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小学生心理健康咨询个案辅导记录表

2020-07-03 来源:步旅网
小学生心理咨询记录表

基本 姓名 王子豪 性别 男 年龄 11岁 情况 班级 五(3) 咨询时间 咨询老刘存梅 师 1.常与同学发生争吵,喜欢捉弄同学,对老师不尊敬 谈话内容 2.有偶发性的,情绪化的不接受老师的意见 3.不按时完成作业,认真听讲,同时注意力不集中,不爱与同学交流 咨询问题 1.怎样在端正学习态度之后,如果搞好与同学的关系 2.怎样帮助其听老师安排,按时完成作业 1.了解学生的家庭背景,从学生、家长之间建立咨询渠道。 2.帮助其分辨真伪,对其进行诚实守信方面的教育,告诫其做一个有诚咨询回复 3.帮助并监督其独立完成作业,积极面对生活。 信的文明小孩。 4.积极和其家长取得联系,家校一起携手帮助其走出困境。 学生渐渐理解了老师的苦心,不会欺骗老师了,不在对同学说谎,效果 学生也提高了积极性,成绩也有了一定的提高。 备注 小学生心理咨询记录表

基本 姓名 刘凌硕 性别 男 2016. 班级 五(4)班 咨询时间 年龄 11岁 情况 咨询老师 刘存梅 1.该女生个性内向,不爱发言 谈话内容 2.注意力不够集中,偶尔会开小差作业质量不是很高,有时学习提高有一定困难 3.胆小怕事,遇到难题不敢问老师 1.如何让其觉得老师是个可亲又可敬的人,不再畏惧老师,敢于举咨询问题 2.怎样提高数学成绩 手。 咨询回要了解学生的具体情况,不要一味向其施加压力,也不要批评责难,而复 应该让其在台下写,抓住一切可以表扬其的机会 该生的注意力慢慢集中,偶尔会开小差,但作业质量提高很高 效果 遇到难题敢去请教老师了。 备注 小学生心理咨询记录表

基本 姓名 袁将 性别 男 2016. 班级 五(1)班 咨询时间 年龄 11岁 情况 咨询老师 刘存梅 1.在教室里,坐立不安,动个不停,手敬礼旺盛 谈话内2不能使自己的手保持不动,顽皮十足 容 3.注意力不集中,缺少耐心 咨询问题 1如何让一个多动的学生集中,注意力5-10分钟 2.怎样让其耐心听取老师的交回,按时完成作业。 咨询回复 这种学生应该合理安排其位置,让其在老师的眼皮底下学习,使其常接受到老师眼神的暗示,多注意自己的言行 效果 该生在教室里,能够基本坐立住,注意力能够集中。 备注 小学生心理咨询记录表

基本 姓名 刘光辉 性别 男 年龄 11岁 情况 班级 五(2)班 咨询时间 咨询老师 刘存梅 1.小小年纪父母不在身边,存在较强的自卑心理。 谈话内2.经常招惹同学,在坏的方面存在求好心理,妨碍同学的正常活动。 容 3.缺乏明确的学习目标,作业质量差。 1.如何纠正其自卑的不良心理,重获自信心 咨询问题 2.结合实际情况,帮其建立切合实际的学期目标,集中注意力,认真听讲。 其问题主要出在自卑心理和行为习惯上,因为自卑,所以不想去学习,咨询回不想做工作,不认真听讲,因此,我们应该从各方面去了解,帮助其找复 回信心,多让其举手发言。 效果 生自卑的不良心理慢慢恢复,重获自信心。 备注 小学生心理咨询记录表

基本 姓名 胡可晗 性别 女 2016. 班级 五(3)班 咨询时间 年龄 11岁 情况 咨询老师 刘存梅 1.学习认真刻苦,积极向上,但存在考前紧张,考试焦虑等心理现象。 谈话内容 2.心理存在不平衡因素,性格偏内向,不与别人交流。 3.学习发言不积极,不敢上台来表现自己。 1.如何消除考试焦虑症,发挥正常水平、 咨询问2.如何正确树立自己的价值观,爱上与别人交流 题 3.怎样帮助该生修复自信心,敢于举手发言,敢于上台表现自己 帮助学生理解对考试的正确对待态度,把它当作平时的练习,不要咨询回有太大的心理压力,虽然紧张是难以避免的,只要对自己有信心,多跟复 同学交流意见,了解别人是怎样对待的。 生在学习认真刻苦,积极向上,考前紧张,考试焦虑效果 等心理现象得到了改善。学习上慢慢举手发言,敢于上台来表现自己。 备注 小学生心理咨询记录表

