“双减”背景下小学英语作业设计
为了真正促进教学改革，保障我国教育事业取得新的突破和成效，我国提出了双减政策，积极减轻学生的学习负担及心理压力，全面促进优质教育资源的优化配置及利用。对于小学英语教学来说，作业设计策略的改革以及创新非常关键，教师需要意识到这一问题的重要价值，深化自身对双减政策的理解以及认知，确保小学英语作业设计的科学性以及合理性。
一、分层布置作业，培养学生良好的学习习惯
小学阶段的英语学习注重听、说、读技能的提高，以便更好的为高年级的英语学习打下良好的基础，因此学生们相对与要写的东西会比较少，如果教师一味采取线下的方式给学生准备一些要写的作业，学生们会忽略听、说、读等方面的学习任务，久而久之，这样会导致学生的基本功不够扎实,影响后面的学习任务的有效完成，根据这种情况，教师可以将线上和线下相结合，对作业进行分层设计，从而更好的让学生投入到作业中，提高学生的独立自主作业能力。教师还可以运用线上的作业评价标准给学生的作业完成质量进行准确评价。以学生的阅读作业为例，在这一作业过程中，就可以实现分层作业，针对一些成绩优秀的学生，可以进行练习的优化设计，比如给学生额外布置一篇课外文本，让学生完成阅读理解的任务，而针对与成绩中等的学生，就可以布置一些基础性的作业，比如词汇上的理解和使用，同时要对课内的文本进行熟练的阅读，有必要的，还可以让学生录音,由线上的系统对学生的发音进行评定，如果不达标，学生需要不断的练习自身的发音，直到自己的发音标准为止。通过分层作业设计，使学生充满竞争力，作业也变得更加有针对性，还极大的提高了学生的阅读积极性，对学生的阅读有很大的作用和帮助。
二、有效作业体现以人为本
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教师在设计作业的过程中要体现以人为本的原则，才能充分的体现出作业的价值和作用。通过有效的作业设计，让学生变得更加的自信，让学生学会用英语来表达，从而提高学生的语言应用能力。作业的目的不仅仅是为了让学生所学的知识得到有效巩固，还应该让学生通过作业开展有效的自主学习，在作业设计中更好的体现人性化和个性化。首先英语作业设计要精简题量，要减少同化，小学英语作业不要太多，小学生阶段的学生作业速度本来就慢，如果加大学生的作业量，对于基础差一点的学生是不堪重负，因此学生的作业时间应该在20-30分钟以内，保持每一个题型都比较均衡最好，兼顾学生的听说读写综合技能。其次作业要体现综合性的延伸，如在学习外研版英语六年级上册Modulel Unit2 ItSiSiIItheeaSt.这一课时，为了锻炼学生的听力技能，不要根据课文让学生回答问题，可以给学生展示美国的地图，让学生找出纽约和洛杉矶这两个城市，让学生根据听力文本，来制作一个短小的对话，对话中运用重点句型：Ifs in the east of-?-/It's in the west Of…针对成绩更好的学生进行拔优训练,给学生一个类似的录音片段，让学生将录音用自己的语言复述一遍，不仅锻炼了学生的听力技能，还对学生的语言表达能力有好处。
三、以趣味作业丰富学生的课余生活
英语是一门语言，需要学生在英语学习过程中进行手脑并用，才能提高学生的英语应用能力，因此单一的作业方式必然不能满足学生的学习需求，因此英语作业设计要充分体现趣味性，从而激发学生的创造性，丰富学生的课余生活。比比如在学习外研版英语三年级下册Module? Unit 2 Its warm today.以后，可以让学生根据地图来制作一个天气示意图，做到对表示天气词汇的巩固和学习，同时在学习这一课时，可以让学生建立一定的思维导图，通过不同的思维导图的建立，使学生针对同一单元内容学到更多的知识，培养学生的思维能力。再比如学习有关食物内容时，可以让学生制定一个菜单，让学生进行点餐场景的演练。在每次新课的预备环节，可以让学生做一个简短的PreSentation,可以是一个幽默的故事，也可以是出自文章的一个片段，也可以是一段广告词，只要可以吸引学生们
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的注意力，都可以在班级中分享，这一方面补充了学生的词汇量，另一方面也锻炼了学生的语言表达能力，还使学生的课余生活更加的丰富多彩。
综上所述，在双减政策下的英语作业设计不仅是为了给学生减压，而更应该是为了让学生的作业变得更加有效，因此教师一定要对作业设计进行足够的分析和研究，帮助学生加强作业的管理，并结合学生的学习实际和学习需求，合理的进行作业设计，使作业设计既具有针对性，还具备全面性,从而真正发挥作业的价值和作用。
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“双减”背景下小学英语作业设计
“双减”政策出台之后，对于老师们来说，如何优化作业，设计出既能巩固课堂知识，提升学生英语学科素养，又能激发学生兴趣，发挥学生的创造能力和实践能力，一直是一个需要研究的课题。
