如何提高一年级学生语言表达能力

发布人：黄梅 发布日期：2011-06-24 浏览次数：81

语言是人类的交际工具和思维工具，一个人的语言水平一定程度上标志着智力发展水平。语言的交往能力是一种体现个性特征的综合心理的能力,也是儿童适应社会，适应未来发展的一种基本能力,它与学生的思维能力密切相关，因此,发展一年级学生语言表达能力也是语文教学的重要任务之一。几年的教学使我认识到说、演结合是进行低年级说话训练的有效途径。我是从以下几点进行这方面训练的。

一、激发学生的兴趣，创设良好的说的情境。

学生即使有较高的智力，但如果对学习的内容不感兴趣，其学习效果，仍然不高；反之，学生的智力虽属平常，但如果对所学的内容有兴趣，也能取得卓越的成绩，所以在教学中我从激发学生兴趣入手创设说的情境。

1、故事吸引。

针对小学生年龄小，注意力缺乏持久性，传统的说教只会增强学生的厌烦情绪。为提高学生的兴趣，结合他们爱听故事的特点，把一些知识性的内容转化成故事，让学生在故事中学到知识。如教学《小蝌蚪找妈妈》一文时，开篇没有直接引入，而是借助故事引入吸引学生听的兴趣，借助于惟妙惟肖的讲解，抑扬顿挫的语调，生动形象的体态语言，使学生爱听。

2、方法引导。

为巩固学生说的兴趣，让学生由想说到会说，我们在教学中就要教给学生方法，引导学生说。为此，我除在讲故事吸引学生听时，借助于加重语调，让学生了解说明要领。如在学生刚入学之时，教给学生基本句式“谁干什么”“谁怎么样”“什么干什么”“什么怎么样”说一句话时必须包括这几部分才算完整。

3、情境创设

为锻炼学生的胆量，让学生把想到的内容表达出来，我在教学中积极创设情境，让学生要说。比如在一年级学生刚刚入学，我就利用每天晨读时间让学生练说。由用简短的一句话介绍自己，到用完整的一句话说出自己的爱好，引申到用一、二句话介绍自己家里的情况，一天的见闻，高兴或伤心的事。使全体学生都能得到锻炼，都能在练习中增长知识，提高能力。以好的带动差的，促使学生都参与其中。

二、演一演，巩固说的兴趣。

低年级学生活泼好动，常常把动画片和电视上看到的内容在生活中加以模仿。可他们注重的只是表面现象，为把学生的表象和说话联系起来，把喜爱的比比划划同说话能力结合起来，我从以下几方面进行了训练：

１、利用表演，置身具体的环境，让学生有话可说。

一年级学生年龄小、接触事物范围窄，虽有说的欲望，但却缺少说

的内容。为此在教学中针对学生表演兴趣高，在教学中让学生把生活中的经历表演出来，把电视上看到的感兴趣内容表演出来，使学生看表演，练说话，以便有的可说。利用《唐老鸭新传》一课，让学生演一演自己在电视上看到的唐老鸭是什么样的。

２、借助表演，抓住重点，让学生掌握说的方法。

一年级学生年龄小，说话时抓不住重点，叙述时眉毛胡子一把抓，如同记流水帐一样。为让学生叙述时抓住重点，我设计了这样一节说话课，在教学看图说话《会“飞”的馒头》时，没有先让学生说，而是让学生观察图，进行排序，再把图上内容表演出来，选择好的一组在全班表演后，再练习说。这样由于学生进入了情境之中，感受到并体会到当时人物的动作，所以不仅抓住了重点，而且条理清楚的说出了人物的心理活动。

3、说演结合，提高学生的综合能力

说演结合是提高学生能力的法宝，学生只有做到了说中学演，演中练说，综合能力才会不断提高。上《狐狸和乌鸦》一课时，让学生生演课本剧时边演边说，当学生演到狐狸骗乌鸦嘴里的肉时，饰乌鸦同学就运用上了自己的心理活动，即附合课文内容，又为课文增添了活力，加深了学生对课文的理解。这样，在整个教学活动中，孩子们无拘无束的交往着，说笑着，多渠道并进的动态活动，拉短了师生同学之间的距离，增强了友好、合作的氛围，在活动中学生们不仅学到了知识而且提高了能力。

总之，教师在教学中要精心设计适合学生年龄特点的教学方法，采取能提高学生能力的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言，让孩子们自由活动、自由表达，这样才能给学生带来欢乐、带来兴趣、带来自信、带来成功。