班级文化建设要“软硬兼施”

一个优秀的班集体，离不开班级文化氛围的熏陶。班级文化是班级师生在教育教学过程中所创造与形成的精神气候、文化氛围以及承载它们的活动形式与物质形态。班级文化是班级的灵魂，代表着班级的形象，体现班级文化建设要

了班级的生命。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量和谐健康、积极向上的班级文化对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，不仅能为学生的素质发展创设充满良好的氛围，还能为形成一个健康向上、活力的班集体起到积极的促进作用。加强班级文化建设，努力构建健康和谐的班级文化，是提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。因此，班主任要高度重视班级文化建设。班级文化建设是一项复杂的系统工程，多渠道、多方式进行综合建设与需要全方位、协调发展，切忌片面性。一般来说，班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓“硬文化”，是一种“显性文化”，指师生对教室环境的布置以及教室中的硬件构成；所谓“软文化”，指班级中的人际关系、班级舆论、班级管理制度“软硬兼施”

○山东／史延虎

门语言的捷径；而通过修改翻译的句子，能使学生学会如何遣词造句、用地道的英语表达要思想。采用这种方式教学，有渊博的知识和惊人的记忆力作为支撑，陈老的妹妹陈素雅女士有一次就对学生们说：“上课时看上去是他考你们，实际上更是你们考他。谁见过哪个老师教英文不用教材，每次都能根据学生出的题目即兴写作？”陈翰笙先生和梁实秋先生一样，对学生非常负责。有一回，到了该去上课的时间，但外面下着瓢泼大雨，徐方就不想去上课了，她母亲张纯音便对“当然得去。陈伯伯这样她说：不辞辛苦地教你们，哪有因为下雨就不去的道理？”到陈老家后，发现那天别的学生都没来，只有她一个人来了，她就以为课肯定是不上了，便要告辞，陈老却说：“到时间了，咱们上课吧。”就这样，一对一，像往常一样认真，徐方因此感动得心里暖乎乎的。徐方因此感叹道：“自从进了这个班，我眼界大开，不但学了英文，还长了许多知识。更重要的是，在潜移默化中，向陈伯伯学习如何做人。”韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”学高为师，身正为范一个优秀的师者应该在两个方面对学生产生影响：一是传授知识，二是以自己的人格影响学生。梁实秋先生与陈翰笙先生的为师之道，值得我们尊敬与学习。（作者单位：广东省汕尾市海丰县德成中英文学校）34

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等。软硬文化相辅相成，和谐班级精神文化对班级健康发统一，缺一不可。现在，在班级展具有强大推动力，对班级每文化建设中，很多班主任，尤其个成员的个体发展起着巨大是一些年轻班主任，对班级文的潜移默化的教育、激励和制化建设存在诸多误解，在班级约作用。文化的建设中片面重视物质要搞好班级精神文化建文化的建设，而对班级“软文设，主要应该抓好以下几点：化”做得不够。有的班主任一１．确立班级目标。班级目讲到班级文化建设，就会如数标是班级成员的共同期望追家珍般历数教室如何美化、墙求和所要达到的结果，它具有壁如何布置等，而对班级发导向和激励作用。要建设一个展目标、班级舆论氛围、人际良好的班集体，首先要有一个关系以及班级制度等则很少明确的奋斗目标。明确具体的涉及。只重物质文化而轻精班级奋斗目标是一个优秀的神文化，重视显性文化而疏班集体必须具备的重要条件。忽隐形文化，无疑是把班级正确的奋斗目标是维系师生文化建设流于表面化、物质为之奋斗的共同纽带，是班集化。所以，班级文化建设在搞体前进的动力。有了目标，班级好物质层面建设的同时，要就有明确的发展方向，班级文从人文角度出发，以促进学化就有了立足点，就能鼓舞士生健康、和谐发展为目标，以气，从而激励师生为实现目标特色班级建设为突破口，从而积极努力。所以，班主任要优化班集体硬、软文化环境根据班级实际确立好班级近入手，“软硬兼施”构建和谐期目标和长远目标，要有总体班级文化，才能取得良好的育目标，也要有分类目标，如学人效果。习目标、纪律目标、卫生目标一、抓好班级精神文化等，并要围绕目标展开各种工建设

作。２．培养健康的集体舆论。班级精神文化是一个班班集体的舆论氛围是班级成级在长期的教育活动中积淀员观念态度的集中体现，是班起来的群体意识、舆论风气、级深层次的精神文化。健康的价值取向、学习态度、行为方集体舆论有评论、约束、同化、式等，是渗透在师生心灵中的驱动作用。班集体的成长离不一种精神动力，是一个班级的开健康的集体舆论。马卡连柯本质、个性和精神面貌的集中指出“：集体舆论的监督，能够反映。班级精神文化是班级文锻炼学生的性格，培养学生的化建设的核心和灵魂，是影响意志，能够培养学生好的个人学生成长的重要因素。优秀的行为习惯，能够培养学生对集师道管理方略

