《角的初步认识》教学课例

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人教实验教材二年级上册第3840页做一做。 教学目的：

1、在详细的生活情境与实践操作中，感知角的基本特等特征。

2、应用角的特征来发现角、画角、发明角。

3、在小组协作中养成倾听的习气，培育行动兴旺的才干。 教学重点： 1、看法角。

2、从直观感知中笼统出角的图形和正确的画角。 教学进程：

一、组织教学，引入新课：

在黑板上写上星级小组，同窗们看这是什么？〔拿出一个五角星〕，喜欢这个吗？那怎样的小冤家可以失掉五角星呢？明天我们要展开星级小组的评选，看看哪个小组能取得明天的星级小组，有决计吗？〔生：有〕同窗们都有决计，每个组加上一个五角星，如今是几星级了？下面张教员先请同窗们看一段动画片，可要看细心了。 课件播放引入。

师：屏幕上哪些图形我们曾经学过了，它们区分叫什么？ 生1：这些图形区分是长方形、正方形、圆、三角形。 师：这是什么图形呢？〔课件出示角〕 生回答：这个图形是角。

师：看来同窗们都知道它叫角，我们明天就来看法角。〔板书：角的初步看法〕

师：看，我们的校园多么整洁、优美。新的一天末尾，校园里早早就繁华起来了。仔细观察，从图中你看到了什么？请同桌的同窗相互说一说。〔同桌活动，边听边说〕谁来把你们的发现说给大家听一听？

生1：操场上有教员、老爷爷、小冤家。

师：你发现了角吗？哪些中央有角，谁来指一指？〔课件演示〕

生1：教员手中的三角板上有角。 生2：老爷爷手中的剪刀上有角。

生3：钟面上有角、小冤家们做操时两手之间构成了角、球场上有角

师：刚才第三组的同窗发言特别积极，第一组和第四组的同窗听得特别看法，给他们区分奖励一个一角星，如今是几星级了？还是一星级的不要灰心，由于还无时机。

师：在我们的校园里有角，在我们的身边、在我们的周围，在许多物体下面都有角。

二、观察实际、探求新知： 1、感知角。

师：下面我们继续学习。拿出三角板，看看下面有几个角？相互指一指，看谁指得好。

请一个先生拿三角板到前面指给同窗们看。师：大家看好了，看他指的能否和大家的一样？〔生指〕

师：赞同的给他鼓鼓掌。请同窗们照样指一指角。 师：教员想再请一名同窗，找一个自己最喜欢的角，悄然地压压它的头，有什么觉得？再压压边，有什么觉得？ 生：尖尖的、直直的。〔师板书〕

师：下面请同窗们在自己的身边找一找，哪些中央有角？ 生1：黑板的周围有角。 生2：数学书的封面上有角。 生3：教室的墙角边上有角。

师：大家找得很好，教员这儿有几幅图，看谁能找出角，把它指出来？〔课件出示剪刀图〕

生1：指剪刀头。〔赞同吗？〕生：不赞同。谁来说说不赞同的理由。

生2：有一条边是弯弯的，不能算。

师：回答得很好，给第二个小组加上一个五角星。 生3：指剪刀把上突出的局部。〔这个是角吗？不是〕 师：究竟这个角藏在哪里呢？

生4：指剪刀张开的局部。〔课件显示找正确了〕 师：大家一同来做运动，描一描角。

师：这个角找得好辛劳呀！下面来看看这个。〔课件显示插一根吸管的可乐罐〕生指吸管上的角。

师：你也找对了，对的给自己鼓舞一下。看看钟面上，出示第三幅图：一个钟面。生指分针和时针的夹角。 2、看法角的各局部称号。

师：很好，我们一下子就找到了三个角。如今我们把这些角的外衣脱掉，来细心看看。〔课件显示三个角，逐渐隐去外形〕

师：指第一个角，这个点叫什么？〔生：终点。顶点、点〕师板书〔顶点〕这两条呢？〔生：边〕师板书〔边〕 师：请同窗们指出第二个角和第三个角的顶点和2条边，看你指的能否和大家的一样。

