校企融合下的低空无人机操控与应用专业实训课程教学初探

校企融合下的低空无人机操控与应用专业实训课程教学初探

陈　哲

（包头机电工业职业学校　内蒙古包头　014060）

摘 要：低空无人机操控与应用专业的出现是科学技术发展的必然结果，并且也是符合国家发展社会进步的趋势的，无人机操控与应用专业的教学工作长期以来都秉承以人为本的原则，重视学生主体地位的宗旨，严格遵照国家教育机构制定的教育政策，为国家培养高端技能储备人才，全方面的落实职业学校制定的理论知识与实际操作相结合的理念，积极的推动低空无人机操控与应用专业教学工作的发展。

关键词：校企融合　低空无人机操控与应用专业　实训课程教学

引言

随着我国社会经济的发展和科技的进步，无人机的发展受到了世界各国的关注，无人机在农业、航天航空、传媒、航拍等领城应用广泛，并在各个领域发挥着不可替代的作用。无人机市场的快速发展对于无人机技术人员提出了新的要求，我国高校无人机专业人才培养战略有待进一步调整。基于校企融合下，本文首先介绍无人机及其发展现状，进一步分析低空无人机操控与应用专业实训课程教学存在的问题，最后探讨低空无人机操控与应用专业实训课程教学的策略。[1]

一、无人机及其发展现状的概述

无人机技术其实质就是借助五险电遥控装置，预设程序控制，借助机载传感器设备促使飞机能够保持在无人驾驶的状态下进行正常的飞行。在国内无人机技术已经有了大约一百年的发展历史，就全球范围来说，已经有大约三十个国家能够进行无人机的生产，现如今世界范围内一共拥有十二万台无人机，市场前景被人们一致看好。在国内各种类型的以及性能的无人机被人们大范围的加以使用，进而培养足够的高素质的无人机操作人员是当前社会发展的需要，也是无人机技术发展为中职院校提供的发展机会。[2]

二、目前我校在低空无人机操控与应用专业实训课程教学存在的问题分析

现如今国内很多的中等职业院校设有的低空无人机操控专业正处在快速发展的阶段，但是在实际的教学授课中还是存在诸多的弊端有待解决的。无人机专业课程学习时限有待延长，从业教师能力有限，课程教学与理论操作不能较好的结合，校外实习基地不能满足教学的需要等等。下面详细分析几点问题：

1．无人机专业课程学习时限有待延长

由于我校开设低空无人机操控与应用专业时间不长，缺乏先进经验借鉴，开设该专业课程在教学内容安排上不够合理，相对于其他专业教学而言课时安排较少，低空无人机操控与应用专业教学对于大部分学校和学生来讲实现门槛较高。

2．无人机理论教学与实践教学脱节

所有的学科知识的掌握都是需要将理论与实践充分的结合起来的，但是现如今国内大部分的中职院校的无人机操控与应用专业的授课教师往往一味的关注理论教学，对理论知识不断的向学生讲述，而安排学生进行实践操作的机会却寥寥无几，这样不但会影响到学生的学习积极性的丧失，并且也会因为教学工作计划不科学而不能获得较好的教学效果。

3．学校校内外实训基地建设不够完善

实训基地建设是低空无人机操控与应用专业教学中的重要基础。但是现如今大量的中职学校对于这项工作极其忽视，还有部分院校内尽管设置了实训场地，但是环境较差，实用性较低，机械设备性能较为落后，部分设备已经无法正常运转，校外实训基地严重缺失，学校缺少与企业沟通，造成学生实践操作严重不足。

三、校企融合下的低空无人机操控与应用专业实训课程教学的策略

1．专业核心课程建设

（1）在低空无人机操控与应用专业建设方面，我们积极同企业专家为了共同的目的认真研讨，为核心课程配置一定比例和数目的

2教学内容，同时相应地针对每门课程的教学项目先后开讲顺序做出规划，针对不同的教学项目，认真结合课程标准规划教学任务目标、完善教学内容，理清参考学时等。

（2）我们积极同企业专家共同为核心课程中的具体教学项目规划相应的教学实施方案，制定切合实际的方案，匹配学生的接受能力以及学校的资源基础，完善教学实施方案并作为教师备案和进行课程开发所必要的参考书籍，在专项排版审定后出版发行。

（3）我们立足于培养低空无人操控与应用专业人才的核心教材。选用或制定深度和广度适中并且适用于目前的中职学校的教材，且对于新编定的教材将重点放在突出对口企业的岗位技能要求，结合目前的中职学校学生学习特征进行选用征订教材。

2．教师队伍建设

无人机行业可以说是社会快速发展的产物，进而在开展职业培训的时候，教学人员的严重不足是当前最为突出的问题。学校在推动无人机操控和应用专业发展的过程中，不但需要对教学计划的实用性加以重点考虑，并且也需要关注教职工队伍的建设。最为重要的是需要加大力度培养师资力量，并且需要充分的联系现如今信息化技术的现状，来达到师资力量网络化建设的目的。学校在推动专业不断发展的同时需要参照传统教职工培养模式，来加快师资力量的建设。学校需要与同类院校加强沟通学习，有效的带动无人机操控和应用专业的发展，可以组织教师到无人机销售厂家进行学习拍讯，在最短的时间内更好的提升教职工的综合能力和专业技能。

3．建立无人机飞行兴趣小组

可以在学校内部创建无人机兴趣社团，招募更多的对无人机操作有兴趣的同学，结合实际情况编制无人机操作授课计划，对相关文献进行整理编制高质量的教学材料，将技能培训当做学习重点，有效的促使社团成员能够高效的掌握专业理论知识和操作技能，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生正向对问题加以思考。

4．校内外实训基地建设

根据学生专业技能培养要求，第一，加强校内外实训基地建设。定期组织学生到企业训练基地进行实践操作，更好的提升学生的操作水平，这样对于他们准确的掌握理论知识也是非常有助益的。其次，需要加大资金的支持，更好的推动校内外实训基地的建设工作的开展，并且对于校内落后的机械设备予以汰换，创建电子技术训练室，如果无人机出现故障可以由专业人员进行维修。

5．实现专业人才订单式培养

深入企业进行调研，引入企业共同完成专业建设以及人才培养方案制定，与企业签订协议实现订单式培养，聘请企业工程技术人员参与教学。

结语

综上可知，基于校企融合下，中职学校应加强专业核心课程建设、教师队伍建设、建立无人机飞行兴趣小组以及校内外实训基地建设，培养复合型低空无人机操作与应用技术人才，为社会培养和输送综合能力更强的低空无人机操作与应用专业高素质人才。

参考文献

[1]刘刚.高职学生无人机操控手培养的探索与研究[J].20154.

[2]陈自力,席雷平,田庆民.无人机装备保障专业任职教育教学模式改革探索[J].2015.