关于加强学校德育工作的一些思考

第２５卷第１期　曲靖师范学院学报　Ｖ０１．２５　Ｎｏ．１　２００６年１月　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＱＵＪＩＮＧ　ＮＯＲＭＡＬ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　Ｊａｎ．２０ｏ６　关于加强学校德育工作的一些思考　符彩芬　（曲靖市民族中学，云南　曲靖６５５０００）　摘要：我国正处于转型时期，一方面改革和建设中的各种矛盾相互交织，另一方面人类社会呈现出相　互依存、共同发展的新局面。这一过程带来了前所未有的文明冲突和文化碰撞，历史与现实、传统与现代等　多重因素交织在一起，使得道德主体面临空前的困惑与迷悯，学校德育工作也面临严峻的形势和挑战。分析　学校德育工作的现状与问题，提出加强和改进学校德育工作的应对措施，是当前推进学校德育工作亟需突破　的理论和实践课题。　关键词：学校德育；道德教育；素质教育；德育失衡　中图分类号：Ｇ４１０　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９—８８７９（２００６）０ｌ一０ｌ１６—０４　我国正处于由计划经济体制向市场经济体制　儿倾斜就很清楚了。所谓“一俊遮百丑”，“好分　的转型时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化。　数”掩盖了“好学生”的心理问题，也掩盖了“好教　社会转型中的各种社会问题几乎是同时呈现出　师”中的师德问题。　来，带来了前所未有的文明冲突和文化碰撞，历史　据有关调查，在“高分”的背后，一些“好学生”　与现实、传统与现代、本土文化与西方文明多重因　挣扎在自负与自卑的双重心理之下形成双重人　素交织在一起，使得道德主体面临空前的困惑与　格。这些学生“只能我赢，不能你赢”，具有偏执和　迷惘。因此，如何应对社会转型时期人们思想观　“强迫症状”等心理问题。轻者不让别人与自己共　念的变化，加强和改进学校德育工作就成了当前　享学习资料，重者对“竞争对手”施行不正当的攻　亟需研究的一个重大的理论与实践课题。　击与破坏行为。有的“好学生”常常是自视甚高，　自命不凡，养成惟我独尊的“霸气”，可是意志品质　一、当前学校德育工作的现状分析　又比较脆弱，一旦被别人“超过”就不能容忍，表现　为自卑和对他人的攻击性。然而在现实中，教师　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推　和家长往往忽视了这些学生的不良行为，直到出　进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把　了问题时才大吃一惊。而在我们的学校里，判断　德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动　一个学生“好坏”的“尺子”也只有“分数”；分数好，　的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重　有什么不好也能原谅，分数差，一票否决，一棍子　视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社　打死，百无一是！　会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进　对于教师的评价，有时也是把“分数”看得过　学生的全面发展和健康成长。”我们从来没有像今　重。只要“平均分”高，只要“升学率”高，不管教育　天这样强调德育的重要性，但在实践中，我们看到　方法是否符合教学规律和教育原则，都被看成是　的常常是德育的缺位。问题出在哪里呢？笔者认　“优秀教师”。于是，在我们的学校里，一些被认为　为，学校教育中德育的失衡，其实也是家庭教育、　是“好教师”的，其实在教育理念和方法上有很多　社会教育中德育的失衡。…㈣　可商榷之处，其缺点和问题是经不起认真纠正的。　长期以来，在学校教育中，分数是实的，德育　原因很简单，也是“一俊遮百丑”啊！　是虚的。很少看到过因为品德问题影响了学生上　还有一个问题值得关注，就是学生厌学情绪　大学的。学生高考落榜，只有一个原因，就是分数　的蔓延和辍学现象的泛滥。这种情况在农村比城　不够。对于一些学生、家长、教师来说，杠杆向哪　市严重。厌学和辍学的主要原因是“片面追求升　收稿日期：２００５—１０—１２　作者简介：符彩芬，曲靖市民族中学一级教师，主要从事中学德育教学研究。　・ｌｌ６・　维普资讯 http://www.cqvip.com

