视障高中阶段与高职课程衔接的研究

责任编辑：夏欣　视障高中阶段与高职课程衔接的研究　●李全国现有的视障高中阶段教　育学校几十所，学生达到数千人，　元　高中和中等职业教育毕业学生在　续教育问题不能顺利得到解决，使　高等职业教育中的需求有所差别，　中、高等职业教育自身发展受到了　限制。　　全国专门招收视障群体进行高等　在教育中形成新的矛盾；教育（含高职教育）的高校（系、专　业），也在逐年增加。根据国家特殊　中职和高职专业在办学的定　下面以北京市盲人学校为例，　就视障高中阶段的办学方向、培养　目标、课程设置及课堂教学的调整　思路与高职教育衔接问题进行论　述、研讨。　一位和人才培养目标确定上，缺乏整　体的考虑和分工，就针灸推拿专业　现有的市场状况来看，两个层次的　教育“十　五”发展规划，喊疾人高等　教育将有更大发展，其中高等职业　教育的发展将更快。这符合了我国　社会主义两个文明建设和残疾人　事业发展的要求。　学生在就业时容易出现在同一层　次的工作岗位上进行竞争的现象；　办学缺乏统一的协调，二者各　、北京市盲人学校高中阶段　专业设置及方向　然而。随着残疾人职业教育的　发展，特别是近些年高等职业教育　自确定了办学规模、模式和培养方　向，但是有限的生源无疑限制了办　学规模，使教育成本相对较高；　视障教育的教师除具备相应　的专业知识外，应该进行相关的特　１．普通高中专业：升人高等　教育院校；　的快速发展，视障高中阶段与高等　职业教育在发展上逐渐反映出一　些问题，其中突出的主要是：　２．针灸推拿专业：就业和升　人高等教育院校（主要为特殊教育　院校１；　３．钢琴调律专业：就业和升　高中阶段教育　断丰富，普通　同行交流和分享。另＃Ｉ－，学校定期　与不定期展示“电子档案”，而且教　殊教育的培训，但是目前教师的继　性表彰，使教学管理介入了过程。　把评价、奖励建立在过程与结果相　统一的基础上，这不仅有利于调动　教师工作的积极性，而且能够充分　发挥评价对教学的诊断与导向功　与思考：在构建教师档案袋评价体　系时，由于缺乏相关理论指导，在　师可随时通过电脑，阅览自己和他　人的电子档案。不仅使教师看到自　己的优点，树立了自信，同时也发　现自己的不足与他人的长处，有利　于形成互相学习、互相帮助和共同　内容设计上还存在着不够全面、板　块分类和评价标准不够规范等缺　陷；教师档案袋的“纸质档案”和　“电子档案”在许多内容的收集上　存在重复现象，给教师增加了许多　工作量，在一定程度上使教师产生　厌烦情绪，个别教师敷衍了事的现　能，使教学质量目标变成可以预期　的科学目标，从而有效地监控教学　质量。　六、结论与思考　进步的群体氛围，从而促进教师整　体水平的提高。　（三）有利于学校对教学质量　的监控　档案袋评价是一种渐受重视、　象时有发生。下一步我们将在档案　独具特色的评价方法，是目前国外　袋评价体系的设计、教师档案袋评　较为流行的评价学生的方法，利用　档案袋评价教师在我国还属于新　兴课题，相关研究还较少。本研究　档案袋评价通过收集不同类　型的材料，以多种方式全面展示教　价的标准及档案袋评价与其他评　价方式相结合等问题做后续研究。　参考文献略　（本文获全国第二届现代特殊　师的成长过程和自身特色，使学校　及时、准确地掌握各位教师真实客　观的教学情况，了解各位教师的教　学特色。另外，实施阶段性评价，每　月评价一次，每学期进行一次阶段　就构建教师发展性档案袋评价体　系进行了尝试，并收到了一定的效　果，实现了预期的目标。在研究取　教育论文大赛一等奖，刊载时有删　节；作者单位：浙江省衢州市聋哑　学校，３２１　００４）　得成功的同时也给我们很多启发　现代特球教育固　维普资讯 http://www.cqvip.com

