当下高校少数民族预科班级管理存在的问题及应对措施

当下高校少数民族预科班级管理存在的问题及应对措施

作者：邸书龙

来源：《青年与社会》2015年第17期

【摘 要】少数民族预科教育是国家为加快培养少数民族人才而采取的特殊形式，是我国高等教育重要组成部分。加强高校少数民族预科班级是为实现老、少、偏、远地区经济的发展提供人才保障的重要措施。

【关键词】少数民族预科;班级管理;应对措施

高校少数民族预科教育是国家依据少数民族地区特征，采取特殊方式开设的一种教学方式。该类教学体制着重提高少数民族学生的文化基础，加强基本技能的训练，使少数民族的学生在德育、智育等方面得到相应的提高与发展，为今后在高等院校本、专科学习打下良好基础。少数民族预科生教育肩负的使命重大，不仅担负着传承优秀民族文化，培养少数民族人才的神圣职责，而且对少数民族地区经济社会发展、国家长治久安和民族团结具有十分重要意义。国家大力推进少数民族预科教育，并取得了显著的效果。但针对少数民族预科班的管理在当下高校的日常学生管理中却存在诸多不足，如何正确认识和保证该项工作顺利进行是当下所有从事高校学生管理工作的老师必须要着重考虑的问题。 一、高校少数民族预科班级管理的特殊性

少数民族预科生大都来自经济不发达地区，特殊的成长环境和民族发展背景，使得他们养成了独特的生活习惯;另外少数民族预科教育介于高中与大学两个不同时期。因而当这些学生进入高校后势必与普通大学生在班级管理方面存在诸多差异。那么要想进一步加强对少数民族预科班级的管理首先要做的事情就是要深入了解少数民族预科班在存在的特殊性。 （一）作用特殊

依据《普通高等学校少数民族预科班、高层骨干人才硕士研究生基础强化班管理办法》（教民[2010]11号）中的规定，少数民族预科教育是国家为加快培养少数民族人才而采取的特殊形式，是我国高等教育重要组成部分。举办少数民族预科教育其生源、教育方式及教育内容主要针对少数民族地区。国家教育部反复强调，少数民族预科教育是为巩固边疆稳定、民族团结及加快少数民族经济繁荣发展培养专门人才重要措施。要想使得少数民族学生能顺利完成大学之前的教育，日常的班级管理就显得尤为重要。班级管理是高校学生管理最基础的部分，同时也是最容易暴漏问题地方。高校班级管理的好与坏，直接影响着高校大学生的生活、学习等正常秩序的进行。

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（二）管理特殊

少数民族预科生在中国教育史上是第一次出现。因而对于刚进入高校的少数民族预科生来说，身份特殊性难免有些尴尬。国家反复强调要加强少数民族人才培养，但在具体班级管理过程中不能盲目的照搬本专科班级的管理模式。对于少数民族预科班的管理，应放在对学生未来大学专业学习、人际交往及社会就业等多方面的引导上。少数民族预科教育培养的人才大都集中在农业、畜牧业、林业、教育、卫生等领域，目的在于改变少数民族地区人才结构不合理和发展落后的状态，同时为少数民族经济发展输送大量专门的人才。 二、高校少数民族预科生班级管理存在的问题

了解和掌握少数民族预科班级的特殊性，才能在此基础上发现该类学生群体在日常管理中存在的问题。矛盾的特殊性，决定着不同人群自身会存在着不同的问题。班级管理也要一样。少数民族预科班级因其自身背景的特殊性，导致其日常班级管理存在的问题也与一般普通本科班级存在诸多差异。

（一）班级管理机制僵化，管理人员配属标准达标，忽视学生心理辅导

各大高校对于少数民族预科生的管理方面处在探索阶段。虽然从国家建颁布少数民族预科教育以来，少数民族预科教育在短短的数时间里有较大的发展，但在对该类班级管理过程中依旧照搬照抄本专科的管理模式。很多管理者对少数民族预科生的特殊性考虑较少，认识存在误区。根据教育部印发的《普通高等学校少数民族预科班、民族班管理办法（试行）》，教民[2005] 5号少数民族预科班教育教学以及管理的特殊要求，应配备一些符合条件的少数民族教师和管理人员。但在具体选派少数民族预科班的教师和管理人员时并未按要求执行并且委派班级管理的教师大都以兼职为主，而对于担任少数民族预科班的辅导员及班主任也未给予进修、培训的机会。

贵州少数民族经济落后，发展缓慢，科技、文化、教育、医疗等基础设施建设都较为落后，尤其是教育。大部分少数民族预科生在进入大学学习最初都能保持一个良好的心态，但是随着时间的推移，对周边人和事物逐渐了解后，很多人都会在内心深处产生心理落差。多数预科生原本的生活空间环境是相对狭窄的，不管是接触的人还是遇见的事情都相对较为简单，然而当从一个原本比较闭塞空间进入一个更为广阔天地面。新旧观念的冲撞，使得多数预科生内心深处产生动荡。虽然少数民族预科班仅仅存在一年，但是却关系到他们未来人生的发展。因而这种无形的力量难免会给他们在心理上带来压力。 （二）专业选取缺乏日常引导，忽视学生个性特征