符彩芬：关于加强学校德育工作的一些思考　学率”和“教不得法”，但是与学校教育中德育缺位　也是有关联的。德育做得好，可以补教学之失；德　育做不好，反而会助长了厌学和辍学现象。　学校教育对未成年人的影响在缩小：一方面，　学校把主要时间和精力用于“考试分数”，缩小了　学校教育的广阔阵地，由对德育的忽视、漠视进而　造成德育的缺失；另一方面，社会和家庭对学生的　影响在扩大，使学校教育在“社会、家庭、学校”教　育的三个领域中的主导地位下降。学生和社会接　触从来没有像今天这样密切。一些失去学校控制　（或者学校控制不了，或者学校排斥他们）的学生　就“迷失”在这“精彩而又无奈”的外部世界中了。　孩子从来没有像今天这样受到家长的如此关爱。　在许多家庭里，事无巨细，家长全部替孩子代理，　孩子只要读好“圣贤书”即可。社会和家庭对孩子　身心健康成长影响的增长，不一定是坏事。然而，　社会环境的泥沙俱下和社会风气的负面影响、家　庭教育理念误区和方法不当，就会格外凸显学校　教育中德育缺位带来的问题的严重性。＿２　Ｊ（ｍ¨　二、学校德育失衡的原因　（一）来自社会的影响无所不在　１．人们的功利性与学校德育工作相背离。　市场经济追求的是实利、实效，它通过市场来实现　自己的产值、效率、效果，因此必然使人们强化功　利意识，人们很少去追求徒有虚名的“义”。而学　校德育工作关系到国家民族的发展前途，重在培　养学生形成良好的品德和行为习惯，这是素质教　育的重要目标。如何协调学校德育工作，克服社　会功利倾向，让学生形成良好的价值观、人生观、　道德观和世界观，是德育工作者艰巨的任务。　２．重智轻德、升学竞争与学校德育工作之间　的不和谐。重智轻德在社会生活中拥有很大的市　场。表现在学生身上，就是对政治不够关心，对参　加集体活动、公益劳动不感兴趣。家长只关心子　女的考分而漠视思想道德品质，高一级学校录取　新生也只看考分而淡化政治思想表现。从目前我　国深化改革的情况看，社会需要，就业压力，以及　家长的投入与期望等原因，都不可能从根本上改　变升学竞争的压力，这就使学校德育工作受到巨　大的牵制。有的学校为了追求知名度。创“名校”　不得不狠抓教学质量，把德育置于智育的从属地　位，德育工作的整体性、完整性及渗透性都不能在　学校工作中有所表现，只教书、不育人的现象仍然　客观存在，德育工作常常流于形式。＿３　Ｊ（ｍ卜∞）　社会不良因素的负面影响是显而易见的。也　是学校德育工作所必须面对的。“校内教育用半　天，不如校外一支烟”。社会上流传的淫秽书刊、　黄色光盘、电脑网络中的黄色站点和网页等成了　毒害青少年的精神鸦片；电脑游戏、网络游戏也使　青少年迷恋；卡拉ＯＫ包房、舞厅成为一些意志薄　弱的青少年堕落的温床。有的学生与社会上的小　流氓结成犯罪团伙，到学校滋事、打架、敲诈勒索，　无恶不作。所有这一切都表明学校德育工作在综　合治理、防止青少年违法犯罪等方面还有许多实　际工作要做。　４ｌ（眦’　（二）学校德育工作与学生心理发展相脱节　当代青少年因受各种因素的影响出现典型的　早熟现象，学校德育教育还有一些不能与学生心　理变化相适应。社会转型时期快节奏的学习生活　以及升学的压力、青春期的困惑等给学生带来了　巨大的心理压力，妨碍着学生心理的健康成长。　其主要表现是：交往不适应，学习困难，情感挫折，　娱乐限制，升学压力大，厌学，生理发育烦恼，性心　理偏差，社会环境不适应，行为不良，心理障碍等。　德育工作在健康心理的教育、心理治疗与心理保　护等方面，还缺少必要的研究和解决的办法，在人　际交往和社会活动能力的培养等方面，德育工作　者还需努力探索。　（三）学校德育工作与家庭教育不统一　许多家长在子女教育问题上所表现出的无知　与幼稚，家庭教育中的很多误区，常常使学生在学　校的不同教育面前陷入无所适从的窘境。