中学物理课堂上教学策略一二

实践讲堂　２０１３年第６期（总第１８６期）　刻，比如笔者举例说，２００８年８月１日，城际列车开运，时速　达到三百五十公里．标志着我国已经进入了高铁时代。我国　由此成为法国之后．世界上第四个有能力制造时速３５０公里　高速铁路移动装备的国家。“忽如一夜春风来”．高速铁路技　术发展迅速．前景喜人，高效率高功率是大势所趋。随着社会　的不断发展和进步．快节奏的生活使我们对各种交通工具的　速度有了更高的要求，１９９７年４月１日至今，火车的第六次　大提速，中国铁路开启“追风时代”，学生听得入神，下课了仍　中　Ｉ　学素　理课堂上教学策　物锋　一物理学者，人类智慧之结晶．事物变化之规律，　宇宙奥秘之端倪．自然科学之基础．改造自然之宝　器．推动社会前进之巨手，促进唯物主义完善之良　械．是工业生产之指南，是科技创新之船筏，职是之　故．物理教学任重道远。笔者根据教学的要求。一任丘市辛中驿中学，河北任丘　抓住　学生对自然界的好奇之心．利用实验．唱响了一曲　美妙与和谐的教学之歌　打破忽视实验的旧习　实验是物理教学的灵魂．可是“应试教育”习气　累累，惰性重重．对实验课过于忽视，实验教学管理　怠解、创新鲜见。和同行交谈，都感叹物理难教。难　在何处？——多数学生对物理学习兴趣低落。为什　么兴趣欠缺？——教师忽视物理实验。拿什么手段　提起学生的物理学习兴趣？——重视物理实验。实　验是物理学习之基础．是对课堂教学的辅助、补充．　是物理教学的重要组成部分　学生动手动脑的好习　惯都赖此养成．实验技能由此提高．创造潜力借此　显现．分析问题和解决问题的能力得以提升。　二、重视困难。认真排除　、浅谈思　然意犹未尽　四、生活中的物理现象比比皆是。以此引出物理知识　大多数学校由于忽视物理实验．所以在实验设　备方面就吝于投资，导致实验设备落后，资源匮乏，　即使现有的实验仪器．也由于对实验的忽视而忽略　ｔ，Ｏ　ｕｌ　对其管理．有些学校居然没有实验管理员．仪器频　。。。。。’Ｌ，ｈ　０　有丢失与损毁．造成实验仪器益发短缺。有的学校，　其图书馆、电字阅览室几乎封闭，学生很难接触。成　为虚设．学生难以利用。　在调查问卷中．关于实验设备少的问题．有　６８％的学生选择了物理实验用演示实验代替．在利弊的选择方　面，在启发猜想、锻炼思维的选择框打钩，学习效果可想而知。　三、物理教学联系经历。深入探讨　教师联系亲身经历或实例进行启示．会使学生印象深　略　生活是万花筒．也是一部巨大无比的物理书。很多学生喜　食五香茶鸡蛋，趁热食之其味犹美。但热蛋难以剥皮，怎么办？　学了物理，简单！做一个热蛋泡冷水实验，剥皮极易。　１．原理。物质热胀冷缩．密度小的东西比密度大的东西更　易伸缩、传热快者比传热慢者更易伸缩，烫蛋入冷水，蛋壳温　度骤降、收缩，蛋白起初温度变化不大，因而受到挤压，随着蛋　白温度降低而收缩．加上蛋壳收缩的趋缓．导致蛋白蛋壳分　离。　２．感悟。选择材料时．考虑其热胀冷缩的特性进行搭配　比　如房屋的设计。钢筋混凝土被广泛采用．因为二者热胀冷缩的　性质相近。无论是烈日炎炎的夏季，还是天寒地冻的冬天。它们　产生不了什么有害的作用力．十分安全可靠　３．反其道而用之。铜片的热膨胀大于铁片．两者制成的双　金属片。由于受热相同膨胀不一而发生弯曲．自动控制装置赖　此制成：日光灯即是利用了此原理——“启动器”内置双金属　片。随温度变化而屈伸，故能自动开启。　综上所述，物理教学方法多多。不胜枚举，而物理教学的本　质是一种精神的感染．是一种科学的引领．成功的教学是一种　艺术的传递．是一种轻松的合作。是一种和生活的完美联系。是　种快乐的创造　【责编金东】　一★摘要：本文从政治课堂教学的高效性入手，确立　了以教学目标为中心。以学生为主体．以教师为主　导．提高课堂教学效率为目的的教学模式．