体的自豪感和责任感。”在班级精神文化建设中，班主任要正确把握舆论导向，善于启发引导，以确保班集体舆论朝着积极、健康、向上的方向发展。培养健康的集体舆论，班主任要经常通过晨会、班会、主题队会等形式，对学生进行行为习惯的养成教育，如不浪费水电、不说脏话、讲究卫生等等，提高学生的思想道德水平，使其树立正确的世界观、价值观、是非观、荣辱观和美丑观，为建立正确的班级舆论打下坚实的思想基础。３．构建和谐的人际关系。和谐的人际关系是班级健康发展的前提。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应。班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。构建和谐的班级人际关系，首先要优化师生关系。教师要树立正确的教育观，要热爱学生、关心学生、尊重学生，做学生的知心朋友，以发展的眼光看学生，用爱心打开学生的心扉，用尊重架起与学生沟通的桥梁。构建和谐的班级人际关系，最重要的是同学之间要营造团结友爱的氛围。同学之间互相关心，互相爱护，互相帮助，学生才能在和谐的氛围中愉快地学习，陶冶性情，健康快乐地成长，班集体才能得到健康的发展。任课教师之间也青年

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要建立和谐的关系，既给学生可并自觉遵守的行为准则。俗做好榜样示范，又能促进班级话说：“没有规矩，不成方圆。”和谐关系的形成。建立良好的班级制度，是班级４．开展丰富多彩的班队活文化建设的一项重要内容。班动。生命在于运动，班级在于级制度建设的最终目标是使活动。班级活动是培养学生制度成为学生共同认可、接受参与意识和合作精神、提高并内化成自己的行为，也只有能力的有效方式。开展班级在制度的规范下，学生才能更活动可以充分发挥学生的主好地发展。建立良好的班级制动性和积极性，让每一个学度文化，必须从以下两个方面生通过活动，在思想上受到着手：教育，在行动上得到改进，更１．抓好制度的制订与完能增强班级的凝聚力。有意善。有人提出“班级管理要以义的活动其教育作用远胜于规则起步”的观点，笔者对此空洞的说教。所以，在积极组表示认同。班规是全班同学织学生参加学校活动的基础共同遵守的制度，包括文明上，要多组织丰富多彩的班礼仪、学习常规、考勤常规、级活动。活动的形式可以是活动规范、卫生执勤、奖惩制辩论、演讲比赛、歌咏比赛、度等多个方面，是班级活动调查研究等，内容以培养良的行动指南。班主任必须做好的行为习惯、公民道德、文好班级制度的制定和完善工明守信等为主。通过活动，把作。规章制度制订得是否科科学的世界观、人生观、价值学、合理，是班级文化建设水观和爱国主义精神渗透到活平高低的一个重要标志，它动中去，既能丰富学生的课不仅反映了一个班主任的文余生活，发展学生个性，增长化素养，更反映了其班级管理学生才干，又能促进学生之间水平的高低。在制订班级规章的互助合作，增强团队意识和制度时，必须遵守党和国家的集体荣誉感，优化班级精神环教育法规和政策，以学校的校境。纪校规为依据，以学校教育教二、抓好班级制度文化学活动和班级管理活动的客建设

观实际为出发点，切合班级实际。班级制度的制定和完善必班级制度文化是班级文须充分发扬民主，要鼓励学生化中的制度部分，包括班级中积极参与，广泛听取任课教师各种规章制度、行为规范、纪和学生的意见、建议，再通过律等，也包括班级中那些无形民主表决确定，这样可获得学的习惯、约定俗成的规范和风生的心理认同，从而内化成其气等，是班级全体成员共同认追求的目标。实施过程中，在36

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保证规章制度相对稳定的基础上，还要适时进行修改、完善。２．抓好制度的实施。班级规章制度虽然是班级制度文化的重要组成部分，但制定了班级制度并不等于自然而然地形成了班级制度文化，再好的制度若不落实就只能是空中楼阁。班级制度的建设就是要由管理性向人本性转变，让学生在关怀和尊重中实现自我和完善自我。在抓好制度实施的过程中，应注意以下两点：一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确自觉遵守规章制度的意义，以使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为，实现由“他律”向“自律”的过渡；二要积极创设条件，使规章制度能够更快更好地实施。在执行制度过程中，有布置一定要有检查，否则，所谓的制度便会成为一纸空文。总之，要搞好班级文化建设，既要重视物质文化的建设，也要重视精神文化和制度文化建设。只有不断创新班级文化建设的途径和方法，丰富班级文化的内容和形式，提高班级文化的品位和内涵，才能以班级文化建设促进、优化班集体建设，发挥班级文化建设的育人功能，促进学生的健康成长。（作者单位：山东章丘市黄河镇中心小学）