许多家　长缺乏一定的教育心理知识，忽略与孩子内心的　交流，忽略德育，急功近利，方法简单粗暴，只求孩　子读好“圣贤书”，其它一概不管。家长的这些做　法显然都，不能与学校教育统一起来。　三、加强德育工作的应对措施　（一）全面推进素质教育，强化德育教育　素质教育以面向全体学生，全面提高学生的　基本素质为根本目的，以注重学生的态度、能力，　促进他们在德智体美等方面生动、活泼、主动地发　展为基本特征。它摒弃了应试教育中只以知识为　依据，忽视德育、体育、美育、劳动教育，压抑学生　个性发展，不利学生身心健康发展的弊端，确立面　・　１　１７　－　维普资讯 http://www.cqvip.com

第１期　曲靖师范学院学报　第２５卷　向全体学生、全面发展的教育思想。其中最突出　的一点就是重视提高学生的思想道德素质，让学　生学会做人，把学生培养成为有理想，有道德，有　文化，有纪律的社会主义的建设者和接班人，这就　为学校德育工作创造了良好契机。建立切实可行　的素质教育评价机制，改革和完善招生考试制度，　从根本上摆脱应试教育的影响是德育工作走出困　惑的当务之急，也是素质教育得以全面推行的根　本保证。我们德育工作者要清醒地认识社会转型　时期德育工作的性质、特点和规律，更新观念，大　胆探索，脚踏实地，不断提高德育工作的实效性，　开创德育工作新局面。　（－）遵循德育规律，使德育工作落到实处　德育应根据青少年的身心特点和教育规律行　事，根据当代学生的特点，从基础抓起，从落实学　生守则、行为规范抓起，把公民道德建设落到实　处。邓小平同志曾提出“大力在青少年中提倡勤　奋学习，遵守纪律，热爱劳动，助人为乐，艰苦奋　斗，英勇对敌的革命风尚。”小平同志在这里指的　就是基础道德。基础道德的形成对于抵御由市场　化带来的道德负面影响，建立青少年一代的精神　支柱具有积极意义。我们的德育面临和存在的问　题有：重数量，轻质量；重形式，轻内容；重思考，轻　积累；重过程，轻结果；重独立，轻融合。我们必须　针对现实认真研究，真正把握德育规律，不摆架　子，对德育工作实抓、抓实。［　］㈣　（三）开展丰富多彩的德育活动　社会实践是德育工作不可缺少的重要途径。　建立和巩固社会实践基地，组织学生开展参观访　问、社会调查，参加自我服务劳动、公益劳动和一　些简单的生产劳动，也可开展移情训练、角色扮　演，培养劳动情感，积累道德体验。　增强实践磨砺的广度和深度。如利用革命传　统教育基地、优秀传统文化教育基地、改革开放成　果教育基地和学生军事训练基地，进行广泛持久　的教育。参加各种社会实践，培养学生勇敢、顽　强、能吃苦的意志品质；进行各科教学，使学生养　成正确分析问题和分辨是非真假的习惯，并提高　其能力。对于社会转型时期独生子女、单亲家庭　日益增多的青少年群体来说，德育活动还需要更　新观念、开拓思路，使活动更加贴近学生实际，更　加具有实效。如组织学生参加公益劳动，为孤寡　老人和残疾人服务，走出校园，深入社会，了解社　会，参加社会实践，锻炼他们人际交往和社会活动　・ｌ】８－　的能力等，使现实追求和欲望接近他们可能达到　的利益，从而使这些活动更具实效性。　（四）利用榜样暗示感化学生　１．教师的榜样暗示。思想品德、修养情操、　行为习惯等都是需要教师教给学生的，而这些又　是凝结在教师身上，反映在教师的思想和言行中　的。理想的师生关系不是一种臣属关系，而是楷　模与仿效者的关系。只有教师成为一种“应然之　在”（楷模），这样，当他出现在学生面前时，才是一　部活的教科书，才能给学生以巨大感染。孔子之　予颜渊、藤野先生之于鲁迅都是这样一种关系。　由于学生的向师性，其榜样的力量是巨大具体的，　使学生在不知不觉中受到陶冶，并内化为自己的　信念、品质ｏ　Ｅ６］（　’　２．学生的榜样暗示。用学生中的优秀者作　为榜样来教育学生是一种行之有效的暗示教育方　法。中学生的竞争意识很强，而他们的竞争对象　又是他们的同学，因为同年龄的人更具有可比性，　身边的同学取得的成绩和进步更能激发他们学习　的欲望。所以，老师要多宣传和表扬学生中的先　进事例，为学生们提供鲜活的学习榜样。孔子说：　“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善　者而改之。”