陶行知生活教育在小学英语教学中的运用

陶行知生活教育在小学英语教学中的运用

作者：施凤仙

来源：《科学导报·学术》2019年第50期

摘要：著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”，也就是说对于一门语言而言就是要“为了用而学，为了学而用，学了就用。”他的这一思想与《英语课程标准》不谋而合。然而当前的英语教育还存在着与学生的现实生活脱离，没能真正作用于学生的生活，失去了生活和成长的意义。因此，英语教育应该成为一种生活化的教育。 关键词：陶行知;生活教育理论;学生生活;小学英语教学

《英语课程标准》再次作了修改，改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这是从过程和结果两个层面对英语教学提出要求，这与陶行知生活教育的思想也一脉相承。那么我们应该怎样在英语教学中贯彻应用生活即教育这一理论，让英语教育真正成为一种生活化的教育？ 一、创设交际情境，让英语课堂生活化

世界上说汉语的人数最多，那是因为中国人数最多，但是要说世界上哪种语言运用最广泛，那还是英语，它是世界上的通用语言，当我们跨出中国，和外国人进行交流的时候，我们必须要用英语，国际上的重要文件论文也都是用英语来表述的，面对全球化经济和当前的信息时代，英语在我们生活中越来越重要，学习英语是生活的需要，时代的需要。

人们常说“在国内学三年英语，不如到国外学三个月”。这充分体现了陶行知生活教育理论，小学英语课堂是小学生学习英语的主要阵地，我们都知道低年级的孩子们 对于一门新的语言充满了好奇，但也会有一些许陌生与畏惧，如果在小学英语课堂教学中，能够巧设真实情景，营造一个视、听、说于一体的语言环境，让学生身临其境，在近似“国外”的真实的生活环境中，学生肯定可以触景生情，融情入境，容易理解记住英语知识，积极参与到学习中去，并表达自己的思想，从而更高效地取得知识与快乐。在英语课堂教学中，老师要把机会，确到好出的营造情景，而不能生搬应套，牵强附会。我们在一节英语课的开，可以进行Free talk，而它的内容可以根据今天情况来，如“Good morning！”“Hello！”“How are you？”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”What day is it today？ What time is it now？ What less ons ;do you have？What subjects do you like？等等 都可以和4年级的学生们聊聊，这教学内容比较浅显，但和学生们生活密切联，学生们会积极参于到活动中来。从而提高了孩子们学习的兴趣。再如，在学习牛津小学英语4BUnit1A new student的时候，我们可以利用开学第一天，老师跟学

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生打招呼，聊一聊寒假中的奇趣，然后说Welcome back to school.自然而然地引出并学习Welcome这个单词。紧接着，利用这学新转进来的两个学生，很自然流畅地学习Welcome to our school.这句交际用语。再如，在教授“ My clothes”内容时，可以设计开服装店，买服装等活动。教师可以课前先教学生用纸和彩笔在课堂上制作 shirt，T-shirt，skirt，dress，trousers，sweater，jacket，vest，jeans，pants等图片，然后让学生在课堂用做好的“ clothes pictures”开展 clothes shop，让学生好像真的在服装店一般，他们用英语进行买卖的对话，这样不仅便于学生对单词的认知和记忆，而且运用交际语言，这样课堂教学效率大大提高。 二、构筑生活化的英语教学环境

“生活即教育”。到处是生活，也就到处是教育;整个的社会是生活的场所，也就是教育的场所。因此我们又可以说：“社会即学校”。过什么样的生活，便是受什教育，过健康的生活便是受健康的教育。我们要让学生受好的英语教学那么就应该有好的生活环境，我们学生的爸爸妈妈大多是80后，应该受过好的教育，他们的英语水平较以前的家长已大大提高，孩子学习后回到家里可以用简单的英语和家长交流，比如，爸妈可以问苹果用英语怎么说，也可以说一些词句让小孩猜一猜，孩子不仅对父母更加钦佩，而且觉得学习英语非常必要，他也会更加认真学习英语。构筑生活化的英语教学环境，我们还可以经常看一些英语配音的动画片，如朵拉历险记，孩子起床后或者吃饭的时候放英语课文读音，在家里贴上一些英文单词，或者孩子不易掌握的一些句子等等。这样教育和生活就是同一过程，教育含于生活之中，生活之中含有英语教学。

三、在生活中学习和运用运用英语

我们生活中处处是英语，如KFC的由来，Christmas等中西方节日及日期，西洋镜的由来，些是商店的名字或者一些东西的品牌，广告里的英语单词或者句子，可以让让学生通过观察生活中的内容，并收集，学生在收集的过程中，学会了知识的积累并记忆深刻。当孩子们把自己的收集的材料在英语角贴出来和其他同学共享时，他们的脸上露出了成功者的喜悦，他们的心情也是激动万分，他们对英语学习的兴趣也会越来越浓。我们不仅要善于在生活中学习英语，还要在生活中运用英语，我们可以用英语制作手超报，四年级的学生制作手抄报已经信手拈来，但是要用英语制作手抄报还是有一定的困难的，要制作的漂亮，首先把英语单词写漂亮，有的单词不会写，有的内容不会用英语表达，他们必须向老师向同学或者向自己的爸爸妈妈，或者向电脑词典等请教。还有老师可以布置一些英语作文，让学生写写自己的家是什么样的，自己的一天是怎么度过的，也可以介绍一下自己或同学，也可以描述一下自己家的狗猫或者自己的玩具。学生通过写作不仅巩固了所学知识，还让他们也充分的认识到我们课堂上学的英语不是没有用的，它们都是和我們的生活息息相关的，它们是基础，所以上课一定要认真听讲。

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我们要让学生的英语教学生活化，我们老师首先自己也要用心感悟生活，否则就是你把教材讲的再深刻在透彻，你也不可能让你的课堂生活化也不可能融于一体，丰富多彩，学生学的知识也只是一些零碎的死的东西，不可能真正学以致用。 参考文献： [1] 《陶行知选集》 [2] 《英语课程标准》 [3] 《牛津小学英语》4B [4] 《小学英语新课程教学法》 [5] 《做好学之师·陶行知》 （作者单位：张家港市南沙小学）