浅谈班级管理的几点策略

小学班主任工作论坛：

浅谈班级管理的几点策略

仁怀市中枢二小：罗彪

班主任工作是一项繁琐而责任重大的苦差事。在十几年的教书生涯中，几乎都担任班主任，而我在班级管理中也没有找到一套行之有效的方法。经历过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。通过一次次心灵的历练,使我对班级管理有套适合自己班级管理的方法。但与好的班级管理还存在较大的差距，如何打造优秀的班级管理模式呢？也是我一直困惑的问题。怎样才能使班级管理工作得心应手呢？我觉得从以下几个方面着手，会使班级管理工作事半功倍。

一、热爱学生，发现学生；展现自我，树立良好榜样。

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的先决条件。发现学生是教育取得成功的基础，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；洞悉学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等。 在亲近与发现学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教

育可能取得事半功倍的效果。

二、着重培养班干部，树立班干部的威信。

班主任都知道一支强有力的班干部队伍是班主任的左膀右臂，他们往往在班级管理中发挥着至关重要作用，是形成优秀班集体的重要条件之一。常言道：“千里马常有，而伯乐不常有”，一个班往往有几十名学生，他们各有所长，各有不足，他们都是我们班主任要物色的班干部候选人，因此，我们要当好“伯乐”找到心仪的“千里马”，就成了班主任至关重要的第一关。就如我现在所接的班，这班没有优秀的学生，大多数学生从学习成绩上来说属于居中，偏差生也有一部分。班级纪律很差，学生自律能力不够强。必须寻一个威信高的学生来带领大家。经过反复了解观察,我选择了在同学中威信高，人际关系好，具有号召力，能绘画、体育好等各方面特长具备的徐丹同学任班长,又精心选拔了各组的小组长,选好后我用心地开始培养起来。首先是我把“权力下放”，对班内主要干部给他们实权，锻炼他们，帮助他们在同学中树立起自己的威信，如:让班长全面负责班级工作并及时汇报，学习委员，劳动委员,纪律委员分工不同,每人承担一项并落实到人；二是“人人平等”，对班干部也同样地严格要求，违纪的班干部严肃批评，做到规定面前人人平等；有时我开会或有什么事不在时,班长总是能够全权处理好班级的事务,并把每一件事情做到最好，我抓住时机对班干部的能力予以公开肯定，对班干部在班集体中作出贡献的给予大力的表扬，帮助班干部树立起了良好的形象和威信。尤其近一段时间来,我班已经形成了自己的班规,如:“文明有礼貌；活动静有序;上课有精神；作业字端正。”班级所有事务基本由班干部承担起来了,从每天的晨读,眼保健操，课间操,午诵，作业,卫生,列队,井然有序，再也不用我多费心了，班级中充满了和谐,学习气氛也浓厚起来.比着赶着的学习劲头更浓了。

三、重视学生平时的训练，培养学生养成习惯的教育

对小学生来说，要养成的良好习惯颇多，诸如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。叶圣陶先生说：“习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来各方面

都养成习惯，而且全是好习惯就差不多了。”这就说明养成习惯要从点滴抓起，由点到面，由单项到系列，由局部到整体，日积月累，就能达到预期的目标。在日常班级管理中，我通常是引导学生规范自己的行为，具体做法如下：

1、思想品德方面。由开始的不习惯做卫生到现在自觉地做卫生,由开始不能自觉地约束自己,到现在的课堂纪律自觉性的增强,这都是一个过程慢慢的形成。每周的班会课上, 我会强调劳动,纪律,卫生等,及时表扬表现好的学生。同时做一些思想工作,告诫他们我们现在是三年级的学生,是低年级的哥哥姐姐们,那么我们就要在各方面做出榜样和表率,再结合校园内的综合治理,让学生在此次的治理中充分表现自己最佳的一面；让学生相互检查，相互纠正不良的习惯，促使他们更快地形成良好的习惯。更使学生自己去体会去相信我就是最好的最棒的,从而鼓励了学生增强自信心。

2、课前及课堂。上课铃声响后,学生进入课堂,由班长负责说 “班规”全班学生会很整齐地背出:“文明有礼貌；活动静有序；上课有精神；作业字端正。”等待课任老师上课。无论是什么课班规不能不背,现在已基本形成了习惯,学生也会自觉地按照班规去做,在每堂课上都会自觉遵守课堂纪律,精神饱满地投入到学习中。

3、课间操。 我指定文体文员负责,下课铃响后迅速按两列列队,慢慢走到指定地方，使全班学生有序的站好队。适时检查红领巾是否都佩戴上,多数情况下我不过问。这样做使学习意识到自己是一名少先队员,红领巾是他的骄傲。同时又加强了学生自律能力的培养,习惯也就在不知不觉中形成了。

四、奖励、批评有机结合，激发学生竞争意识。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班

内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。1、激发与外班学生的竞争意识：从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人的获奖情况等等多个方面，激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。2、设立定期评比：以一个月为期，全班学生相互互评和自我评价，使每个学生明确近期优缺点何在，在班级中居何等位置，从而增强警惕性和进取心。3、建立互助组： 以互助小组、1+1小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓

励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显 。

五、妥善处理与科任老师和家长的关系。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争与本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保家长会的质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。像我班潘照腾飞同学自律能力就非常的差,在教室我有意识把他放在第一张桌,时不时的提醒,课堂上吸引他的注意力。另通过家长会他的家长对他有了了解，就多次来学校和我联系。这样一来家长主动与我联系帮助自己的孩子来分

析原因，我与家长共同发现、诱导，帮他们找了回自我，获取了克服缺点的勇气和信心。

六、挖掘学生个性特长和创造能力的培养。

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质

不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力挖掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带

头人，使班级形成你追我赶的良好氛围，带动大家都积极创新、勇于探索。

总之，班主任的工作是繁琐的，要搞好班级工作，需要我们的付出艰辛的劳动，耗费大量的时间和精力，有时还要忍受莫大的委屈，但不管怎样只要你付出了，都会得到少许回报的。虽然没有鲜花的陪伴，没有掌声共鸣，没有丰厚的收入，没有奢侈的享受。但只要我们在平凡的岗位上积极奉献，勤奋耕耘，我们会拥有最值得我们自豪的一笔财富——学生阳光般的笑脸，无与伦比的信任和尊敬。相信我们的学生一定会朝着成才的方向前进。