人美版小学美术教材四年级上册第十九课
《剪纸中的吉祥纹样》教学设计
课 题：人美版小学美术教材四年级上册第十九课《剪纸中的吉祥纹样》
课 型：本课属于“设计. 应用” 学习领域
教材分析：本课属于“设计. 应用” 学习领域。是以我国民间美术中的吉祥纹样为基础，使学生了解它的形式和题材是多种多样的，并且蕴含着丰富的寓意和美好的祝福。本课要引导学生对剪纸的知识技法、 文化与内涵做深层次的认识和解读， 要与下一课 《剪纸中的阳刻和阴刻》形成一条知识链，使学生逐层深入地学习了解剪纸艺术， 学会用剪纸抒发自己的情感， 并将自己的美好愿望通过剪纸表达出来， 表达对中国传统吉祥文化的热爱。
设计理念：本课的设计是针对四年级学生，他们在之前已经学习过剪纸《团花》，所以本课主要解决的是了解剪纸中图案的丰富寓意和美好祝福，以吉祥图案为切入点，向学生渗透传统文化的知识。我的课堂设计始终都是从学生的兴趣作为出发点，通过学生欣赏剪纸
作品、教师的示范、智慧大比拼、自学制作方法、音乐
的播放等手段来提高学生的学习积极性，培养学生对民族传统文化的情感，鼓励学生通过一把剪刀、一张纸和一个梦想，创造出一个奇妙的剪纸世界。
学情分析： 一张剪纸经过折叠和随意剪几刀，就产生了美丽的图案，这就是剪纸的神奇魅力。学生喜欢剪纸，喜欢信手拈来地剪出图案带来的快乐。它打破了团花固定的外形模式，形式更为多样化，这对学生来说是比较难的任务。
班级环境：全班编成6个小组。在教室里贴上了各种图案的剪纸作品、柱子上火红的灯笼、墙壁上火火的辣椒、花瓶里娇艳的莲花……让学生在具有中国传统文化的氛围中上课，想唤起他们对中国传统文化的记忆和热情。
教学目标：
知识与技能目标：欣赏图案，了解吉祥图案的文化及其发展。
能力目标：能用剪纸的形式制作吉祥图案，表达自己美好的心愿。
情意目标：了解民族传统文化，培养学生健康向上的情感与态度，以及形象表达能力和创造力。
教学重点：学习巧妙利用具有吉祥寓意的形象传达美好情感的方法。
教学难点：设计制作吉祥纹样生动、有趣，表达美好的祝福。
教具：多媒体教学课件、剪纸作品、彩纸、剪刀。
学具：彩纸、剪刀。
课时：二课时
教学过程：
课时一
一．激趣导入、揭示课题。
1.师：同学们，你们说一把剪刀、一张纸可以创造出什么？
生回答
2.教师剪纸：剪一个荷花鲤鱼图案。
师：看，老师要创造什么呢？
生：莲花鲤鱼。
3.多媒体展示莲花鲤鱼的剪纸，指向教室里的莲花鲤鱼。
师：给这幅作品可以取个什么名字？
生：连年有余。
师：嗯，“连年有余”就是年年有余，富贵平安的意思。寄托着中国劳动人民美好的愿望。大家说这个图案吉祥吗？
生：吉祥。
4.揭示课题：板书：剪纸中的吉祥纹样 师：今天，老师就带大家走进剪纸的世界，去感受、学习、剪纸中吉祥图案的魅力。
【设计意图：导入是由老师剪一个荷花鲤鱼图案开始，这样能一下子激发学生的兴趣。 】
二．传授新课：
（一）介绍吉祥图案的相关历史知识
1.师：同学们，中国历史文化悠久，传统吉祥图案是中华民族智慧的结晶，这是现存最早的吉祥图案《五瑞图》，距今已有1800年的历史了。大家看，这黄龙、白鹿、连理木、嘉禾、盘中的甘露，都是吉祥图案。
2.师：同学们，你还能说出哪些吉祥图案？
生：云朵、金鱼、海棠、太阳、松树、梅花、竹子、兰花、万年青、芙蓉等。
师：大家对中国的吉祥图案还是很了解的。
【设计意图：教师通过对《五瑞图》的复原、介绍，让学生感受1800年前中国传统文化的独特魅力，激发了对民族传统文化的热爱。】
（二）了解吉祥图案的象征意义
1.课件展示吉祥图案
A师：同学们看，这是什么花？有什么寓意呢？
生：牡丹，代表富贵。
师：龙有什么寓意呢？
生：吉祥
师：桃子和石榴又什么寓意？
生：长寿、多子。