基本 姓名 王成 性别 男 年龄 11岁 情况 班级 五(3)班 咨询时间 咨询老师 刘存梅 1.会对老师家长说谎,分不清自我与环境常常由于无知而说谎,说谈话内容 2.爱在作业,学习上对老师有所隐瞒,会抄同学的作业。 谎还分不清真假 咨询问题 1.如何改掉其说谎的毛病,让其以诚实。 2.帮助其独立完成作业。 了解该生的家庭背景,从学生,老师、家长之间建立咨询渠道,帮咨询回助其分辨其分辨真假,对其进行各方面的教育,使其从根本上改掉坏毛复 病,独立认真完成作业。 该生对老师家长说谎的毛病得到了改善,爱在作业,学习上效果 对老师有所隐瞒,会抄同学的作业的会习惯也改善了。 备注 小学生心理咨询记录表

基本 姓名 魏子昊 男 年龄 11岁 性别 情况 班级 四(1)班 咨询时间 咨询老师 刘存梅 1.该生较顽皮,好动,自制力差,注意力很难集中,总是喜欢找一些理由去玩耍。 谈话内2.容易被新奇、动态的刺激所吸收。 容 3.上课不专心,学习随便马虎,经常不交作业,对老师布置的作业装不知道等。 咨询问题 1.如何提高其的自制力 2.分析其为何学习和作业随便马虎,为什么经常不交作业 分析谈谈他在课堂上做的事情,是否会很大地影响班级、同学,咨询回复 要和同学评论什么,抓住其的心理,控制其的注意力;同时,私下交谈为什么不交作业,多从学生角度去分析问题,多问几个为什么,多回答几个为什么这样 该生较顽皮,好动,自制力差,注意力很难集中上课不专心,学效果 习随便马虎,经常不交作业,对老师布置的作业装不知道的毛病的得到了大大的改善。 备注 小学生心理咨询记录表

基本 姓名 于耀 性别 男 年龄 8岁 情况 班级 三(3)班 咨询时间 咨询老师 刘存梅 1.父母比较要强,对孩子要求较高,但其父脾气较差,达不到要求就会打骂。 谈话内容 2.虽然聪明,但学习成绩一般,上课爱走神,开小差,不认真听讲。 3.布置的作业潦草,作业质量不高。 1.如何改变家长的教育方法,让学生不畏惧家长,把学习当一门兴咨询问题 2.如何让学生抛弃学习外的东西,让其同老师一起分析问题。 趣学。 给孩子更多的关怀和爱护,老师主动和他亲近,和他做朋友,经常咨询回在课堂上与其谈话,努力改变家长的教育方法,与父母分别进行多次交复 谈;同时,让学生体验集体的温暖,从课堂上相互尊重。 生的上课爱走神,开小差,不认真听讲的毛病改善。布效果 置的作业写的也较工整。 学生渐渐理解了老师的苦心,不会欺骗老师了,不在对同学说谎,备注 学生也提高了积极性,成绩也有了一定的提高。 小学生心理咨询记录表

基本 姓名 张俊豪 性别 男 年龄 12岁 情况 班级 六(1)班 咨询时间 咨询老师 刘存梅 1.上课时东张西望,听课时爱插嘴,每次写作业时注意力不集中,爱看电视。 谈话内2.对学习不太感兴趣,喜欢在课堂上画画。 容 3.由于注意力不集中和听觉、记忆发展不协调,造成学习困难,成绩低下。 1.出现上课时东张西望现象的毛病出现在什么原因上 咨询问2.没有养成良好的学习习惯怎样改成 题 3.缺乏学习动力,怎样学习最有效果 先帮助明确自己的学习目标,制定合理的作息制度,班长组织学生咨询回复 在班上有意识地开展活动,便于学生关注,同时,多训练孩子背书,提高记忆力,一步步培养学生的学习习惯,对孩子给予更多的关心,理解和激励。 生在上课时东张西望,听课时爱插嘴,每次写作业时注意力不集中,效果 爱看电视的坏习惯得到了改善。 学生渐渐理解了老师的苦心,不会欺骗老师了,不在对同学说谎,备注 学生也提高了积极性,成绩也有了一定的提高。 小学生心理咨询记录表