责任编辑：夏欣　入高等教育院校（主要为特殊教育　院校）。　二、北京市盲人学校针灸推拿　专业培养目标　程与专业操作课程的比例约为２：　１，这与中等职业学校主要成培养　学生的实践动手能力的教育特点　不相符合，同时在授课安排上，原　有的操作课也存在时问不合理的　问题。　１．减少理论课教学的课时，减　少教学内容，降低教学难度。　２．增加调整操作课程的课时，　根据市场的需求开设相　操作技　能的内容。　３．加强文化及人文课程的学　具有社会主义道德观，独立完　善的人格，对社会有较强的心理适　应能力，掌握一定文化和医学基础　知识，对按摩适应的常见伤、内、　３．实习时间和内容不利于学　习，增强整体素质的培养。　４．加强学历教育和资格认证　生的实践技能的提高　妇、儿科疾病能够诊断、鉴别和综　合运用多种按摩于法进行治疗，熟　练进行保健按摩和足部按摩操作，　掌握常见各国各式保健按摩的操　作，并掌握一定的外治治疗方法，　具备劳动部门认町的卡Ｈ应的卜岗　（中级）和从业资格，具备较强的服　务意识、社会交往和自我发展能力　以适应社会的变化的视力障碍人　群。　据此，我们力求一方面培养出　与按摩市场相适应的、符合市场需　求的优秀按摩师，另一方丽向高等　职业教育院校输送合格的毕业生。　三、北京市盲人学校针灸推拿　专业课程设置中曾存在的问题　１．过于注重专业课程的系统　化，忽略市场新的动态　以往的专业课程没置借鉴了　五年制本科专业的课程设置，过于　注重专业课程的系统化，但是“面　面俱到”所导致的直接结果就是　“面面不到”，许多授课内容和难度　往往超出了学生所能接受的范同。　与此同时，面对市场新的需求如各　式按摩保健方法，则缺乏相应的课　时来进行教授，造成学生掌握的内　容与实际需求脱节。　２．专业理论课程与专业操作　课程的授课比例及时问安排与中　等职业教育培养目标不符　原有的授课比例，专业理论课　团现代特球教１『　原有的实习时问统一一安排在　第三学年在北京市按摩医院进行，　而在前二学年的学习中，因为时问　相对比较紧张，不可能安排临床的　见实习内容，所以在涉及到的临床　课程如伤科按摩学中，学生主要足　通过教师课堂讲授和相互练习来　理解疾病，很少有机会接触实际的　病例，这样，学生对疾病治疗的遗　忘率是相当高的，往往是等剑有用　的时候赶紧去翻找笔记。另外，　由于实习时间较长，学牛往往逐渐　：　记了自己的实习目的，使实习的　目标越来越不明确。　４．文化基础课程薄弱，整体素　质不能满足社会的需求　以往视障学生在思想上有这　样一种趋向，认为自己毕业后主要　的就业方向是按摩，所以我就把按　摩学好了就行，其它的可以忽视。　但学生毕业后到按摩ｒ｛１心工作后，　才发现现实生活实际对按摩师的　要求不仪仪是手法技能，还需要按　摩师在社会交往、语言表达、企业　管理以及英语等诸多方面具有一　定的能力。随着近年来　业升学的　学生人数的增加，在入学考试以及　大学某些课程的学习上也同样暴　露了中等职业教育学生文化基础　薄弱的问题。　四、北京市盲人学校针灸推拿　专业课程及课堂教学调整思路　之间的联系。　５．调整实习时间及内容，融见　习于教学中，做到见习与实习相结　合，提高学生的实践能力。　五、北京市盲人学校针灸推拿　专业课程设置变化　１．部分科目名称不变，课时进　行增减：如中医基础理论，由以往　的５课时／周减为３课时／周、伤　科按摩学则由原有的８课时／周　增加至０　ｌ３课时／周。　２．部分科目合并，加强学科之　间的横向联系，改变传统教学模　式：如解剖学、生理学合并为正常　人体学，中药、方剂合并为常用药　物，并侧重于中成药物的使用。删　减部分与临床联系不大、实用性不　强的科目。如微生物与寄生虫、药　理学、生物化学等课程。　３．增加部分以实践为主的科　目，适应市场的需求。开设如保健　按摩学、足部按摩学、康复学、外治　法、礼仪学、心理学等课程。　４．调整部分课程开设的时间。　如按摩学基础由以往的２课时／　周改为８课时／周，一学期开完。　增加文化课程，提高中等职业学生　的文化素质。根据市教委的要求，　我们自２０００届开始，加强了语文、　数学、英语、信息课的教学，增加了　约ＳＯ０课时的文化课学习，使我们　的毕业生在文化知识方面也有　维普资讯 http://www.cqvip.com

