一是从考试的角度上，限制学生创新。考试偏重于只是点的记忆和公式的套用。这样就约束了学生们的创新意识，限制了学生们的创新激情。形式主要是笔试，“一考定终身”“、一考论英雄”，不排除偶然性。
二是高校的自主权反映不够明显。高校自身想选拔一些不同类型、不同标准、不同特点的人才，例如设计类工科院校偏爱那些思维活跃、有创新意识的考生。但是在当前高考招生制度的大环境下，无法很好地实施，遏制了高校自身发展。
三是自主底线不低，高门槛挡住“偏才”“怪才”。 现在的自主选拔录取是建立在考生高考文化成绩之上的，考生通过自主选拔录取进入高校的最低“底线”，是高考成绩必须达到当地一本线，达不到这一条，再有专长的学生也不能被录取。
为此，基层建议：
一是提高基础教育质量。改善教学方式，创新教学举措，多注重培养学生的创新意识，激发创新热情，让更多的学生体会到学习的乐趣，变“要我读”为“我要读”，最大限度地让学生朝着德智体全面方向发展。
二是扩大高校自主招生权。把招生自主权“下放”给部分高校，根据自身发展需要，制订自己的招生计划、目标，为一些“怪才”、“偏才”、“奇才”降低门槛。低分不一定低能，高校可以在分数上降低门槛的同时，适当设立有利于选拔人才的面试及心理测评环节，选拔出需要的人才进行下一步培养和深造。
三是允许学生参与多次考试，多给学生一些机会。设立春季考试和夏季考试，打破“一考论英雄”的格局。
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