同时提出　教师在实施过程中应注意的Ｉ＇－１题，促进教师的专业　成长。　二、提高教学的高效性的方法　（一）精心备课　精心备课是提高教学高效性的基础　教师课前准备充分与　否．会直接导致课堂效率和教学的成功与否。因此．应该做到以　下。　关键词：课堂教学；高效性；学生主体；准备　目一　ｕＩ－ｔ课堂教学是学校教学的基本形式，也是新课程改　’邯革最重要的阵地　新一轮的高效课堂的改革活跃了我　ｌＨＨ坊们的课堂。新的理念、新的课标、新的教材、新的教法　虫让我们的教师充满了激情，学生充满了活力，课堂教　１　昂学也变得更为精彩。但是经过一段时问的“热闹”之　｛　Ｔ后，我们不难发现，在热闹与自主的背后，也透射出放　学效率低下的问题仍未得到根本的解决。作为一名中　Ｌ采：任与浮躁，折射出课堂教学改革的某些缺憾。课堂教　早　学政治教师，我想谈谈对课堂教学的高效性的认识，　在新课程理念下，什么样的政治课堂教学才是　１．备教材。教师要理清教材中各个内容的编排体系．将某　知识点放置与所学单元、所在学段甚至整个知识体系中来　审视。在政治教学中．教师要善于驾驭语言技巧．可以将弓１人　人胜的寓言故事、言简意赅的歇后语、美妙动听的音乐、幽默　省人的漫画等融入到教学过程中．让学生保持活跃的思维状　态。并产生强烈的求知欲。例如．我在讲九年级“保护生态环　境”这一内容时．引用了身边怎样过低碳生活的例子。学生的　兴趣一下子被调动起来。在教学过程中．我们要把教材内容结　合实际加以整合．挖掘教材所潜藏的资源．把教材的知识还原　一ｊ　河以及在提高课堂教学高效性方面的一些做法。　北　一、对高效课堂的认识　给生活。　２．备学生。学生是课堂教学的主体．这样的理念早就在教　学中形成了共识，但令人失望的是这个理念大多说在嘴上．做　在形式上．成了一个标签　为数不少的教师认为课堂上不讲透　彻．不讲周到就对不起学生，甚至没有尽到教师的责任。教师过　千Ｉ　廊高效教学？这是每一位有责任心的政治教师必然要　多的讲解和分析占用了学生大量的体验、积累、思考和演练的　坊思考的问题。　Ｕ．Ｊ　盲　Ｉ－ｎ－Ｊ　一课堂教学的高效性指的是在教学活动中教师采　用各种方式和手段．用最少的时间，最小的精力取得　尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标而实施　的活动。评价一节课是否高效，并不是指教师有没有　教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学　到什么或者学得好不好。如果学生不想学或者学得　不认真．即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样．　如果学生学得很辛苦．但没有得到应有的发展，也是　无效或低效教学　学生有无进步或发展，不能仅仅着眼于学生　考试的分数　课堂教学是否高效不能与学生的成绩完全划等　号．而更应该着眼于学生的全面发展。　Ｉ　Ｉ上　时间，让学生处在不断地被动接受的过程中。因此教师要把课　堂还给学生，让学生做到眼动、手动、心动、脑动。这就需要在课　前准确了解学生的现状，包括其性格特点、已有知识水平等，让　学生充分发挥其主体性、积极性、能动性。既是现实教学有效性　的基础．也是因材施教的具体体现。　３．备教学案。一节课再好．也要有其各环节。这其中重要的　就是师生共用的教学案　对于教师来讲．教学案是教师集体智　慧的结晶：对于学生而言．教学案是学习新知识。复习旧知识的　好帮手。教学案的撰写，除了要备教材、备学生，还要体现课标　的要求．指导学生学习的方法。更要有经过教师精心筛选的习　题　对于习题数量和质量要严格把关．要体现出对不同层次的　学生的考察。既注重基础知识，又提高其能力。俗话说：“工欲善　１　１　Ｏ　Ｏ