　数据库，运用统计描述、卡方检验、两样本ｔ检验等进行统计学　分析。　２　结果　２．１护理本科与专科实习生对临床实习时间需求的差异（见表　］）　表１护理本科与专科实习生　１对象与方法　对临床实习时间需求的差异（ｎ一１２０）　人　１．１对象以２００８年６月来院实习的护理专业学生为研究对　象，按照随机数字表随机抽取１２Ｏ人作为调查对象，其中本科生　６Ｏ人，专科生６Ｏ人，均为女生，年龄１９岁～２４岁，平均年龄２１．６　岁。　１．２调查方法采用问卷调查法。在阅读文献［１］的基础上自　２．２　护理本科与专科实习生对临床教学环境需求的差异（见表　２）　行设计调查问卷，内容包括护生的一般资料、护生对实习时间安　排的需求、对临床教学环境的需求、对临床教学内容的需求、对　教学方式的要求、对带教老师的要求。一般资料包括年龄、性　别、学历等；对实习时间安排的需求包括总实习时间和科室轮转　时间；对临床教学环境的需求包括和谐的科室环境和良好的人　际关系氛同　；对临床教学内容的需求包括入科指导和科室介　绍、各种常见疾病的护理常规、危重病人的急救技术、先进仪器　的使用、护理文书的记录、现代护理理念的临床应用、沟通技巧　表２护理本科与专科实习生　对临床教学环境需求的差异（　±Ｓ）　分　的掌握、病房管理、健康教育和心理护理等；对教学方式的要求　包括带教老师一对一指导、集中课堂讲授、座谈交流等；对带教　老师的要求包括学历、职称、素质等。对教学环境、教学内容、带　２．３护理本科与专科实习生对临床教学内容需求的差异（见表３）　ＣＨＩＮＥＳＥ　ＮＵＲＳＩＮＧ　ＲＥＳＥＡＲＣＨ　Ｎｏｖｅｍｂｅｒ，２０１０　Ｖｏ１．２４　Ｎｏ．１ｌＡ　表３护理本科与专科实习生　对临床教学内容需求的差异（ｊ－－ｔ－Ｓ）　分　２．４护理本科与专科实习生对临床教学方式要求差异（见表　４）　表４护理本科与专科实习生对临床教学方式要求差异　人　２．５护理本科与专科实习生对带教老师要求的差异（见表５、　表６）　表５护理本科与专科实习生对带教老师学历及职称要求的差异　人　３讨论　老师专门的指导，本科生相对独立性较强，更多的是希望能够和　本次调查显示，护理本科与专科实习生对临床实习时间、临　大家一起交流，从中学习所需要的知识，并且培养锻炼其能力。　床教学环境、带教老师的学历和职称方面的需求差异无统计学　在对带教老师素质要求方面，本科生和专科生也存在差异，主要　意义（Ｐ＞Ｏ．０５）。临床实习时间包括总实习时间和科室轮转，　表现在理论知识和科研能力方面，可能与不同的学历要求有关，　在总实习时间方面，本科和专科护生基本一致，主要集中在１　本科学习阶段对理论知识和科研能力的要求都比较高，而专科　个月～１２个月；在科室轮转方面，主要集中在３周。这说明本　阶段稍差些，尤其在科研能力方面，更多注重的则是操作技能。　科、专科护生对实习时间的要求一般是半年到一年，就基本可以　由此可见，临床护理教学管理人员应根据护生对临床实践　完成临床护理实践，所以在Ｉ临床教学管理中，实习时间的安排可　教学的需求不同制订切实可行的教学实习计划，加强对实习环　以根据护生的特点和需求进行适当的调整。本科和专科护生一　境、临床教学过程的管理，提高临床带教老师的整体素质，以提　致认为教学环境应包括和谐的科室环境和良好的人际关系氛　高临床教学质量和护生的实习满意度。　围。对带教老师的要求，在学历和职称方面几乎相同，主要集中　参考文献：　在本科和研究生学历、主管护师和副主任护师及以上，说明护生　［１３杜慧敏，于瑞英，赵孝英．对不同层次护生临床护理实习需求调查　对带教老师的要求相对比较高，这就要求临床管理人员需要为　Ｏ３．护理研究，２００６，２０（１１Ａ）：２９０４—２９０６．　护生选择一些学历高、职称高的带教老师　］。　［２３荣风亚．人本意识在临床护理实践中的应用［Ｊ］．中国医药指南，　调查还显示，护理本科和专科实习生对临床教学内容需求　２００５，９（３）：１１２３—１１２５．　几乎相同，只有在“现代护理理念的临床应用”方面存在差异，究　Ｅ３３杨辉，康风英．Ｉ临床护理教师对角色认知与胜任水平的调查研究　其原因，可能与本科、专科护生的教学培养目标不同有关，本科　ＥＪ］．护理研究，２００６，２０（３Ａ）：５９８．　作者简介易琦峰（１９７７一），女，湖南省宁乡人，主管护师，硕士在读，从　学习阶段，现代护理教育理念引入的比较多，所以护生就有这方　事内科护理研究，工作单位：４１００１３，中南大学湘雅三医院；安如俊（指导　面的需求；而专科护生学习阶段，这方面的教育理念就相对差　老师）、黄辉（通讯作者）、严谨、康丽阳工作单位：４１００１３，中南大学湘雅　些，更多注重的是实践操作能力和动手能力。在对临床教学方　三医院。　式的选择上，本科护生与专科护生存在差异（Ｐ＜０．０５），本科护　（收稿Ｅｌ期：２０１０—０３—１０；修回Ｅｌ期：２０１０—０８—１６）　生对带教方式的选择比较分散，一对一、集中制和座谈会比例相　（本文编辑李亚琴）　对均匀；而专科护生对带教方式的选择主要集中在一对一式。　究其原因，可能是专科生的自主学习能力相对差些，更多的需要