如何正确认识大班幼儿的劳动教育及劳动能力

如何正确认识大班幼儿的劳动教育及劳动能力

作者：卢梓涵

来源：《新教育时代·学生版》2016年第07期

摘 要：劳动是孩子的需要，让孩子学会劳动、学会生活正是素质教育的任务之一，更是21世纪对人才的要求。大班幼儿已经具备自立意识和生活自理能力，正确认识大班幼儿的劳动及劳动能力，具有提高幼儿劳动能力、培养幼儿独立性、增强幼儿健康体质、锻炼幼儿意志品质的作用。

关键词：大班幼儿 劳动教育 劳动能力 一、幼儿劳动教育的作用

劳动教育对于幼儿的健康成长和全面发展具有重要的促进作用，具体体现在如下几个方面：

1.树立幼儿的正确劳动观

2013年3月教育部制定的《幼儿园工作规程（修订稿）》（征求意见稿）中指出：幼儿园保育和教育的主要目标包括“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、旁集体、旁劳动、旁科学的情感。”[2]劳动教育可以帮助幼儿树立劳动光荣的正确价值观，消除轻视劳动的不良思想影响，培养幼儿热爱劳动的情感态度。劳动教育应努力培养幼儿的劳动意识，引导幼儿认识到劳动对于人类社会生活的基础作用，培养幼儿积极肯干的劳动态度。 2.丰富幼儿的劳动知识

通过劳动教育可以让幼儿接触和学习到各种劳动知识，从而充分满足幼儿对于日常所生活的世界的好奇心和求知欲。如：幼儿在摆放桌椅的过程中，可以认识到有关摆放的要求；幼儿在收拾垃圾的过程中，可以了解到有关垃圾产生的知识；幼儿在洗手绢的过程中，可以学习到清洗的方法。

3.提高幼儿的劳动能力

幼儿在参与劳动的过程中可以学到一些简单的劳动技能，从而具备初步的生活能力。如：幼儿穿脱衣服时，能够掌握穿脱技巧；幼儿扫地时，能够学习使用清扫工具；幼儿移动物品

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时，能够练习轻拿轻放。因此，劳动能力的提升，对于幼儿适应生活和自身成长具有显著的促进作用。[1]

二、幼儿劳动教育的策略

劳动教育是幼儿社会教育的重要组成部分。幼儿教育工作者应采取积极有效的策略开展劳动教育，充分发挥劳动教育对于幼儿社会性发展的积极作用。 1.在日常生活中贯穿劳动教育

幼儿的日常生活中充满着进行劳动教育的契机。如：在餐饮活动中，可让幼儿分发餐具，自洗碗勺，擦拭饭桌等；在睡眠活动中，可让幼儿收拾被子，穿脱衣服，叠放衣物等；在洗漱活动中，可让幼儿自取毛巾，使用牙刷，节约用水等；在如厕活动中，可让幼儿自脱裤子，使用厕纸，会用厕具等；在收拾整理活动中，可让幼儿收拾玩具，分类物品，摆放整齐等。 2.在教育活动中贯穿劳动教育

在教育活动中可以有目的、有计划地开展劳动教育。如：在“勤劳的蚂蚁”语言活动中，通过故事教育的形式培养幼儿热爱劳动的情感态度；在“我们能行”社会活动中，通过相互合作完成劳动任务的形式培养幼儿的劳动技能和合作意识；在“水果拼盘”综合活动中，通过亲自动手制作水果拼盘的方式让幼儿体会劳动的过程并享受到劳动成果的喜悦。

在教育活动中贯穿劳动教育能够直接有效地培养幼儿的劳动态度和技能，有助于其系统学习与劳动相关的知识。教育活动中的劳动教育更具有针对性，能够系统、规范地影响幼儿。 三、幼儿劳动能力培养的途径与方法 1.愉悦体验—激发劳动感情

