如何运用多媒体创新小学语文教学

随着社会的发展、科技的进步，多媒体技术已在各个领域广泛应用，给人们的工作生活带来了方便。近年来，随着教学改革的不断深入，它也悄悄进入了课堂教学，它以生动、形象、直观等特点，在各学科的教学中发挥着极其重要的作用。用多媒体教学，形象生动，感染力强，有利于调动学生的情感，使学生学得生动、活泼、愉快、达到良好的教学效果。这无疑为课堂教学注入了一股新的生命力。

下面，我结合教学实践谈谈多媒体在小学语文教学中的作用： 一、利用多媒体，可以激发学生的学习兴趣。

著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣，兴趣可以成为学习动机，可以成为学习动力，也会推动人去寻求知识。”我们在教学中运用多媒体技术，可以突破时间和空间的局限，给学生提供直观逼真的感知材料，使学生身临其境，从而激发学生的兴趣，引导学生积极主动地探求新知。促使学生投入情感，在有声、有色、有情、有趣的环境中理解、揣摩、感悟文章情感积累语言文字。如我在教《只有一个地球》时，我运用电脑制作了这样一段活动画面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上优美的音乐)②旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一页扁舟。(说明地球在宇宙中是渺小的) ③随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。 ④伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。(体现地球的美丽壮观，可亲可爱)如此导入，一下子吸引了学生，

使他们既感受到了宇宙的宏大浩瀚，又体会到了地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。 二、利用多媒体，可以拉近课文内容与学生间的距离

利用多媒体进行教学，我们可以突破时间、空间的限制，让学生看到和听到不易直接看到听到的事物、现象和过程，无形中大大丰富了教材的内容。如《飞夺泸定桥》一课描写的是红军长征中的一段艰难历程，它是中国工农红军在面对国民党围追堵截的情况之下，加之大渡河之上的天险——泸定桥，而广大战士面对可谓是绝地时，体现出来的坚强意志与战胜一切困难的决心。在课堂教学时，如何体现当时的惊心动魄的场面，仅凭老师一张嘴和几幅插图是远远不够的，这时运用多媒体能够把当时的壮观的场面呈现在学生的眼前，从而拉近学生与飞夺泸定桥之间的距离。

三、利用多媒体，可以优化课堂教学结构，提高教学效率。 多媒体教学技术在小学语文教学中的应用，不仅方便了教师的教学，帮助教师改进教学方法，而且优化了课堂教学结构，从而达到了提高教学效率的目的。多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。在讲解《草船借箭》、《火烧赤壁》等课文时，为了让学生对战争整个过程有所了解，用多媒体动态演示出路线、地点，并以音响效果、

闪光点、颜色等辅之，这样，既吸引了学生的注意力，又加强了学生对课文内容的理解，让学生在轻轻松松中掌握了知识，提高了课堂效率。

四、利用多媒体，可以培养学生的创新能力。

多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。如我在《詹天佑》一课演示“人字形”线路时，我结合多媒体课件培养学生的创新性思维。除了创造“人字形”线路还有没有其他办法？学生可能会说到“折线”及“螺旋”线路。这些办法会怎样？于是，我把事先设计好的课件放给学生看。其运行结果都因车身过长而在岔中外出失败。这样，在对比中使学生更进一步体会到詹天佑的杰出才能。 五、利用多媒体，可以培养听说读写能力。

在利用多媒体进行语文教学时，可以运用录音，音频的效果，训练学生把握主要内容、中心思想、重点词句的能力。模仿别人的朗读，更正自己的读音、语气、语调、重音、语速的快慢以及如何把握感情，在模仿的基础上形成自己的风格。也可以把自己的朗读录下来，然后在全班播放，请大家谈谈看优缺点之所在。通过多媒体提供的音频或视频素材（结合课文进行）展开自己的想象，以一种独特的视角，发表自己的看法。多种看法的碰撞必然产生智慧的火花。还可以发挥多媒体的优势，训练学生的思维能力，如观看辩论会，分析辩手的得与失，训练演讲的能力等，这无疑弥补了传统教学中的“不爱说，没时间说”的弊病，提高学习语文的积极性。

六、利用多媒体，可以巧妙地突破课文重点难点。

在教学中，我常常觉得教学内容中的一些重点、难点讲不清，道不明，为了解决这一矛盾，我们可以发挥多媒体直观、形象、生动的特点，用以辅助教学，突出重点、突破难点，成功地帮助学生实现由抽象思维向具体形象思维的过渡，并理解和掌握知识。如在课文《我的战友邱少云》中，邱少云被火烧身时那种超人的毅力以及当时作为他战友的我心中那种痛，是文中的难点之一。我在课件的设计中就再现了当时的动人场面，让学生也亲身体会一下在自己生命都即将结束时，仍然考虑到整个部队的胜利的那种高尚品质；同时也让学生感受一下，眼睁睁看着自己的战友被活活烧死，自己可救而不能救的复杂心情。邱少云的高大形象自然而然的被学生所理解，至此突破了重点难点。

总之，多媒体具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能，老师要充分利用其资源，在平时的教学中多运用多媒体手段，努力提高自己的教学水平，以培养出更多的创新人才。