２００６．７－８　责任编辑：夏欣　足的进步。　中的学习，跳出调伴和按摩的专业　选择，但是如果没有更多的专业可　供选择的话，他们也将不得小选择　这两个他们本不愿选择的专业，这　样与中等职、ｊ　教育的学乍并没有　太多的ｆｊ（别。同时随着捌律和按摩　一一定的优　。　５．加强了学生学历教育和资　格认证之间的联系：目前，我校中　专毕业生均能在毕业前取得“中级　在这种情况下，拓宽专业就是　个迫不及待的摆在我们面前的　问题了，除了参加统一高考，进入　按摩师”的国家资格认证，另有部　分学生获得“足部按摩师”的资格，　为他们与｝耋业后的就业打’卜丫良好　普通大学学习其他　业外，联合大　学本身下属的多个学院，数卜个々　市场的开放，原来国家对其的保护　、Ｉ　的师资和设施，应陔可以埘视障　的基础。　６．调整课间见习干¨实习：住按　摩二年级的下学期在校内门诊增　加课问见习，辅助保健及伤科按摩　学的学习，按三的上学期增加在实　习基地的临床见习，集中实．ｊ＝Ｊ则调　整为一个学期，使见实习的日的性　更为明确，实效性增强。　六、建立实习基：ｔ＇ｔｇ。加强理论　和实践的联系　２０００年开始，我校申办了北京　“健桥”卣人按摩中心，开始中心设　在学校，２００２年在北京市教委的支　持下，迁至新外大街１４号。日前，　校内门诊主要面向校内服务，接纳　按摩二、ｊ年级的学生进行课问见　习，已形成了较好的管理和见习模　式，弥补了以往缺乏课问见习的缺　陷，起到　辅助教学的良好效果。　七、与高职课程衔接。不断拓　宽专业。让视障学生更多选择　作为视障人群，从理论Ｉ：来　说，只要不是以视力为主要方面的　职业都是有可能从事的，目前仅仅　开设了针灸推拿和钢琴调律两个　专业，事实上远远不能满足视障人　的需求，同时也造成了学生学习上　的困惑，有许多学生对这两个专业　根本不感兴趣，但是又不得不选择　它们，使自己的心里十分矛盾，同　样使许多在义务教育阶段的学生　看不到希望。如我校现有的普通高　中专业，学生就是希望通过普通高　措施将不断减弱，在未来的一段时　！学生提供更多的专业选择。　间内必然造成这两个行业的就业　实际　卜，视障学生进入普通学　机率的下降，这无论埘中等职业还　校进行学习，如果为其提供特殊的　是高等职业教育来说，都是一个非　教材（大字的课本或者配套的盲文　常严峻的考验，毕竟，检验专、Ｉ　是　教材，这些是町以由相应的机构来　否合理的直接标准就是就业的情　进行保ｈＥ）和考试中所需的试卷，他　况。　们足完全可以参与到普通学生的　北京联合大学自１９９８年设置　课堂教学中的。　盲人推拿大专班，２０００年交特教学　Ｉ刊时，我们感到，如果依托其　院管理，由三年全日制大专发展到　它的教学资源，开设多种专业，拓　五年全日制本科专、ｊ　，至今已经毕　宽视障高等教育专业，所取得的教　业４届学生。从毕业的去阳卜｜看，　育效果和就、ｊ　效果将会是非常显　进入医院的学牛总数明显高于中　著的，这也是我ｆ『Ｊ的期望。　职的学生，这说明视障学生在接受　总之，我ｆ『Ｊ认为，“视障高－｛１阶　高职教育后，整体的水平尤其是在　段与高等职业教育课程衔接”的研　诊断和治疗上有了一个提高，被社　究是・个不断发展和变化着的内　会接受、尤其是医院接受的可能性　容，随着社会的发展，教育形势的　明显增加。这也说明需要视障学　变化，这个课题将会被不断赋予新　在接受高职教育的时候应该从临　的内涵，需要我们不断地努力，敏　床技能，尤其足诊断、治疗等力　面　锐地发现『口Ｊ题，及时进行调整。　进行强化。另一方面，接受高职教　（本文获全国第二届现代特殊　育后的视障学乍在从事个体从业　教育论文大赛一等奖，刊载时有删　的人数也占有一定的比例，说叫他　节；作者单位：北京市盲人学校，　们在经营管理方面较中职学生有　１０００８９）　现代特球教育田