【篇一】 【教学目标】
1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。
2、按要求预习课文，学习使用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。 3、准确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”
4、体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。 【教学重点】
在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。 【教学难点】
注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。 【教学媒体】 原始森林的图片 【学生课前准备】 预习，自学课文。
1、准确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。 2、思考：“祖先的摇篮”指的是什么?课文主要写了什么? 3、提出疑问，做出标记。
【教学过程】
一、揭示课题，预习反馈。
1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么? 2、媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。 3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。 树阴赛跑污染神圣
4、读了诗歌你了解到什么?有什么疑问? 二、品读诗句，释疑感悟。 (一)学习第1节
1、带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的? 2、指名朗读、交流。(板书：一望无边)
(二)学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆”
1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活?(读后交流) 2、引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远……”一句。 3、讨论交流。 4、有感情地朗读。 (三)学习第4节。
1、自读，思考：为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”?
2、讨论交流。(板书：文明的起点天然博物馆) 3、师生合作读*后一节，加深体会。
三、总结全文，情感升华。
1、联系全文，思考讨论：怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢?
2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。(板书：天长地久不被污染)
3、配乐有感情地朗读全诗。 4、总结
四、展开想像，学习表达。 1、指导完成课后第3题。 2、指导口述“介绍天然博物馆” 五、布置作业。
1、有感情地朗读全文，并背诵。 2、完成课后练习题2。 六、板书设计： 美好、遥远的回忆 天长地久
祖先的摇篮文明的起点 (一望无边) 不被污染 天然博物馆 【篇二】 教学准备
教学目标
1、能按要求预习课文，边读边思。能在阅读过程中独立理解本课生字新词，理解“摇篮、苍苍茫茫、文明、博物馆、神圣”等词语的意思。通过联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。 教学重难点
1、按要求预习课文，掌握一定的预习方法，能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。
2、能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。 教学工具 教学课件 教学过程 一、导入新课
1、我们先预习课文，明确预习要求： （1）有感情地把诗歌朗读几遍；
（2）自学生字新词，思考：摇篮是什么意思？“祖先的摇篮”指的是什么？
（3）提出疑难问题。
（4）根据需要和可能搜集相关资料。 2、学生预习课文。
3、揭示课题：祖先的摇篮。
板书课题：6祖先的摇篮 二、整体感知 1、检查预习情况。 （1）指名分节朗读课文。 （2）交流字词学习情况。
你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？ 抽读
（3）提出预习时遇到的问题。
师：你在预习课文时有什么疑难问题？提出来大家一起解决。 2、复习预习方法。
师：我们一起来回顾一下预习的方法。 齐读。
3、研读诗歌的第 一章节。 （1）出示图片内容：
屏幕上显现出森林里广阔深邃、浓烈粗犷的多姿多彩画面。 教师朗诵《祖先的摇篮》。 （2）谈话引导：
“祖先的摇篮”指的是什么？
生：苍苍茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮！ 板书：原始森林
画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。
师：说说这些图片给你什么感受？
生：面积大、一望无边，那浓郁的树阴，碧绿碧绿、清凉清凉。 师：看，这“摇篮”多么大呀！（师作解释：“摇篮”是供婴儿睡的家具，形状略像篮子，多用藤或竹制成，能够左右摇动，使婴儿容易入睡。引申意：幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。）你们想去看一看吗？想去亲近一下这个“摇篮”吗？
4、过渡：下节课我们一起走进这苍茫的大森林，去寻找那美好而遥远的回忆吧！ 课后小结 三、复习巩固
1、“祖先的摇篮”指的是什么？ 2、有感情地朗读诗歌的第 一章节。 3、背诵第 一章节。 课后习题 四、作业 1、熟读课文。
2、抄写词语：摇篮浓绿赛跑遥远苍苍茫茫、地久天长污染文明神圣博物馆
3、根据课文内容写句子。
原始森林是（祖先的摇篮），是（人类文明的起点），是（神圣的天然博物馆）。
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