初三后进生数学提高的教学策略

初三后进生数学提高的教学策略

作者：陈艳柳

来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2017年第12期

【摘要】 数学作为基础性课程，是一门非常重要的学科，在学生的学习成绩中占有着举足轻重的地位。尤其是到了初三，对于马上要参加中考的数学后进生来说，如何在短期内提高他们的数学成绩，数学教师有效的教学策略起着很大的作用。有哪些策略可以帮助初三后进生提高数学成绩，一直困扰着每一个初三老师。笔者根据多年的教学经验，从归纳后进生成绩不好的原因，改变教学方式、引进教学理念等方面进行了实践，收到了极其不错的效果。 【关键词】 初三 后进生 数学 教学 策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-149-01 0

一、初三后进生数学学习概况

数学内容本身较抽象、枯燥，学生有时候很难理解，在课堂上听不进去，而且数学的难易程度是逐渐增加的，前面的基础没有打好，后面的学习就越来越困难。初三后进生的成绩本来就比较差，学习习惯也不好，他们在课堂上一般都是睡觉，有手机的还会玩手机，对于课堂上上什么课，他们不太关心，自己可以学到什么也不太关心。再加上数学的特殊性，需要严谨的逻辑思维，不像语文死记硬背就可以。对于那些缺乏思考，性子懒的学生，很难在学生上用心，成绩提不上来也就顺理成章了。因此，针对学生表现出来的这些问题，教师要对症下药。在中考这样的至关重要的时候，部分后进生开始放弃自己，认为反正学不好了，就不学了，会有破罐子破摔的思想。针对这样的学生，教师不能硬来，只能怀柔，努力让学生看见学习数学的希望，产生学习数学的兴趣，这才能让学生保持长久持续学习数学的动力，但是针对中考这样的特殊时候，我们只能另辟蹊径，从别的地方思考策略。

后进生数学成绩不好，老师也有责任。有些教师教学中存在一定的问题，很多老师，他们教法老派，吸引不到学生，而年轻教师虽然对于新技术使用得心应手，但是他们专业基本功又欠扎实，加上一些教师，只注重教，不管学生的学习情况，所以学生的学习成绩始终提不上去。而且，初三又有其特殊性，数学不好直接影响中考成绩，所以既要学生引起重视，也要老师重视。

二、提高初三后进生成绩的教学策略

针对初三后进生的现状，任课教师改变现在的数学教学局面势在必行。找准病症，让学生由厌学变成爱学，这对数学教师提出了很大的挑战。如何提高初三后进生的数学成绩，本人根据后进生的特殊性，结合多年教学的经验，提出了以下几点措施。

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（一）明确中考数学目标，找到希望

很多后进生以为初三了，数学提高是没有希望了。但是他们的想法是错的。教师非常有必要告诉学生，特别是后进生，可以拿到分数的题型，从而对学习数学产生兴趣，找到希望。一份中考卷满分120分，只要考生没有放弃自己，考个及格的分数90分还是很容易的。因为中考卷大概有80多分是属于送分题，10道选择题有9道题是属于基础的题目，6道填空题有5道题是送分题，还有一道计算题、解方程解不等式、简单的几何证明画图题、求概率的大题，这些都是后进生们可以通过现在的努力去拿到相应的分数。 （二）提高课堂教学效率

要想提高后进生的成绩，首先要让学生明白课堂教学是学习的重要途径。任何科目的重要学习都是在课堂，其次是课外辅助。黄金45分钟不把握好，课外也就无能为力。特别是对于很多后进生来说，他们对于数学的兴趣不大，如果在课堂里都不好好学习，那课外时间，他们更不会去学习。因此，教师要充分利用好课堂45分钟，重视学生的基础知识的掌握，让学生尽可能的消化吸收更多的知识，当堂做更多的练习，从而提高课堂的教学效率。 （三）提高学习数学的兴趣

提高初三后进生的成绩，还要解决的问题就是：提高学生学习数学的兴趣。那如何提高学生学习数学的兴趣呢？教师在给后进生讲课的时候，要有针对性地注重基础知识的把握，先让学生掌握基础内容。适时地出一些与中考难度适中的题目让学生举一反三，学以致用，让学生找到信心。这样后进生自然而然地就会产生学习数学的兴趣了。 （四）借助多媒体等信息技术为课堂助力

学生往往是接受潮流最快的一批人，他们对于新事物总是充满好奇，初中生正是爱玩爱闹的年纪，对于形象性的东西兴趣更浓，尤其是后进生，他们本来学习兴趣就不浓厚，反而新事物更能引起他们的兴趣。所以，教师在课堂上适当的采取新媒体等新兴的教学手段，能够在一定程度上引起学生的兴趣，从而起到事半功倍的效果。学生总是喜欢新事物，尤其是近年来新兴教学手段的兴起，让课堂变得更加丰富多彩。教师要适当的运用多媒体教学，让课堂教学变得有趣生动、容易理解一些。学生们对于数学课堂的兴趣浓厚了，便能更好的学习。学生愿意学，课堂才能更活跃，课堂的效果才能提高。 （五）提高教师自身专业素养

教学模式不断革新，对于教师来说，也需要不断地与时俱进，提高自身的专业素养。在教学之余，教师要不断钻研自己的专业知识，充实自己的内涵，让自己有更多的东西可以教给学生，积极参加教育教学培训，提高自己的教学能力，突破教学的极限。面对学生厌学不想学的情况，要引导有方，循循善诱，让学生自发的愿意学习。教师专业素养的提高，也是提高数学课堂效果的一个重要因素。尤其是互联网思维等新兴思潮，既拓宽了学生的视野，也潜移默化

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地帮助学生形成新思维、新思考。教师的专业素养，不仅体现在对于专业知识的掌握程度上，也体现在教师与学生的相处上，比如教师对于学生的关心。很多后进生本身比较敏感，教师更要多点关心并尊重、鼓励他们，并让学生感受到他们也可以学好数学。这样后进生在学习上才更有动力，学习效果才会更好。 [ 参 考 文 献 ]

[1]贺中艳.教学中提高差生学习积极性的策略，《读写算：教师版》，2014. [2]徐仙.提高初中数学后进生学习积极性的实施策略，《理科考试研究》，2014. [3]刘燕.后进生学习积极性引导策略研究，《语文天地：初中版》，2017. [4]郝桂华.初中数学后进生提高成绩的有效策略，《新课程学习：中》，2011.