师：是啊，自古以来中国人民喜欢给某种事物加以一定的寓意，来表达对生活平安、美好的愿望。这种借助物象来寓意吉祥、美好的方法叫——以象寓意。
板书：以象寓意 B展示花瓶、莲蓬图片，了解寓意。
花瓶——平安（瓶谐音平）
师：同学们看，这是一只花瓶，花瓶有什么寓意呢？
生：花瓶有平安的寓意。
师：那莲蓬的寓意呢？
生：莲蓬——连生贵子（莲谐音连）
师：原来，人们不仅用”以象寓意“的手法来表现吉祥美好的生活，还常常用事物的谐音来寓意着吉祥、美好，这种方法叫——以音寓意。板书：以音寓意 【设计意图：本环节让学生通过对牡丹、龙、桃子和石榴这些学生比较熟悉的吉祥图案的分析，让学生认识到吉祥图案无处不在，初步感受吉祥图案的美好寓意及基本的表现形式。从而引出了中国人民喜欢给某种事物加以一定的寓意，来表达对生活平安、美好的愿望，并把这种方法称之为“以象寓意”。同样说到“以音寓意”时我也是层层递进，在不知不觉中了解了吉祥纹样形式和题材的多种多样。】
C师：我们再来看这个动物，蝙蝠有什么寓意呢？
生：幸福，因为蝙蝠的“蝠”与幸福的“福”谐音。
2.吉祥纹样的意境
师：瞧，这就是剪纸中的蝙蝠，它比真实中的蝙蝠相比有什么不同？
生：夸张、变形、想象
师：中国文化讲究的是内涵、含蓄，这剪纸中的吉祥纹样。板书：纹样 师：虽然外形夸张了、图案进行了想象，但纹样中充满了趣味与想象力，这就是一种意境。板书：意境 【设计意图：本环节是想把中国剪纸中的吉祥纹样提升到一定的高度，虽然孩子们不是很了解的中国文化的是内涵、含蓄，但我还是尝试着让学生知道剪纸中纹样的外形夸张、图案的想象，充满了趣味与想象力，这就是一种意境。】
3.吉祥纹样的组合
师：同学们，这是一只蝙蝠，要是我用五只蝙蝠纹样组在一起，有什么寓意呢？
生：五福临门
师：是的，吉祥图案还可以进行组合，产生其它的吉祥寓意，
师：这只蝙蝠如果和桃子、如意、铜钱组在一起会有什么新的寓意呢？
请学生说说寓意。
师：是啊，我们可以把吉祥纹样进行组合，这样能产生更多的寓意，但在组合时要巧妙。板书：组合——巧妙 3.智慧大比拼
师：下面老师想考考大家，这里有很多事物，把它们组合在一起寄托什么吉祥含义？
学生交流回答
4.找一找纹样中有吉祥含义的物品。
师：再考考大家，老师这里有四扇门，每扇门里都藏着一件剪纸作品，你能说出剪纸作品中的吉祥物品是哪些吗？
生：花瓶象征平安，喜鹊象征双喜临门、羊象征吉祥、公鸡如意象征吉祥如意。
师：同学们中国人在几千年历史的漫漫长河中，吉祥纹样表达着人们对美好生活的向往。
【设计意图：本环节的“五福临门”的组合、“智慧大比拼”的设计都是以了解民族文化吉祥图案为切入点，向学生渗透传统文化的知识激发学生的想象力和创造力，从而为设计、制作出形象各异、题材不同、寓意不同的吉祥图案做铺垫。】
5.展示《福》《双喜》剪纸 师：老师这里有一个剪纸作品，它能用在什么地方？
生：用于春节，寓意福到了！（教师把作品张贴在左玻璃窗上）
师：这个剪纸作品呢，它是用在什么地方的？
生：用于婚嫁。（教师把作品张贴在右玻璃窗上）
师：孩子们，不同的剪纸使用的场合也不一样。
【设计意图：本环节播放了一点喜洋洋的音乐、张贴喜字和福字是为了烘托喜庆、热
闹的气氛，让学生们感觉好像走进了一个喜庆、祥和的吉祥世界，激发学生的学习兴趣和情绪。】
6.发现对称剪纸
师：同学们仔细观察一下，这三张剪纸在方法上有什么不同的地方？
生：3是对称图案。
师：真棒，1、2是单独图形，3是对称图案，下面我们就要用对称的方法来制作吉祥图案。对称的方法学会了，单独图案绘制也就迎仍而解了。
（三）探索学习，实践操作。
1.探究学习
师：这里有一张制作图，请仔细观察，它的过程是怎样的？
生：折、画、剪。
师：对，这样就可以制作出漂亮的吉祥图案了。
2.学习折的方法
（1）折的方法
师：对称图形是怎么折的？