小结：一个角有几个顶点、几条边？〔一个顶点、2条边〕 [在以上教学进程中，先生在课堂上能停止充沛的观察、思索，仔细地倾听：倾听教员的解说，倾听同窗的发言。在听的进程中积极自动地参与教学活动，掌握教员解说和同窗回答的重点，展开讨论，最后准确地表述出角的特征。先生学得十分轻松，倾听的习气，在不知不觉中失掉了培育。] 师：角爷爷过生日，设宴请客，主人都是角家庭的成员，瞧〔课件出示〕这些图形都说自己是角，赶来参与宴会，请你

用孙悟空般的火眼金睛帮角爷爷判别下面的图形，哪些是角？哪些不是角？是的请显露你的笑脸，不是的用哭脸表示。逐一判别：1、两条边没有连上离得较远；2、正确的；3、一边是曲线的；4、两条边没连上；5、正确的。〔先生逐一说明理由〕

师：刚才大家表现得很出色，每个小组再加一个五角星。 [在以上教学进程中，先生展开了剧烈的争论。他们集中留意力去倾听对方的言语，论述自己的观念，大胆质疑提问，并能依据自己的生活阅历提出分辩的理由。加深了对角的特征的了解，增强了倾听的效果。] 3、折角、做角。

师：小冤家们找到了那么角，还协助角爷爷判别了真正的主人，真凶猛。这次教员要考考大家，看这是什么？〔出示一张圆形纸〕你能想方法折出一个角吗？

生活动：自己用圆片折角、摸角，说说它的顶点和边，选择一般先生折的角贴在黑板上。

师：你们学得他们折的角怎样样？〔同窗们相互评价〕 师：同窗们心灵手巧折出了那么多角，那你能用这样的两根小纸片做个角吗？试试看，你好了再请你玩一玩。小组讨论：怎样才干使你做的角大一些，怎样才干使你做的角小一些？ 生活动：用小纸条做角、玩角，然后小组讨论、汇报。 师：下面我们来轻松一下，看一段动画片吧。角的王国有一

个红角和蓝角，它们是一对好冤家，可是有一天它们吵起来了，为什么呢？请看〔课件出示红角和蓝角〕从动画片中你知道了它们为什么吵起来了？最后又怎样了？

生：它们是为了谁大谁小而吵的，后来经过比拟，它们都是一样大的，它们又成了好冤家。 师：从这个故事中你明白了什么？

生：这个故事通知我们：角的大小与它的边的长短没有关系，而是跟角的两边分开的水平有关，角的两边叉开的越大，角就越大，两边叉开得越小，角就越小。

师：这个同窗回答得十分好，给他们小组加一个五角星。谁能像他这样说说。同桌相互说一说。

[在本环节中，先生经过折角、做角、玩角以及小组讨论，稳固了角的特征，体验了成功。先生自决计增强了，留意力集中了，学习的积极性充沛调动起来。让先生提问，先生回答，提高先生纠错才干，进一步培育先生倾听的习气。] ◆您如今正在阅读的«角的初步看法»教学课例文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«角的初步看法»教学课例 4、画角。

师：你们真凶猛，处置了那么多效果，那你能不能把角画出来呢？

先生活动：画角，师巡视，指点。

师：请同窗们想一想，你是怎样画角的？ 生：先画，再画。

师小结：先画一个顶点，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。 三、归结提高：

师：经过刚才的研讨，说一说你有什么收获？ 生自在说说，然后全班交流。 生：我们看法了一个新的图形角。

生：我知道一个角有个尖尖的顶点还有两条直直的边。 生：我知道了角的大小与两条边张开的大小有关，我们还学会了画角的方法。

师：同窗们说得真好，下面我们用学到的知识来处置几个效果：下面的图形中各有几个角，请你把它找出来，说给同桌听听。〔练习八第2题。〕 四、质疑交流：

师：除去教员刚才向大家引见的这些内容，谁来说说，你还知道些什么教员没有讲到的内容？或许还想知道些什么内容？

先生自在质疑、交流。 五、布置课外作业，下课。

[«角的初步看法»一课，为先生提供了观察、操作等自动参与的时机。使每位同窗都有对等的时机在小组中讨论，自在发言，仔细地倾听，学习他人的优点，改正自己的缺陷，给先生取得了更多的自我表现的时机，充沛展现每个先生的才干，使不同层次的先生取得不同水平的成功，使先生留意力耐久，培育了先生的倾听习气，使倾听变成了一种积极自动的行为。]