1、暑假中的一天

授课时间： 年 月 日 课题 1、暑假中的一天 课型 第几 课时 使用者个性化修改与批注 课 时 1、 回顾自己的生活，学会从不同的事件中认识每一天的意教 义。 学 2、 学会点评自己的假期生活。 目 3、 体会快乐可以由自己创造，并能创造快乐。 标 (三维) 教学 重点 与 难点 教学重点：引导学生关注自己的假期生活状态，启发学生反思假期生活的质量，鼓励学生学会调控自己的生活。 教学难点：学会自己创造快乐。 教学 方法 与 手段 讲解、演示、讲故事、小组讨论、交流 使 用 教 材 的 构 想 1、选取自己班级的孩子典型的暑期生活事例 2、准备一些其他学生的暑期生活事例，如民工子女的暑期生活等 设计者 审阅者 修改审定 第 页（本课）/ 总 页（全册）

课时教学流程

教 师 行 为 第一课时、 学 生 行 为 使用者个性化 修改与批注 一、学习导入 一、故事交流（小组） 教师引入：小朋友们，两个月的暑 假过去了，我们又重新回到学校开始了 我们的学习生活，今天这节课，老师受 学校广播站小记者的委托，说是要开一 个暑假生活故事会，特地来采访我们一 （1）班，想听听小朋友们的暑假故事， 那么，你的暑假是怎么过的？是平淡 的？还是新奇的？是快乐的还是难过 的？选择你想说的一天，先在四人小组小记者随机采访搜集，如：里介绍一下。 你喜不喜欢过暑假？为什么？ 暑假里你有什么新发现？或是遇到了什么困难等等。 （小记者搜集的信息由教师 直接写入课件里，供下一环节同 学们的选择） 二、故事交流（全班） 教师：刚才通过小记者的采访，老师也了解到一些小朋友的暑假生活，我 把它写进了电脑，你想知道什么故事， 我们一起来采访他好吗？ 通过学生点播，教师请出小记者对该代表性活动的主人来做专访（模仿专访的过程进行） 教师随机板书点评， 如：在家 有规律 劳动 辛苦 快乐 游玩 高兴 新发现 生病 难受 教师点评，看来小朋友的暑假生活是丰富多彩，各有各的新鲜事儿。 第 页（本课）/ 总 页（全册）

课时教学流程

教 师 行 为 三、延伸 教师：小记者们在来我们班级之前就已经采访过许多同学了，她还给我们带来了一些其他小朋友的暑假生活呢，想看吗？ 课件介绍其他的暑期生活，如：小朋友们在西湖边的英语角学英语，在图书馆里丰富知识，在少年宫学文艺，参与各种各样的社区生活，以及民工子弟的暑期生活等等。 四、我的假期生活大评点 1、教师发给每个同学几张小纸条，请同学想想自己在暑假里有没有感到最快乐、最激动、最满足、最伤心和最害怕的事，用简单的文字或图画的方式写在纸上，并写好自己的姓名，然后一一上台投入相应的信箱里 。 2、请学生从信箱中任意选取纸条，请被选到的同学上台来讲讲自己的快乐激动或伤心害怕的事，也可说说你有什么启发或感想。 讲完后让该同学选下一张纸条，请下一位同学来讲述，依次类推进行，（视时间或学生的兴趣而定） 3、小组内互相交流 看看我的假期生活是快乐激动满足等好心情居多，还是害怕伤心等坏心情居多。 五、创造好心情 1、请有“伤心”、“害怕”等心情的同学上台，说一说，演一演让自己有坏心情的事件，请同学们一起来想想办法，怎样让坏心情离开，创造出好的心情来。 第 页（本课）/ 总 页（全册）

学 生 行 为 使用者个性化 修改与批注 课时教学流程

教 师 行 为 六、把好心情信箱布置成教室一角 让我们在平时的生活中也都能多创造一些好心情，以后都可以投到好心情信箱里去。 学 生 行 为 2、动手创造好心情 用小朋友共同想的好办法把刚才坏情绪的小纸条改成好心情，投入到好心情的信箱中去，让孩子感受自己创造心情的快乐。 使用者个性化 修改与批注 第 页（本课）/ 总 页（全册）

课时教学设计尾页 使用者个性化修改与批注

板 书 设 计 1、暑假中的一天 故事交流 生活大评点 心情 作 业 设 计 今天回家，请你讲一个你今天听到的暑假的故事给爸爸妈妈听，并且请他们给你打打分。 教 学 后 记

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