基本 姓名 马淑琴 女 年龄 10岁 性别 情况 班级 四(3) 咨询时间 咨询老师 刘存梅 性格上,胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有:这个学咨询问题 生很腼腆,不太合群,平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言,即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢,质量不高,学习成绩也一直停滞不前。 通过观察,该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过问题分析 重的心理负担使她不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。 通过上课有意识地请她发言,进行激励性鼓励,我发现她大胆了,有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然咨询回复 一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点,她记住了,这让同学们由衷的发出了感叹声,她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励,巩固,她进步了。从此,她真的非常努力,成绩有了飞跃。 进行了一段时间的心理辅导后,该生的交往自信心明显提高了,课堂作业能按时有质量的完成了,上课时也开始举手发言了,在校内,能效果 和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。以前,她孤独,现在有了朋友,下课经常和朋友一起做游戏,人开朗了很多。因为有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。 备注 小学生心理咨询记录表 基本 姓名 孙浩 性别 男 年龄 10岁 情况 班级 四(3) 咨询时间 咨询老师 刘存梅 咨询问题 妈妈离家出走,跟着爷爷、奶奶和爸爸在一起生活,刚开学时,胆子比较小,来学校都要家人送到教室,常常找理由拉住家里人不让走,说话奶声奶气的像个女孩子一样。 问题分因为孩子的母亲不在身边,主要靠爷爷奶奶带,爷爷奶奶比较溺爱,析 而且奶奶看起来比较强势,大事小事一起包了,孩子的依赖性很大。 咨询回复 1、激励教育,唤起信心。 “师爱是教育的基础”,为了消除他的畏惧心理,我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本,上课时从不公开点名批评他,发现他有所进步及时表扬,经常对同学说:“看,我们的小浩坐得真端正!”“我们的小浩回答问题真响亮”……在有意无意中,全班同学都能感受到他是我们整体中的一员。 2、树立信心,激起动力。 记得有一次班级举行小组间的接力比赛,胆小的他被所在小组选上了,我知道这是他表现的机会,我和同学们一起动员。开始他不愿意,最后加上家长和老师的鼓励,他上了。而且表现得还不错,从此他变了好多。对好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努力了,成绩也有了进步。 效果 点滴的付出,平等的关爱,让他渐渐变了:渐渐地他不要送到教室门口了,也不找理由不上学了,现在课堂上也能大胆发言了,说话声音也大了。 备注 小学生心理咨询记录表

基本 姓名 陈国强 性别 男 年龄 10岁 情况 班级 四(1) 咨询时间 咨询老师 刘存梅 咨询问题 该学生外来工孩子,在课堂上注意力不集中,不听讲,课堂课后不做作业,严重时整天不写一个字,不讲卫生,不爱护学习用品,但他的脑子比较聪明。另外,他的父母工作比较忙,没有多少时间管他,常常是父母的朋友或亲戚来接他。 问题分析 根据我的了解,该孩子从小跟外婆在农村生活,没有在正规的幼儿园接受教育,没有接受良好的学前教育,一直到入学年龄,才从家里接到这里来读书。另外,该孩子的年龄偏小,也是原因之一。 咨询回复 和该孩子的家长联系,了解他的情况,和在家的一些表现。针对他的情况我把座位调在第一排座位上,方便上课时、做作业时提醒他。对他软硬兼施,以鼓励为主,利用课余时间对他进行辅导。 效果 慢慢地会打开自己的心扉,与老师、爸妈聊聊,心态上开心了不少,与人交流,诚恳对待以后的事情,作业也能按时完成了。 备注 小学生心理咨询记录表

