学员听评课记录表
小组长签名：学校盖章： 学员听评课记录表 课听课人所属学科： 听课 堂 教 学 纪 要 授课 科目 教师 课题 小数乘法的意义 一、创设情境，提出问题。 创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4根棒棒糖需要多少钱”展开讨论。 二、合作探究。 1、学生列出算式，并说明意义。2、小组讨论算法。3、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。 4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。 三、试一试：1、买千克苹果需要多少元先让学生解答1千克、2千克苹果多少元，再类推到千克多少元。2、解决学生们提出的其他问题。 四、练一练： 第2题：通过涂一涂，使学生进一步了解小数乘法的意义。指导学生练习时，先帮助学生说说每个乘法算式及每个图表示的意思，再让学生独立涂一涂，并得出得数。 想一想：由×10=；×100=1推想出×1000=10 第3题：学生可以由6个连加得出得数；也可以这样想：6×2=12， 6×=3，12+3=15。 听课 评议 教师通过具体情境和实际操作，让学生初步了解小数乘法的意义。 了解小数乘法的意义后合小数乘法的意义，学会了计算出简单的小数与整数相乘的得数。 数学 听课时间 听课地点 课时 班级 1课时 四年级 人： 授课教师 科目 数学 听课时间 听课地点 课时 班级 1课时 四年级 课题 有趣的小数点（一） 课 一、创设情境，提出问题。 堂 呈现三种商品的单价，通过比较三个小数的相同点和不同点，引导学生发教 现小数点位置移动引起小数的大小就不同。从而展开小数点位置移动引起学 小数大小如何变化的研究。 纪 二、自主探索、合作交流。 要 1、小组讨论：小数点位置移动引起小数的大小如何变化2、汇报：鼓励学生采用不同的方法去研究。如：把三个小数都转化为以分为单位的数进行比较；也可以把三个小数写在数位表内，通过数字“8”在不同的数位上，发现它们之间的关系。从而得出结论。 3、迁移推理。根据前面小数点向右移动引起小数大小的变化规律，由学生来推测小数点向左移动，小数的大小如何变化，并通过实例加以验证。 三、运用规律解决问题。 1、说一说：应用发现的小数点向左移动引起小数大小的变化规律，来比较它们的大小。2、算一算：应用发现的小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算除数是10，100，1000的小数除法。 四、练一练： 第1题：综合运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算有关的小数乘除法。第2题：运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，解决生活中有关的实际问题。 听课 结合实际情境，使学生自主探索发现小数点位置的移动会引起小数大小的评议 变化的规律，并学会应用这一规律计算有关的乘除法。 小组长签名： 学校盖章
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容