高二物理教案目录

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远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是肯定不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。这里由我给大家共享高二物理教案名目，便利大家学习。 高二物理教案名目篇1 时刻和时间间隔：

钟表指示的一个读数对应着某一个瞬间，就是时刻，时刻在时间轴上对应某一点。两个时刻之间的间隔称为时间，时间在时间轴上对应一段。

时间和时刻的单位都是秒，符号为s，常见单位还有min，h 路程：物体运动轨迹的长度

位移：表示物体位置的变动。可用从起点到末点的有向线段来表示，是矢量。位移的大小小于或等于路程。

速度：物理意义：表示物体位置变化的快慢程度。 分类平均速度：物体通过的位移与所用的时间之比。 瞬时速度：某一时刻(或某一位置)的速度。 与速率的区分和联系速度是矢量，而速率是标量

平均速度=位移/时间，平均速率=路程/时间瞬时速度的大小等于瞬时速率

加速度物理意义：表示物体速度变化的快慢程度

定义：物体的加速度等于物体速度变化(vt—v0)与完成这一变化所

用时间的比值a=(vt—v0)/t(即等于速度的变化率)a不由△v、t打算，而是由F、m打算。方向：与速度变化量的方向相同，与速度的方向不确定。(或与合力的方向相同) 高二物理教案名目篇2 一、说教材

《功率》是一般高中课程标准试验教科书物理必修2第七章《机械能守恒定律》的第3节内容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功体现了力的作用在空间上的效果积累，同时功又是能量转化的量度，功率和功的教学既是延长了前面所学的力的相关学问，又为后面即将学习的能得相关学问做好了铺垫，所以本节课在第七章中占有重要的位置。《高中课程标准》中对《功率》的教学要求为：理解功率的概念，会用功率的公式进行平均功率、瞬时功率的计算，会分析机车的两种启动模式。

功率的概念广泛应用于人们的日常生活和科技之中，其定义、表达式P=W/t、单位等同学在学校已经学过，教材中首先通过两台起重机做功相同，时间不同引入了功率的概念和定义式，在同学已有的学问基础上，通过对动力机械的分析，争论了额定功率和实际功率，并说明白物体做功、机器做功的功率等说法实质都是力做功的功率.如：汽车的功率就是牵引力的功率，起重机起吊重物的功率就是钢绳拉力的功率.然后，依据对物体做功的公式和运动学公式导出了功率与速度的关系，既P=FV。再借助“说一说”和“做一做”栏目，提出了平均功率和瞬时功率的概念。最终教材结合例题争论了汽车两种启动模式的

相关问题。

针对上述内容，本节课支配1个学时，并制定了如下的教学三维目标。

二、教学三维目标 (一)学问与技能

1、理解功率概念及额定功率和实际功率的定义 2、会利用P=W/t，P=FV进行相关的计算。 (二)过程与方法

通过争论，体会物理学讨论问题的方法，了解功率的物理意义。 (三)情感态度与价值观

感知功率在生活中的实际作用，提高学习物理的爱好和意识 三、教学重点与难点

1.重点：理解功率的概念，并敏捷应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。

2.难点：正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。 四、教学方法

本课整个教学是根据情景导入新课、同学自学、争论质疑、老师精讲、反馈练习的思路设计的，这种“自学辅导”式教学法，充分体现了“三为主”的原则，即以同学为主体，以老师为主导，以训练为主线。从而很好地培育了同学的自学力量和创新意识。从同学自学的感性熟悉动身，到同学争论质疑的深化，当同学消失疑难问题走头无路的时

候，老师精讲，点明主旨，给同学来一个柳暗花明，完成从感性到理性的飞跃。最终反馈练习，作以小结。这种教学方法符合同学熟悉规律，符合素养教育的要求。 五、教学过程设计 1、引入新课

结合详细实例，提出几个与做功快慢有关的问题，引入本课内容。 (同学思索、回答、师生共同评析、让同学体会功率的含义，从而顺当地进入新课的学习环境中。) 2、进行新课

组织同学观看教材中插图，争论与做功快慢有关的问题，并在同学争论的基础上采纳与电功率、速度类比的方法引导同学建立起功率的概念。

3、组织同学阅读教材与功率有关的内容，了解功率的概念、计算公式、单位及其换算。

4、引导同学阅读“小资料”，了解额定功率是机器的主要技术性能之一，了解机器的额定功率和实际功率的区分与联系。

5、组织同学争论“想想议议”，在物理中或生活中，还有哪些场合需要表示一个物理量变化的快慢?我们是怎样表示的?

