第9课时 整百、整千数加减法

第9课时 整百、整千数加减法

课题 整百、整千数加减法 课型 新授课 本节课的教学是在学生已经学习了20以内减法、100以内加减法等基础上进行的，这有利于学生把学过的知识迁移到整百、整千数加减法的计算中。但由于小学生感知粗糙，注意力分散，监督能力差，思维不够严密，所以本节课在教学设计上根据学生的特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，有效培养学生的口算能力，促进学生的个性发展。 设计说明 1.创设情境，在游戏中复习旧知。 利用课件演示，让学生们在头脑中回忆之前学过的知识，理解整百、整千数的概念，为学习新知作铺垫。 2.出示生活情境，让学生提出关于加减法的数学问题。 根据给出的情境，让学生提出问题，并引导他们解决这些问题。在解决问题的过程中，提倡算法的多样性，充分体现学生的主体地位，让学生积极地参与到课堂活动中，并培养他们提出问题和解决问题的能力。 1.使学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的运算。 学习目标 2.经历整百、整千数加减法计算方法的形成过程，体验探索问题的方法。 3.学生在解决问题中感受数学源于生活，体会数学计算在生活中的作用、培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 学习重、 难点 学前准备 课时安排 教学环节 1.掌握整百、整千数加减运算方法。 2.提高学生观察、解决问题的能力。 教具准备：PPT课件 1课时 导 案 学 案 1.(1)观看课件，猜测各种电器一、创设情景，导入新课。 （6分钟） 1.(1)出示情境：看电器猜价格。 (2)明确整百、整千数的概念。 2.揭示课题。 的价格。 (2)交流后汇报整百、整千数的概念，明确：像100这样的数是整百数；像1000、2000这样的数是整千数。 2.明确本节课的学习内容。 教学例11。 二、自主学习，探究新知。 （25分钟） 1.课件展示主题图，引导学生根据图片提出数学问题。 2.引导学生解决第一个问题(买这两样电器一共花了多少钱)。 3.引导学生思考：怎样口算1000+2000呢？ 1.观察主题图，提出数学问题并汇报： 预设生1：买这两样电器一共花了多少钱？ 生2：冰箱比电视机贵多少钱？ 2.思考第一个问题的解题方法，并列出算式。 1.填空。 (1)13个十是(130)。 (2)25个百是(2500)。 (3)5个千是(5000)。 (4)80里面有(8)个十。 2.先找规律再计算。 3+6=9 30+60=90 300+600=900 4+9=13 40+90=130 400+900=1300 9-7=2 90-70=20 900-700=200 14-5=9 达标检测

4.组织学生讨论不同的口算方法，明确各种方法的优势。 5.引导学生解决第二个问题(冰箱比电视贵多少钱)，并总结减法的口算方法。 教学例12。 6.创设情境，出示例题：老师还想买台灯和吹风机。台灯是80元钱一盏，吹风机是50元钱一个。买这两样商品一共要花多少钱？ 组织学生讨论：这道题应该怎样列式？怎样口算呢？ 7.引导学生思考：根据80+50=130这个加法算式，你能再说出两道减法算式吗？ 8.引导学生观察、质疑：这四道算式有什么不同？在算法上有什么联系？ 1000+2000=3000 2000-1000=1000 80+50=130 130-50=80 3.(1)独立思考1000+2000的口算方法。 (2)与同桌交流后汇报。 预设生1：想1+2=3,所以1000+2000=3000。 生2：1个千加2个千是3个千，就是3000。 4.小组内讨论这两种口算方法的不同和各自的优点，明确利用数的组成来口算更加准确简便。 5.小组内讨论、交流第二个问题的解题方法，并总结减法的口算方法。 6.讨论交流并汇报。 (1)列式为80+50=130。 (2)口算方法： ①由8+5=13想到80+50=130。 ②8个十加5个十是13个十，就是130。 7.思考后汇报：130-50=80，130-80=50。 8.观察算式，小组讨论后汇报，明确：整百、整千数的加减法，都可以转化为20以内的加减法来口算。 140-50=90 1400-500=900 3.在里填上“>”“<”或“=”。 600+200 800+1000 2800-400 800-400 400+5003600-14002000+400900-700答案：> > = < (1)一台笔记本电脑和一个数码相机共多少元？ 4200+3000=7200(元) 答：一台笔记本电脑和一个数码相机共7200元。 (2)一台笔记本电脑比一辆自行车贵多少元？ 4200-1100=3100(元) 答：一台笔记本电脑比一辆自行车贵3100元。 三、巩固练习，解决问题。1.完成教材第95页“做一做”第1题。 2.完成教材第96页“做一1.独立完成并汇报。 2.独立完成，集体订正。 教学过程中老师的疑问： （5分钟） 做”第2题 四、课堂总结、拓展延伸。 （4分钟） 1.谈一谈本节课你有什么收获？ 2.布置课后预习内容。 结合所学谈谈自己本节课的收获。

整百、整千数加减法 例11： 1000+2000=3000 2000-1000=1000 五、教学板书 1个千加2个千是3个千，就是3000。 例12： 80+50=130 130-80=50 130-50=80 8个十加5个十是13个十，就是130。 本节课的教学通过创设具体的问题情境，引导学生在解决问题的过程中，探寻计算整百、整千数加减法(不退位和退位)的算理和各种算法。在这一开放性的教学过程中，鼓励学生独立思考、交流想法，并对他们的想法及时地给予肯定，从而调动他们学习的热情和积极性，让学生在一个轻松、愉悦和谐的学习氛围中提出问六、教学反思 题、探索问题、解决问题，培养学生的数学应用意识以及发散思维能力。 教师点评和总结：