生：对折。
师：说得很好，老师刚才剪的“连年有余”就是用对折的方法制作的。（有两种对折法）
3.学习画的方法
（1）画外形
师：折好了，我们要在上面画上设计好的吉祥图案，画要分两步，一是画外形、二是画纹样。
A展示模板
师：在折痕处画吉祥纹样外形的一半。 下面请大家来说说，你想画什么吉祥图案？
学生回答
B画外形的要求（投影仪）
师：大家看，（展示模板）老师这里有一些吉祥图案的一半外形，你能看出是什么吗？
画外形是要抓住物体外形的特点来绘画的，并且要简洁明了。
学生回答
C教师示范富贵平安（花瓶和花朵），学生绘画。（投影仪）
师：下面老师来画一个。我要画一个组合的吉祥纹样。注意：只要绘画一半的外形。
师：在我们的桌子上放了一些吉祥纹样的外形，如果你对画外形有困难，可以参考模板进行设计。
学生绘画。
D展示学生作品，发现错误，教师指导。
错误一：对称轴找错
师：大家猜猜他要表现的是什么吉祥图案？为什么有的小朋友会出现这些情况呢？原来对称轴找错了。这条折线才是对称线。
错误二：外形太小
师：同学们，我们绘画的图案要大一些，不然等一会里面的纹样就画不下了。
错误三：外形太复杂
师：外形太复杂要简洁明了。
教师在学生作品上进行修改
（2）画纹样
师：外形画好了，怎样让吉祥图案更美呢？
A指向“连年有余”剪好作品。
师：还差什么？
生：花纹
师：对！在上学期学习《团花》的时候，同学们已经掌握了许多纹样的画法，谁来说说，你知道那些纹样的名字？
生：柳叶、水滴纹、毛毛纹……
师：看！这些都是我们的祖先受生活中的事物启发创作出来的。
B找纹样
师：找找看，这个羊剪纸里的柳叶、水滴纹、毛毛纹、瓜子纹在哪里？
师：看！在这些形上加上纹样图案是不是丰富多了？
C教师示范
师：下面老师就来给我的作品画纹样，画时要一边画，一边注意纹样的大小和错落的关系。花纹镂空大小匀称的美丽，花纹重复次数就会多而好看。注意，老师有没有把纹样连在一起画？为什么？
生：没有，会断。
（3）学习剪的方法
师：剪纸时先剪纹样，再剪外轮廓。中心轴处点不受限制，可以自由剪。注意不要把纸左右剪断，瞧，老师的作品好了，取名为平安富贵。
展示作品
【设计意图：本环节是探索学习，实践操作，让学生自己分析制作图，了解制作的步骤折、画、剪，然后一个个解决。其中画是难点，在设计外形和纹样这一环节，通过一个个的模板让学生了解纹样外形太复杂要简洁明了，又通过小作业的绘画，教师对错误绘画方法的指出纠正，让学生更好地掌握外形的绘画方法。】
（四)欣赏学生作品
师：这些作品边缘图案丰富，纹样交叉错落，还取了吉祥的名字，每一件都有特色。
三．学生创作，师巡视指导。
1.布置作业：向民间艺术学习，设计制作一幅有美好寓意的剪纸作品。
师：下面就请同学们用自己的巧手设计自己喜欢的图案，创作自己喜欢的吉祥图案了。
2.学生自由创作师巡视，个别指导，出现问题及时指出。
课时二
一．继续完成作品
教师巡视辅导，发现问题及时解决。
二．展示作品（贴在窗户上）
大家看，窗户上吉祥图案一贴，是不是有过节的气氛了？
评：看看那组的吉祥图案最吸引你，为什么？
【设计意图：本环节是创作评述，根据学生所了解掌握的吉祥图案的谐音象征法，运用老师所给的单独图案进行组合创作，并让学生说出重组图案的寓意。在这一环节中许多学生根据同样的文字拼组出了不同形象的图案，并能进行发挥再创造，这样能解决教学的重难点。】
三．展示作品，挖掘吉祥图案的用途。
1.师：大家经过自己的努力，制作出一张张美丽的吉祥图案，我们可以用它装饰哪里呢？
学生回答
2.教师展示杯子、纸袋、贺卡。
师：我们可以装饰在杯子、纸袋上、我们20周年的贺卡上，这样看上去更加喜气。吉祥图案还可以用在靠垫、花瓶、服装上装饰，装饰窗子，吉祥图案在生活中的用途还真不少呢！