基本 姓名 王超凡 性别 男 年龄 9岁 情况 班级 三(3) 咨询时间 咨询老师 刘存梅 咨询问题 喜欢管闲事,喜欢惹人家,因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑,感到自尊心受到损害,就喋喋不休地骂骂同学,一旦家长批评,他会发脾气,骂家长,对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。 问题分析 从小受到长辈们的百般呵护,听惯了好话,习惯了别人让步,不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后,因行为习惯不好,与同学们不能友好相处而经常受到批评指责,产生了逆反心理,并形成了心理障碍。 咨询回复 (1)加强家校联系:我经常打电话或直接与家长交谈,让家长及时了解刘某在校的表现,共同制定教育策略,并严格执行。(2)讲究辅导方式:用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说,心平气和地与他人交流的习惯。(3)多表扬鼓励:全面分析陈某的优缺点,及时发现他的闪光点,多给他一些机会参加集体竞赛活动,满足他的自尊需求。(4)采取行为分析矫正技术,帮助夏霖制定阶段目标,并督促其实现。如有进步,马上给予表扬,推动他改正自己的不良行为习惯。刘某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时,情绪特别高涨, 能积极举手发言,回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律,被老师批评也能虚心接受,表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然,夏霖的许多毛病不是一下子都能改过来的,经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下,随着年龄的增长,他的心理问题会得到疏解,他的不良行为会得到矫正 效果 在校内,能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。因为有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了,能主动和父母谈学习上的事。 备注 小学生心理咨询记录表 基本 姓名 牛象耕 性别 男 年龄 11岁 情况 班级 五(1) 咨询时间 咨询老师 刘存梅 咨询问题 该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来,即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情,过去很有兴趣去看电影,听音乐,但后来就索然无味.长期将自己关在房子里面,不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人.在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来独往. 问题分析 这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素.其父亲参与赌博,欠下多笔债款,家庭负担非常重,使他们更缺少时间和心情去照顾孩子;再次,其哥哥一向被认为是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也长期借口叫她干这干那,一不顺心便殴打她.由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭当中的一个没有用的人。 咨询回复 (1)家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育,对她进行必要的帮助. (2)随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的. (3)利用同伴的力量,结交益友,让她感受学校的温暖. (4)鼓励她应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴父母及家人,不能把父母对哥哥的关心看成是对自己的不公平,要让她知道关心她的人是很多的. (5)教育她哥哥要疼爱自己的妹妹. (6)建议父母亲带她看专业的心理医生.摸平她留在心理底层的童年阴影. 效果 在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时,情绪特别高涨,能积极举手发言,回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律,被老师批评也能虚心接受,表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。 备注 小学生心理咨询记录表 基本 姓名 鹿淇翔 性别 男 年龄 11岁 情况 班级 六(4) 咨询时间 咨询老师 刘存梅 咨询问题 情绪暴躁、易冲动,爱使用暴力胁迫他人服从,周围有一群惧怕他的学生。与前任班主任的关系很僵,前任班主任对他无法管理,在班级里有意孤立他,致使他曾想转学。我刚接班不久,就发现他对我这个新班主任很敌视。 问题分析 该生父母关系不融洽。极想得到疼爱,可也许已忘记被疼爱的滋味,渴望得到而不能实现。于是便产生焦虑、易怒、情绪不稳定等心理特点,行为上表现出暴力、与师长对立等。内心的不愉快在家里不便宣泄,在学校便极力寻找宣泄的市场,这是他宣泄情绪的一种方式。究其原因是缺少关爱和正确的引导。 咨询回复 1、瓦解他的小团体,建立良好的集体氛围。经过调查,我发现每天围绕在他身边的几个男同学很想摆脱他,可又怕受他的欺负。我与这些男同学一一进行了深入的交谈,我的谈话使他们树立了正气开始重新认识自己,修正自己,班风有了很大的转变。没有一群起哄的人,张坤也收敛不少。 2、他的问题根源是缺少关爱。对这样的学生,说教往往是无法奏效的,而对他的关爱往往能起到神奇的作用。从他的家庭入手,由于成绩差,教师进行家访时总是投诉,其父母付出了很多辛劳,但得不到较好的回报,导致他也慢慢变得不喜欢他了。于是我进行家访,指出如果大家继续努力、共同配合,他是有前途的。让其父亲看到自己的付出是值得的,对他就更加关心和爱护了,并积极配合学校做好各方面的工作。同时教育他与家庭的关系加以改善,与同学老师的人际关系也逐渐好转、和谐。 效果 每个学生的身上都有闪光点,教师帮助学生找到闪光点,并创造条件让他发挥,给予支持让他成功,使之产生成功感并体验良好的情绪,这是帮助学生走出心理误区的重要举措。 备注 小学生心理咨询记录表 基本 姓名 闫涵 性别 女 年龄 8岁 情况 班级 二(2) 咨询时间 咨询老师 刘存梅 咨询问题 该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意. 问题分析 不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后 咨询回复 1.加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨. 2.讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了. 3.帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马 上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯. 效果 通过辅导该生对家人的关心没有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人等现象基本消失。 备注 小学生心理咨询记录表

基本 姓名 张晓婕 性别 女 年龄 12岁 情况 班级 六年级二咨询时间 班 咨询老师 刘存梅 咨询问题 乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难 问题分析 个人因素:性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为.家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.学校因素:对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法.案主对大多学科已失去兴趣. 咨询回复 建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法. 效果 点滴的付出,平等的关爱,让他渐渐变了:课堂上,他开始充满信心地回答问题;活动中,他开始闪现积极的身影;作文里,充溢着他对生活的信心,对老师和同学的感激之情…… 备注

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