《雪地里的小画家》教案设计

《雪地里的小画家》教案设计

一、教学内容

《雪地里的小画家》描写了雪地里一样“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、 又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到 后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法、运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。

二、教学思路

教材编选这篇课文，除了想要学生感受语言的优美之外，更重要的是用来训练孩子们朗读、帮助孩子们识字写字。在教学中，我们应尽可能地发挥这篇短文作为教材的作用，将朗读贯穿始终，在朗读中理解内容、积累语言、获得语感，在朗读中与生字反复见面、加深印象。引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，借助脚印判断四种动物爪（蹄）子的不同形状以及相关动物的常识。

三、教学目标

1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。会写“竹、牙”等5个 字和横折弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

四、教学重难点

重点：.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。会写“竹、牙”等5个 字和横折弯钩1个笔画。正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

难点：结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

五、教学策略

教法:听读 看图想象 随文识字 情境教学

学法：多种方式朗读课文 合作交流 游戏互动

六、教学设计

（一）创设情境 导入新课

出示一幅动态下雪图。一边播放《小雪花》的音乐，学生欣赏。（多媒体、音频）

1.同学们，大家喜欢下雪吗？哦，雪花一片一片飘落的情景太美了，能说说下雪天你都喜欢做什么吗？学生交流，老师相机出示图片。

2.同学们在下雪天堆雪人，打雪仗，玩得可真开心，接下来老师要带同学们去大森林里，刚巧那里也下了一场大雪，来看看雪后的小动物们他们都在做什么吧。

3.板书课题，齐读课题。（多媒体、形状、文字、动画）

【设计意图】借助多媒体课件，充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，把学生引入到下雪天的迷人情境中去，激发学生的好奇心。

（二）初读课文 整体感知

1.雪地里的小动物们为什么一个个都变成了小画家呢？让我们到课文里去探个究竟吧。下面请同学们听读课文，思考文章一共划分几个段落，边听边标上自然段。（多媒体、学科工具-古诗词）

2.播放音频朗诵。学生倾听，动笔圈画。听完后出示段落标号学生订正。

3.请大家用自己喜欢的方式朗读文章，注意停顿的节奏。思考，雪地里来了哪些小画家。划出来。

4. 按课文内容填空：雪地里来了（ ） 、（ ） 、（ ）和（ ）。指名发言，在文中用横线画出小鸡、小狗、小鸭、小马。（多媒体、课堂活动-选词填空、课堂活动-超级分类、学科工具-汉字）

【设计意图】通过听读和学生自由朗读文章，学生在有感情的朗读中感悟文章的美感，初步感知文章内容，通过段落划分整体把握文章结构。

（三）游戏互动 疏通字词

1.出示带拼音生字：群 竹 牙 用 几 步 为 参 加 洞 着 引导学生在小组内互认。（多媒体、学科工具-汉字）

2.鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。

3.学生开火车形式给生字组词。

4.小雪花飘落游戏:正确读出雪花上生字读音，雪花会自动飘落。（多媒体、形状、文字、触发动画）

【设计意图】通过游戏互动环节激发学生学习生字的兴趣，学生动脑动口多种感官参与识记过程，让学生真正成为识字学习的主人，提高识字的效率与识字的积极性。

（四）精读课文 合作探究

1.学习第1、2句，体验快乐（多媒体、形状、文字、动画、学科工具-汉字）

出示第一句：

（1）学生边读第一句边思考句中的“啦”与“感叹号”让我们体会到小画家来到雪地里心情怎样？

（2）指名发言，师小结：“啦”与“感叹号”让我们体会到小画家来到雪地里的心情很激动，很高兴，很兴奋，让我们快乐地读这句话吧。

2．师：你们悦耳的朗读声吸引来了一群小画家。出示第2句。

（一）学习“群”：君+羊=群。（选择工具-移动）

小鸡、小狗、小鸭、小马这么多的小动物，难怪说“一群”小画家，“三五成群”，“群”表示数量多的意思，一般用做量词，课件出示相关图片练习：一群（ ）。学生交流。

（二）学习第3、4句（多媒体、形状、文字、动画）

说一说：小画家们，他们都画了什么呀？在文中用波浪线画出相应的词语。（笔工具）

1.小组合作探究，指名发言。出示答案，学生订正。用波浪线画出“竹叶、梅花、枫叶、月牙”。（笔工具）

2.课堂活动呈现：四名同学上台在屏幕上拖动四种动物名称到相应的脚印图片下面。（触发动画、课堂活动-知识配对）

（三）学习第5、6句（多媒体、文字、动画）

过渡：雪地上，真热闹啊！小画家都在画画，可是你发现谁没来呀？

1.出示：青蛙为什么没参加？（师读）学生答：它在洞里睡着啦。

2.教师指导学生读出疑问的语气。

3.什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？出示一个小视频了解动物冬眠知识，学生观看。交流，说说青蛙为什么没参加？你还知道了哪些动物有冬眠的习惯。

4.你看，青蛙睡得多香啊，我们可别吵醒他。来，大家一起轻轻地读最后一句。（出示最后一句，加上动作一起读）

【设计意图】本教学环节让学生在品味语言的基础上，通过美读、评价加深对课文的理解。通过读读、想象,演一演等学习方式，通过情境创设，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。

（五）指导朗读 配乐背诵

1.雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！他们用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。看看大家能把课文背过吗？（出示部分课文内容，利用遮罩功能检测学生背诵部分）（多媒体、文字、蒙层）

2.全体起立，带上动作，结合音乐，一起美美的读一读课文吧。

【设计意图】本教学环节让学生通过背诵，配乐朗读等再次巩固课文内容，提高学生的朗读能力。

（六）观察汉字 指导书写

指导书写“竹、牙、马、用、几”。（多媒体、形状、学科工具-汉字）

（1）让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，重点提示“几”的第二笔是：横折弯钩，新笔画，认读。书空。“马”的难写的笔画叫“竖折折钩”。然后老师示范书写。

( 2 ) 学生练习书写，每个字练写两遍。教师巡视指导。

( 3 ) 投影展示，学生互评。

【设计意图】正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。

(七）总结全文 布置作业

1.课堂小结：小朋友们，这节课我们一起和小动物们在雪地里玩耍，收获了快乐，收获了知识。

2.布置作业（多媒体、文字）

（1）有感情地朗读课文，回家把课文背给爸爸妈妈听一听。

（2）思考：这几位小画家在雪地上玩得这么开心，是不是还会有其他的小画家来呢？它们画的是什么呢？

【设计意图】总结全文，使学生对文本的学习有整体感。课后作业让学生再次有感情

的朗读全文，巩固所学知识，联系生活，理解小动物们作画的工具，科普一些动物冬眠的科学知识，感受大自然中所有生命的可爱与神奇，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。

板书设计：

12.雪地里的小画家

小狗 梅花

小鸡 竹叶

小鸭 枫叶

小马 月牙