6、师生一起依据对物体做功的公式和运动学公式推导功率P=FV表达式，并说明式中各符号的物理意义。

7、老师出示例题，引导同学分析、解答并强调解题的思路及留意的问题。

8、例题讲解和反馈检测 9、布置作业 课后习题1、2、4题 高二物理教案名目篇3 运动学的基本概念 1、参考系：

描述一个物体的运动时，选来作为标准的的另外的物体。运动是肯定的，静止是相对的。一个物体是运动的还是静止的，都是相对于参考系在而言的。参考系的选择是任意的.，被选为参考系的物体，我们假定它是静止的。选择不同的物体作为参考系，可能得出不同的结论，但选择时要使运动的描述尽量的简洁。 通常以地面为参考系。 2、质点：

①定义：用来代替物体的有质量的点。质点是一种抱负化的模型，是科学的抽象。

②物体可看做质点的条件：讨论物体的运动时，物体的大小和外形对讨论结果的影响可以忽视。且物体能否看成质点，要详细问题详细分析。

③物体可被看做质点的几种状况: (1)平动的物体通常可视为质点.

(2)有转动但相对平动而言可以忽视时，也可以把物体视为质点. (3)同一物体，有时可看成质点，有时不能.当物体本身的大小对所

讨论问题的影响不能忽视时，不能把物体看做质点，反之，则可以. 注

(1)不能以物体的大小和外形为标准来推断物体是否可以看做质点，关键要看所讨论问题的性质.当物体的大小和外形对所讨论的问题的影响可以忽视不计时，物体可视为质点.

(2)质点并不是质量很小的点，要区分于几何学中的“点”. 3、时间和时刻：

时刻是指某一瞬间，用时间轴上的一个点来表示，它与状态量相对应;时间是指起始时刻到终止时刻之间的间隔，用时间轴上的一段线段来表示，它与过程量相对应。 4、位移和路程：

位移用来描述质点位置的变化，是质点的由初位置指向末位置的有向线段，是矢量;

路程是质点运动轨迹的长度，是标量。 5、速度：

用来描述质点运动快慢和方向的物理量，是矢量。

(1)平均速度：是位移与通过这段位移所用时间的比值，其定义式为，方向与位移的方向相同。平均速度对变速运动只能作粗略的描述。 (2)瞬时速度：是质点在某一时刻或通过某一位置的速度，瞬时速度简称速度，它可以精确变速运动。瞬时速度的大小简称速率，它是一个标量。 6、加速度：

用量描述速度变化快慢的的物理量。

加速度是矢量，其方向与速度的变化量方向相同(留意与速度的方向没有关系)，大小由两个因素打算。 高二物理教案名目篇4

1、万有引力定律：引力常量G=6.67×Nm2/kg2

2、适用条件：可作质点的两个物体间的相互作用;若是两个匀称的球体，r应是两球心间距。(物体的尺寸比两物体的距离r小得多时，可以看成质点)

3、万有引力定律的应用：(中心天体质量M，天体半径R，天体表面重力加速度g)

(1)万有引力=向心力(一个天体绕另一个天体作圆周运动时) (2)重力=万有引力

地面物体的重力加速度：mg=Gg=G≈9.8m/s2 高空物体的重力加速度：mg=Gg=G9.8m/s2

4、第一宇宙速度————在地球表面四周(轨道半径可视为地球半径)绕地球作圆周运动的卫星的线速度，在全部圆周运动的卫星中线速度是的。

由mg=mv2/R或由==7.9km/s 5、开普勒三大定律

6、利用万有引力定律计算天体质量

7、通过万有引力定律和向心力公式计算环绕速度

8、大于环绕速度的两个特别放射速度：其次宇宙速度、第三宇宙

速度(含义)

高二物理教案名目篇5 滑动摩擦力

1.两个相互接触的物体有相对滑动时，物体之间存在的摩擦叫做滑动摩擦。

2.在滑动摩擦中，物体间产生的阻碍物体相对滑动的作用力，叫做滑动摩擦力。

3.滑动摩擦力f的大小跟正压力N(G)成正比。即：f=N

4.称为动摩擦因数，与相接触的物体材料和接触面的粗糙程度有关。 5.滑动摩擦力的方向总是与物体相对滑动的方向相反，与其接触面相切。

6.条件：直接接触、相互挤压(弹力)，相对运动/趋势。 7.摩擦力的大小与接触面积无关，与相对运动速度无关。 8.摩擦力可以是阻力，也可以是动力。 9.计算：公式法/二力平衡法。 高二物理教案名目