这句话为人们所熟知，但在生活中，人　们真能虚心向他人学习，从而发出改恶从善的意　念，就不容易了。在教育中应为学生创造相互学　习的氛围，从而使学生“见贤思齐”。　３．其他的榜样暗示。社会上有许多值得我　们学习的典范，这些榜样对人的震撼作用是巨大　的，是文字说教望尘莫及的。如最近中央电视台　播出湖南怀化学院洪战辉的事迹后，中国绝大多　数的人受到感动，１２岁的洪战辉跟刚上初中的学　生年龄差不多，就担负起了家庭的重担，就知道自　己应有一种责任，年龄与他相仿的学生们看了怎　么会不受感动呢？教师应经常向学生宣传这样一　些典型、生动的实例，以熏陶、感染学生，从而实现　知、情、信的衔接。　（五）强化学校德育网络系统建设　进行学校德育工作，需要有健全的组织机构。　学校应当建立校、处、班三级管理网络，明确德育　管理的职责。由校长、德育主任、共青团、班主任　等组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形　成一种垂直的联系，这就使学校的德育工作从组　织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，　步调～致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，　维普资讯 http://www.cqvip.com

符彩芬：关于加强学校德育工作的一些思考　从组织上保证学校德育工作的实施。　区内党、政、企事业单位领导及离退休老干部、英　同时还必须调动全体职工的积极性，做好“教　模人物、家长等各方面代表，共同组成社区教育委　书育人”，“管理育人”，“服务育人”工作。一是制　员会，参与学校德育工作。如由党、政、军以及公、　定班主任工作职责、考核细则，对班主任工作出色　检、法、科、教、文、卫等企事业单位领导代表组成　的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指　校董会，由各行各业的离退休老干部组成关心下　标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高　一代工作委员会，由英雄模范人物担任校外德育　聘的政策，并与工资挂钩，调动班主任的积极性。　辅导员，由家长代表和学校德育工作人员组成家　二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师　长学校工作委员会，聘请社区民警担任学校法制　是不容忽视的德育工作者，要在学科教学中以知　副校长，等等。这样，纵向乡、村、组或区、街、居相　识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋　配套，横向各辖区单位集体相衔接，形成学校为　律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识　主、社会参与、协调发展、共育人才的德育组织网　紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的　络。有利于协调各方关系，动员社区各种德育力　说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大　量，调动全员育人的积极性，提高区域性德育的整　的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现　体功能。　知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效　果　三是调动服务者育人的积极性。学校的后勤　参考文献：　人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是　［１］赵瀚章．德育［Ｍ］：长春：吉林教育出版社，１９８７．　在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设　［２］王晋堂．学校教育中德育的失衡与救治［ｚ］．北京市教　计、有计划地实施。学校应当制定服务育人的职　科文卫委员会，２００２．　