今天大家的表现真的好棒，在老师的眼里，你们就是小小的剪纸艺术大师。今天的课就到此结束，同学可以把自己制作的吉祥图案粘贴在贺卡上，送给我们的客人老师，老师相信这小小的吉祥纹样会大家带来吉祥幸福！
【设计意图：本环节是拓思升华部分，借我校的20周年校庆这一契机，让孩子门用所学的剪纸装扮了教室，制作了贺卡，这样让学生更尊重和了解本国的传统文化，了解学习民族文化的重要性。】
板书设计：
剪纸中的吉祥纹样
以象寓意 以音寓意
纹样——意境
组合——巧妙
《剪纸中的吉祥纹样》教学反思：
我执教的是人教版美术第七册十九课的《剪纸中的吉祥纹样》。它属于“设计. 应用”学习领域的课。显性目标，简单了解有关吉祥图案的文化及其发展，欣赏典型的吉祥图案，了解它们的造型特点及所表达的含义。能用剪纸的形式制作吉祥图案，并能应用单幅图案进行重组、创作具有吉祥寓意的新图案。隐性目标：通过对吉祥图案的欣赏和创作，使学生初步了解、学习吉祥图案的造型方法。通过生动有趣的教学活动，培养学生健康向上的情感与态度，以及形象表达能力和创造力。
导入部分我是直接进行了剪纸操作，这样就能一下子激发学生的兴趣。新授第一部分我是介绍了《五瑞图》，《五瑞图》花了我很长的时间，因为由于图案被风化，所以很不清晰，我查阅了很多资料，之后在电脑上进行了复原。《五瑞图》的展示是想让学生感受1800年前中国传统文化的独特魅力。第二部分是了解吉祥图案的象征意义。我让学生通过牡丹、龙、桃子和石榴这些学生比较熟悉的吉祥图案的分析，让学生认识到吉祥图案无处不在，初步感受吉祥图案的美好寓意及基本的表现形式。从而引出了中国人民喜欢给某种事物加以一定的寓意，来表达对生活平安、美好的愿望，并把这种方法称之为“以象寓意”。同样说到“以音寓意”时我也是层层递进，在不知不觉中了解了吉祥纹样形式和题材的多种多样。讲到纹样的意境这一环节时，我是想把中国剪纸中的吉祥纹样提升到一定的高度，虽然孩子们不是很了解的中国文化的是内涵、含蓄，但我还是尝试着让学生知道剪纸中纹样的外形夸张、图案的想象，充满了趣味与想象力，这就是一种意境。之后的“五福临门”的组合、“智慧大比拼”的设计都是以了解民族文化吉祥图案为切入点，向学生渗透传统文化的知识激发学生的想象力和创造力，从而为设计、制作出形象各异、题材不同、寓意不同的吉祥图案做铺垫。之间播放了一点喜洋洋的音乐、张贴喜字和福字是为了烘托喜庆、热闹的气氛，让学生们感觉好像走进了一个喜庆、祥和的吉祥世界，激发学生的学习兴趣和情绪。第三部分是探索学习，实践操作。我是让学生自己分析制作图，了解制作的步骤
折、画、剪，然后一个个解决，其中画是难点，在设计外形和纹样这一环节，我是通过一个个的模板让学生了解纹样外形太复杂要简洁明了，又通过小作业的绘画，教师对错误绘画方法的指出纠正，让学生更好地掌握外形的绘画方法。至于外形里面的纹样是孩子们在学习《团花》的时候，已经掌握了许多纹样的画法，这个比较好画，就是要再次强调指出纹样的大小和错落的关系，花纹镂空大小匀称的美丽，花纹重复次数就会多而好看。在剪纸时我做了示范，先剪纹样，再剪外轮廓，中心轴处点不受限制，可以自由剪。解决了学生剪纸过程中可能出现的问题。在创作评述环节，我根据学生所了解掌握的吉祥图案的谐音象征法，运用老师所给的单独图案进行组合创作，并让学生说出重组图案的寓意。在这一环节中许多学生根据同样的文字拼组出了不同形象的图案，并能进行发挥再创造，这样能解决教学的重难点。
最后的拓思升华部分，我借了校20周年校庆这一契机，让孩子们用所学的剪纸装扮了教室，制作了贺卡，这样让学生更尊重和了解本国的传统文化，了解学习民族文化的重要性。
教师作品：
学生作品：
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容