本着开放性、活动性和趣味性的原则，力求在作业活动的设计中体现教学特色。英语学科作业在假期采取实践作业的形式来增加孩子们学习英语的兴趣。根据教学内容和学生特点，布置了分层级个性化作业。
结合教材，进行分层级作业设计，让作业变得更有趣、更高效！
01 第一层级
设置表演类作业，延伸听说能力
活动主题：Rhyme show
从英语书上第1-5课的Let's say韵文中任选一篇或者多篇，结合老师上课时所教授的动作进行表演展示。国庆节假期归来后，孩子们在英语课上积极分享自己的表演内容，英语老师和全班孩子对作品进行点评，并评选出最佳作品在学校进行展示。在此次活动中，孩子们既练习了书写能力，又提高了口语表达能力，还对已学知识点进行了回顾和总结，在听、说、表演等多方面能力得到了培养和提高。
02 第二层级
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设置手工类作业、激发英语学习兴趣
主题：My Colourful Days
自选内容一：星期活动翻翻书
要求：
1.用A4纸一半大小的纸，剪裁成自己喜欢的形状完成。
2.每张纸内容正面是星期（例：Sunday）背面是活动介绍和配图（例：I go swimming on Sunday）。
3.第一张右下角写上班级姓名。
4.鼓励用彩笔绘制。
5.鼓励制作封面（My Colourful Days）
自选内容二：星期活动手链或头饰
要求：
1.作品大小根据自身手腕粗细或头围大小测量；
2.手链或者头饰用绳子悬挂圆片作为装饰；
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3.每一个圆片吊坠的正面内容是星期（例：Sunday）背面是活动介绍和配图（例：I go swimming on Sunday）；
4.任意位置写上班级姓名。
5.鼓励用彩笔绘制。
作品展示（略）
03 第三层级
设置生活性作业、提高实践创新能力
活动主题：“The October”&“My Feelings”
自选内容一：制作一张以“The October”为主题的日历，内容为介绍国庆节计划的日历。
要求：在一张便利贴或者小纸上用序数词写出一号到七号的英语日期（first，second，third...），贴在一张A4纸上，在掀开便利贴下面的A4纸上写出这一天自己要做的事情。(It is October 1st, I go to the park ...),可自行绘画装饰日历。
1. 用A4纸完成。
2.内容有文字有配图。
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3.可以用彩笔绘制。
自选内容二：结合第一单元的主题内容，以“My Feelings”（我的心情）为主题的海报。
学生结合十一假期每天不同的心理情绪和活动制作。国庆节放假前的课上，老师们抛砖引玉，制作了一个范例，供学生们参考。通过老师讲解制作步骤，学生们结合自己的假期生活实际，进行再次创作。
要求：
1.用A4纸完成；
2.内容有文字有配图；
3.可以用彩笔绘制；
4.右下角写上班级姓名。
作品展示（略）
04 第四层级
设置探究类作业，提高思维能力
活动主题：News of National Day
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内容：仿照以下形式，制作一张以介绍国庆节为主题的新闻报刊。
National Day is the birthday of China. It is on October1st. It is a festival for the whole people. People will have a holiday of seven days. On that day, there are a lot of celebrations.
要求：
1.用A4纸完成。
2.内容有文字有配图。
3.可以用彩笔绘制。
作品展示（略）
05 第五层级
设置合作性作业，提高合作学习能力
活动主题：Happy National Day
内容：以“Happy National Day”为主题，请同学们制作一个假期生活报告球。和同学一起合作完成，将国庆节假期七天的生活展示出来，并在小组内进行分享。
要求：
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1.球面数量不限；
2.文字时态为一般过去时，有配图；
3.可以用彩纸，设计美观。
作品展示（略）
总结：作业是英语学科教学中不可或缺的一个重要环节，有效的作业设计能让学生及时有效地巩固所学知识，培养学生的英语学习兴趣，帮助学生树立学习自信心、养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。这样的英语分级实践作业，不但消除了乏味的机械性学习，也为英语学习增添了许多乐趣，颇受孩子们的喜爱！
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