例析初中科学课堂教学中的板书设计

例析初中科学课堂教学中的板书设计

作者：王文解

来源：《新课程·教师》2016年第01期

摘 要：随着现代教育技术的发展，多媒体、白板、课件等教学媒体在教学中越来越广泛地运用。板书这种传统的教学工具被逐渐忽视，其作用也不再被教师所重视。但是，板书在体现教学意图、落实教学计划、突出教学重点、深化教学内容、强化形象直观、加深学生印象、便于集中注意、有力训练思维、利于巩固记忆等方面的作用是无法用其他手段代替的。怎样去设计高质量的板书为有效教学服务呢？从几篇初中科学课堂教学中不同类型的板书实例出发，谈板书设计的一些技巧和注意事项。 关键词：初中科学；板书；技巧

板书是指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学重要内容的活动。是教师最基本的教学技能之一。主要是根据教学内容，抽取其关键词句按一定的逻辑关系和逻辑结构方式组成一个有机联系的板书整体的过程。板书是直观性教学原则在课堂教学中的具体体现，是提高课堂教学效果的一种既有效又经济的手段。一个精心设计的板书应该是符合教学内容的，是简明扼要、关键点突出、拥有良好逻辑系统结构的，是使教学内容条理化、系统化、具体化的板书。下面通过对几个板书实例的分析谈谈有关板书设计的技巧。

一、提纲式板书

提纲式板书是指按照教学内容，用科学概念或规律中的重点词语，分层次编排出教材的知识结构提纲或者内容提要。它的特点是：能紧扣教学内容，突出教学重点，条理清晰、从属关系分明，能直观地给学生呈现出完整的内容体系，启迪学生的思维，便于学生对教材内容和知识体系进行理解和记忆，而且还能培养其分析概括的能力。

上例所示的是初中科学七年级下册第一章第4节“配制溶液”第一课时新授课的板书。教学内容为溶液组成的表示方法，主要解决的问题是如何用质量分数来表示溶液的组成，并进行相关的运算。这是最常见的提纲式板书。语言精练、中心内容突出；主副板书的区块清晰，层次分明；主板书部分内容有长效的提醒和帮助作用，这是PPT所不具备的；第一标题配制溶液与具体的内容不相符，教师只是把该章节的大标题复制下来，没有考虑本课时的教学内容。这是教师经常会犯的错误。建议改为“一、溶液组成的表示方法”。第二部分板书图文结合，很好地体现了溶液稀释的过程以及稀释时溶质质量不变的规律，这个规律也是进行相关运算的关键。同时，在下方有了公式以及教师解题的详细过程，起到了很好的示范作用。这符合板书设计的规范性原则。 二、图解式板书

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图解式板书是指教师运用图形、线条、箭头、符号等并配合必要的文字来组织教学内容的板书方法。在所有的板书形式中图解式最具直观形象性，这种板书能一目了然地把教学内容呈现在学生面前，很容易引起学生的注意，使其饶有兴致地探求学习内容，理解内容中的逻辑关系和深层含义。此类型板书特别适用于有一定难度的教学内容和低年龄段的学生。在初中科学的教学过程中利用实物图形进行边构图、边教学、边板书可以收到很好的教学效果。 上面所示的是初中科学七年级上册第4章第2节“细胞”第2课时的教学板书，教学内容为认识细胞的基本结构及其功能，能识别动物细胞和植物细胞。

该板书构图简洁合理，体现了直观性原则；在这个板书里，红色的文字表示两种生物细胞的不同结构，白色文字是共同结构，黄色文字加虚线框表示的是细胞结构的功能。语言高度精练，突出重点，体现了概括性原则；求同存异归类清晰，通过比较归纳将动物细胞和植物细胞的结构和功能非常直观地呈现在一个画面中，图文结合，有利于学生辨析、理解和记忆。 三、辐射式板书

辐射式板书是根据教学内容的各部分，紧扣中心话题这一特点而设计。通过图文并茂的板书将文字、图片围绕中心问题展开，教学内容更清晰，教学重点更突出，学生学习的要点更明确。辐射式的板书既有利于学生的知识归纳和整理，又有助于学生聚焦性思维的发展。在实际应用中，可以有一个中心，也可以有多个中心，这主要由教学的内容而定，辐射式板书一般多用于复习课。

上例所示的是初中科学八年级下册第5章“电和磁”复习课的板书。教学内容有了解简单的磁现象，并通过奥斯特实验、法拉第的电磁感应实验、安培力实验等揭示电和磁这两个现象具有本质相关性。

该板书以电和磁两个重点知识为核心，多方位联系相关知识，形成辐射知识网络；有利于培养学生的发散性思维和结构式思维能力，有利于学生理解和构建知识体系。通过电磁本质相关的两个实验将电磁现象中的概念、原理和应用融为一体；从磁这个中心概念辐射出的几个内容就具有并列的关系，其中磁场的方向就是磁场的一个属性，在逻辑上应该是从属关系，而不能与磁场处于并列的位置。所以建议去掉磁场方向以体现板书的逻辑性原则。 四、表格式板书

表格式板书是将教学内容的要点与彼此间的联系以表格的形式呈现的一种板书。表格式板书一般用于知识性强并可以明显进行分类的内容。可以是教师设计出表格，让学生用自己的语言填写；也可以由教师边讲解边把关键词语填入表格，或者先把内容有目的地按一定位置书写，归纳、总结时再形成表格。这类板书能将教材多变的内容梳理成简明的框架结构，增强教学内容的整体感与透明度，比其他形式的板书更利于学生参与，更有助于调动学生的学习积极性，激发学生的创造性，使其进行高层次的认知加工，加深对事物的特征及其本质的认识。

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上例所示的是初中科学八年级下册第4章“电与电路”的专题复习课，主要内容为电流表、电压表的使用及注意事项以及在简单电路中的应用。重点在于通过两个电表分别在串联电路和并联电路中不同作用的比较来了解电表使用的规律。

在板书中，文字要通俗易懂，内容要简明符合逻辑，要便于学生记录，并且在较长时间以后可以再现；表格式的板书，重在对易混淆的同类属性的对比。板书中的所有字、符号、图画都要有意义，只有标题而无内容的板书是无效的，尽量避免。

建议：去掉“一、注意事项”部分，因为无实际内容，无效。第二部分的被测物体判断中不用表格式，而改为：“1.安培表测量与其串联部分电路的电流值；2.伏特表没量与其并联的部分电路两端的电压值”。因为不管是在串联电路还是在并联电路中，被测物总是与安培表串联，与伏特表并联的。而不会因电路本身是串联还是并联而改变，所以不必用表格的板书加以区别。

编辑 李建军