责和制度，应当重视对各类人员的管理，运用激励　［３］李灏．学校教育对学生道德品质培养的思考［Ｊ］．云　机制，调动各方人士的积极性，达成育人共识，形　南教育研究，２００３，（２）．　［４］关永卫．德育工作如何应对社会的负面影响［Ｊ］．中小　成了合力，使学校德育取得成效。　学教育，２００４，（２）．　（六）加强其它德育组织网络建设　［５］叶圣陶．语录汇编［Ｍ］．苏州教育出版社，２００２．　管理目标得以实现，组织建设是保障。除了　［６］方周明．素质教育呼唤良性的师生关系［Ｊ］．中小学教　健全校内德育组织外，还应以学校为中心，连接社　育，２００１，（８）．　Ｓｏｍｅ　Ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ｏｎ　Ｍｏｒａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｔ　Ｓｃｈｏｏｌｓ　Ｆｕ　Ｃａｉｆｅｎｇ　（Ｑｕｊｉｎｇ　Ｎａｔｉｏｎａｌｉｔｙ　Ｍｉｄｄｌｅ　Ｓｃｈｏｏｌ，Ｑｕｊｉｎｇ　Ｙｕｎｎａｎ　６５５０００，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｔ　ｔｈｅ　ｔｕｍｉｎｇ　ｐｏｉｎｔ　ｉｎ　Ｃｈｉｎａ，ｔｈｅ　ｃｏｎｆｌｉｃｔｓ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｒｅｆｏｒｍｉｎｇ　ａｎｄ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｏｎｅ　ｈａｎｄ，ａｒｅ　ｍｉｎｇｌｅｄ　ｔｏｇａｔｈｅｒ，ｏｎ　ｔｈｅ　ｏｔｈｅｒ　ｈａｎｄ，ｔｈｅ　ｈｕｍａｎ　ｓｏｃｉｅｔｙ　ｈａｓ　ｒｅａｃｈｅｄ　ａ　ｎｅｗ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｌｉｖｉｎｇ　ｄｅｐｅｎｄｅｎｔｌｙ　ａｎｄ　ｄｅ—　ｖｅｌｏｐｉｎｇ　ｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅｌｙ，ｗｈｉｃｈ　ｂｒｉｎｇｓ　ａｂｏｕｔ　ｔｈｅ　ｃｏｌｌｉｓｉｏｎ　ｂｅｔｗｅｎ　ｃｉｖｉｌｉｚａｔｉｏｎｓ　ａｎｄ　ｃｕｌｔｕｒｅｓ，ａｎｄ　ｔｈｅ　ｍｏｒｄｅｍ　ａｎｄ　ｈｔｅ　ｔｒａｄｉｔｉｏｎ，ｔｈｕｓ　ｌｅａｄｓ　ｔｈｅ　ｍｏｒａｌ　ｓｕｂｊｅｃｔｓ　ｉｎｔｏ　ａ　ｃｏｎｆｕｓｅｄ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ，ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｔｈｅ　ｍｏｒａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｔ　ｓｃｈｏｏｌｓ　ｉｓ　ｆａｃｅｄ　ｗｉｈｔ　ｓｅｖｅｒｅ　ｓｉｕｔａｄｉｏｎ　ａｎｄ　ｃｈａｌｌｅｎｇｅ．Ｉｔ　ｉｓ　ａｎ　ｕｒｇｅｎｔ　ｐｒｏｊｅｃｔ　ｔｏ　ａｎａｌｙｚｅ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｓｉｕｔａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｐｎｂｌｅｍｓ　ｏｆ　ｈｔｅ　ｍｏｒａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｔ　ｓｃｈｏｏｌｓ　ｔｈｕｓ　ｐｕｔ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｔｈｅ　ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ　ｍｅａｓｕｒｅｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｍｏｒａｌ　ｅｄｕｃａｆｉｏｎ　ａｔ　ｓｃｈｏｏｌｓ；ｔｈｅ　ａｌ１一ｒｏｕｎｄ　ｅｄｕｃａｆｉＯｎ；ｍｏｒａｌ　ｉｍｂｌａｎｃｅ　［责任编辑：耕夫］　［栏目策划：周均东］　・ｌｌ９・