现在家长对子女过分溺爱的情况较为普遍，有些家庭把子女捧为“小太阳”，事事包办代替，使不少幼儿饭来张口，衣来伸手，依赖习惯日趋严重。大班幼儿并不是不爱自己动手做事情，他们常常表现出特别强烈的独立活动的倾向和自己做事情的欲望。因此，我们在培养幼儿自立精神和劳动观念时，尽可能地激发他们的兴趣，培养热爱劳动的感情。 四、幼儿劳动能力培养所起的作用 1.劳动培养了孩子发现问题的能力

问题的发现是在实践中产生的。比如一天，大班幼儿园老师突然发现班级衣柜里的衣服很乱，便说：我发现我们班有一个问题需要你们去解决，看谁能发现。小朋友马上向四周巡视了

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一遍，立即就有人发现，衣柜里的衣服要整理，小茶杯堆放在桶里，没有放在杯柜里。于是老师问：怎么办呢？孩子们一拥而上，有人整理水杯，有人找出自己的衣服，在小桌子上叠起来，然后用手托着送进衣柜。每个人都做得很认真，而且知道把叠好的衣服螺在一起.放得整整齐齐。

2.劳动增强了孩子的自觉性

孩子们原来做自己的事都是被动的，如早晨洗脸、刷牙都要大人说，而且是极不自愿地去做。在劳动能力培养的过程中，孩子们逐渐有了自觉劳动的意识，他们不仅自己做自己的事，而且已经成为自觉的行为。如：原来撒落的玩具没人捡，现在大家抢着捡；教室里的纸屑也没有了，偶尔有也会有人捡；原来小椅子倒地，孩子们会从上而跨过去也没人扶起，现在无论谁看到椅子倒地，都会把它扶起来；幼儿园的桌子上撒了水和牛奶很快就会被擦干净，不需要保育老师来擦了。这样的现象在班上举不胜举。在家他们也同样会自觉地整理拖鞋，图书，主动帮助大人扫地、拖地、洗碗，受到家长的赞赏。 3.劳动让孩子增强了自信

由于孩子们由原来什么都依赖别人，到自己会做很多事情，常常会得到老师、父母的夸奖，感到很荣耀、很开心，常有一种成就感、自豪感，自信心也在其中不知不觉的增强了。有家长在反馈资料中写道：“儿子会自己洗澡了，会做很多事了，我们感到很开心。表扬多于指责，我们能感受到孩子的那种自信和得意”。还有家长说：“孩子们在劳动时，神情愉快，态度认真，他已经从中体会到了快乐.也增强了自信。” 4.劳动增强了家庭亲情氛围

在家庭中，孩子们自己的事会自理，家长可以抽出时间来做别的事，尤其是早晨，孩子们连小被子都自己折，家长感到很省心。有的家长这样写：“孩子学会了自我料理，不仅节约了我们的时间，也愉悦了我们的心情，他们有一种成就感，我们也尝到了孩子成长的快乐，享受到了和孩子们一同劳动的浓浓亲情。”还有一位家长这样写：“今天洗澡，我的孩子帮我擦背了，好舒服，我仿佛闻到了一股浓浓的母女情深的味道。她现在懂得了体贴他人，也懂得了珍惜别人的劳动了。” 结语

幼儿的可塑性很强，在幼儿劳动能力培养的过程中，可以促进幼儿多方位的发展，可以让幼儿变得自信、乐观。积极开朗、爱整洁、讲卫生、尊重他人劳动，锻炼幼儿独立自主能力，对孩子今后的生活、学习、智力、品行产生巨大的影响。特别是幼儿园教师要明确劳动对幼儿的教育意义，正确发挥主导作用，按一定的教育目标及要求，反复练习，持之以恒，才能达到预期目标。

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参考文献

[1]张爱玲，冷木草. 如何在家庭中培养幼儿的生活自理能力和劳动习惯[J]. 甘肃高师学报，2015，06：114-117.

[2]诸芬芳. 幼儿园劳动教育的意义及实施策略[J]. 新教育，2014，08：59.