幼小衔接,衔接什么

转换智能、内省智能、人际交往智能。以上 上没有带尺子，是不是就一定要借一把尺

十种能力,有的是\"硬件”,如孩子的听、 子才能做连线题呢？答案是否定的。除了

说、读、写能力，有的则是“软件”,如孩子 的自尊、自信、自谦、自控、自强能力。这些

尺子能连线，还有学习用品可以代替尺子。

细心的孩子一定会观察到,铅笔,书本都可 以当尺子用。因此，科学的幼小衔接一定要

接片面地理解为把小学时期学生应该掌握

的知识提前放到幼儿园来学习。一个\"声

能力是孩子赢在起跑线的关键。7个月左

右的孩子已经开始抓玩具、玩玩具,对各种 事物都具有强烈的好奇心。这时候，许多父 母都会给孩子购买大量的玩具，一会儿拿 一个玩具车引起孩子的注意，一会儿又打

音”说道：孩子还在上幼儿园，提前学习

小学的学习内容不合适。孩子在幼儿园就

结合孩子的身心特点，从习惯、兴趣和能力 三个维度出发，不断探索。应该好好玩，在玩中成长。幼儿教育要顺其

时间与策略幼小衔接的三个关键词是习惯、兴趣 和能力。瑞典的孩子年满6岁入读学前班,

但不是强制性的。学前班被视为义务教育。

自然，顺应天性。还有一个“声音”说：我 希望孩子能在幼儿园提前学习小学知识。

孩子学了总比不学好。一声枪，吸引孩子的眼球。科学的做法是，

父母和孩子要专注玩一种玩具，要通过触

摸、碰击、声响等方式,让孩子去认识,去探 索。父母可以示范玩具的玩法，也可以让孩

习惯、兴趣、能力科学的幼小衔接遵循儿童身心发展规

葡萄牙通常将幼儿园和小学设在同一个地

点,方便两个阶段老师沟通互动。这些国家 为教师提供支持和专业培训,提升幼儿园、

律，通过游戏的方式提升儿童的自理能力 子自己琢磨。一段时间内只玩一项玩具，在

与早期书写能力。优秀的教师，关注的是学

生的习惯、兴趣和能力。这是幼小衔接的核

训练孩子专注能力的同时,也训练了孩子 的其他能力。5岁左右的孩子喜欢跑来跑

小学教师及管理人员的衔接意识和能力O

父母是孩子的第一启蒙老师。家长也应接

受专业的辅导。幼小衔接，社会、家庭、学校

心。而这三种品质绝不是单独存在,是相辅 去，喜欢力量的撞击。这个阶段，父母要让

孩子的体能充分得到释放,训练孩子的平

相成的。缺不可。“三岁看大，七岁看老”。培养孩子对 世界的感知能力的最佳阶段是0-3岁。3

好习惯源于生活。孩子的生活习惯并

不是一朝一夕能够养成的。孩子在幼儿园

衡能力。教师可以让孩子学习跳绳、走窄 路、拍球。这些训练,让孩子的运动能力和

养成了自己整理玩具的习惯，进入小学后 人际交往能力得以提升。入学后的人际交往能力会对孩子的学

就能整理自己的书本、文具和书包。他的铅

笔一定会在睡觉前准备充足,装进笔袋时

岁之前是孩子性格培养的关键期，7岁之

前是孩子人格形成的关键期。在孩子3岁之前，家长就可以开展认 知能力的训练。首先从观察能力开始 傢长

习产生较大影响。教师和家长要提前预设

孩子上小学后可能会遇到的各种人际交往

已经刨尖；他一定会利用课间准备好下_

节课需要的工具；他也会保持愉悦的心情 期待着在课堂上与老师、同学大方地互动O孩子的兴趣源于同学、老师、家长的肯

问题。孩子进入小学，99%的同学都是新 面孔。教师和家长要告知孩子如何交朋友， 如何与人相处。孩子可能会遇到同桌忘记 带橡皮擦，而自己也只有一个橡皮擦这样

要训练孩子观察事物的特征的方法，训练

孩子集中注意力。家长可以利用游戏培养

孩子的记忆力，在生活中引导孩子记住时 间、地点、人物。教师和家长要促进孩子数

定。一个赞许的眼神，一个大拇指，都能够

让孩子体验到成功的快乐。激发孩子的学

的事。该怎么办？教师和家长可以预设几 种可能性。一是孩子把自己的橡皮擦借给

习兴趣，让孩子具备动力与求知欲，是幼小

衔接重要内容。孩子第一次翻阅绘本，聚精

学思维的发展，用“怎么啦”“为什么”“怎

同学。这样,两个孩子你用一下，我用一下，

上课精力不集中；二是孩子不把橡皮擦 借给同桌，自己用。但这样,下次自己遇到

么办”等疑问句引发孩子思考，培养孩子

会神。父母就应该为孩子的专注点赞,表扬 孩子喜欢阅读,愿意和书本交朋友。孩子阅 读的时间越来越长,父母心里由衷欣慰。孩

子养成阅读的习惯后，家长可以观察孩子

解决问题的能力，让孩子预想事情的结果,

教会孩子思考、推理并学会独立成长。教师

困难，同桌可能也不会帮忙,失去一个好朋 友。有了假设以后，父母可以让孩子多准备

可以引导孩子进入不同的角色游戏中，体 验每个角色的”不同”，感受、理解、模仿人

的兴趣点,了解孩子擅长的领域，并加以鼓 励。这些看似简单的情境，每天都可以默契 上演。孩子能力的提高不是一蹴而就的。科

一块橡皮擦，孩子借给他以后，自己还有，

与人之间的关系。家长可以通过独脚站立

也不会影响学习。如果是孩子自己忘记带

橡皮擦了，怎么办？父母也可以引导孩子

练习训练孩子的动作协调能力。孩子双脚 交替站立，可以实现下肢力量的平衡。另 外，跳高、跳远、捏泥、贴画、数豆子、包饺子

自己找到解决问题的方法:一是让孩子尽

量一次性把字写好，不用橡皮擦；二是尽 量不在课堂上打搅同学，告诉孩子上课前

学的幼小衔接要着眼于孩子的十大能力， 包括听觉智能、语言智能、运动协调智能、 数理逻辑智能、视觉智能、专注智能、知觉

等“大动作”和“小动作”,都可以锻炼孩

子动作的灵巧性，促进孩子想象力和创造

要检查一遍文具，早做打算。孩子在数学课

力的发展。22《四川教育》2020年第02-03期.综合