少数民族预科生考核后，便是专业选择。因学校缺乏正确的专业选择引导，造成学生所报专业失衡。尽管有的高校采用以最终考试成绩的方式决定专业的选择，但学生在填报志愿时扎

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堆现象依然存在。从当下本科生的管理方式反观少数民族预科生的管理，其明显存在不足。目前很多管理少数民族预科班的教师，过分依赖学校管理制度。在本就不完善的管理制度影响下，使得学生的知识结构、思维方式和水平能力等多方面发展受到限制。虽然少数民族预科教育是针对少数民族学生在步入大学前前设置的预备教育，是基础教育向高等教育的过渡。但是，作为高校教育最终目的是保证学生未来能更好的发展。对于少数民族学生虽然近期任务是接受基础教育，但基础教育的范围应该适当放宽。在基础教育的前提下，依据学生自身特性适当放宽对其学习内容限制，为后期专业的选择和学习打好基础。 （三）语言表达困难 沟通能力较弱

少数民族拥有各自不同的语言，所以日常班级管理中语言交流是众多学生的障碍。国家虽大力提倡普通话，但少数民族学生由于居住的地区环境长期闭塞，普及普通话一直很困难。尽管少数民族的学生也深知讲普通话很重要，然而他们所讲的普通话大都掺杂者大量方言，且不同地区方言差异性也很大。大多数少数民族预科生普通话不会讲或是意思表达不清晰。因而，语言表达困难致使原本性格外向的少数民族学生变得与人沟通能力减弱，且不愿意与老师沟通交流。从而给少数民族预科班级管理带来诸多困难。 三、少数民族预科学生班级管理存在问题应对策略

（一）健全班级管理制度，配属专门管理人员，重视学生心理辅导

不同少数民族预科科生具有各自特点，因而解决以少数民族学生为主的班级管理问题时，一定要依据班级的特点采取对应的措施。

首先，班级管理制度应该注意少数民族预科不是一般普通本专科院校的民族班，他是国家对高考失败后的少数民族学生降分录取。另外少数民族预科是介于高中与大学之间的基础教育且要进行为期一年的基础学习，同时要经过考核合格后方可升入大学学习专业知识。因此，在对少数民族预科班管理的过程不仅要顾及到国家的少数民族政策更应该关注学生未来专业的发展。

其次，配备专门辅导员对其进行集中管理，同时承担培养任务的院系要加大在少数民族预科生教育方面的师资投入。在参照普通本专科管理模式的前提下，依据少数民族预科班特点制定相应的管理机制。日常管理过程中应融入少数民族传统文化，尊重少数民族学生的生活习惯和宗教信仰。

最后，班级制度制定与学生心理辅导相结合。鉴于少数民族预科生大都是高考失败后，采取将分录取的。高考失利对于学生心理的影响是非常巨大的，尤其是对于想继续接受教育的学生。对于少数民族预科生来说每一个人都渴望能够借助国家提供的特殊政策进入大学学习。但是，高考失败的阴影一定都会留在每个人的心中，对于自己能不能进入大学学习，自己的能力

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能否达到，每个人心中都会产生疑问。那么，在针对于少数民族预科生的管理中应该适当加入对应的大学生心理辅导。如配属具有心理咨询师资格的辅导员或是教师;邀请心理辅导经验丰富的老师开展具有心理导向的讲座。班级管理的制定一定要结合学生心理的特点，具体问题具体分析。

（二）稳抓基础教育，重视学生个性发展，提高综合素质

无论制定什么的班级制度，最终目的都是为提高学生综合素质服务的。大部分少数民族预科生的综合素质较差，特别是文化素质。因而提高文化基础，是少数民族预科生进入正式专业学前主要任务。在充分了解少数民族预科生基本情况的前提下，加强基本知识与技能的学习与锻炼。培养学生的自信心，使其能够尽早的适应大学校园环境。同时，班级制度的制定除了要为提高少数民族预科生基础文化学习服务，更应该为学生其它素质的培养做铺垫。班级制度中应该在这方面有体现，如可在每天早上第一节课开始前加入十分钟左右的才艺展出，其内容包含音乐、舞蹈等多方面。

（三）加强普通话练习，丰富校园文化活动，拓宽少数民族预科生交际范围

与人交际能力比较差是少数民族预生普遍存在的问题。大部分少数民族预科生都来老、少、边、穷等交通闭塞的地区。这些地区由于生产力低下，教育水平不高，学生接受新知识的途径不多，因而导致他们交际的范围十分狭窄。进入高校后，对于一下拓宽的交际面，很多少数民族预科生一下陷入了迷茫和不知所措的境地。特别是一些长期生活在少数民族聚居地的学生至今还说着少数民族语言。那么这无形当中在人际交往方面给他们带来诸多不便。 第一步，班级制度中应该将加强普通话练习作为重中之重。语言是人与人交往最为直接有效的方法。人的思想情感等一切信息的表达主要通过语言来实现。讲一种双方都能听得懂语言又是彼此之间信息传达的重要保障。因此，要想顺利的实现与人交往沟通传达信息，普通话是最便捷的方式之一。加强普通学习是日常班级事物中不容忽视的重要一项。第二步，将班级集体活动形成常态化。日常的班级管理中不难发现，凡是不经常参加班级活动的学生往往容易被大家边远化。将班级活动常态化，增加班级内部同学间交流是避免部分学生被边远华较为有效的办法。同时，除班级活动，适当加强与其它本专科班级的交往，不仅能够在锻炼少数民族预科生交际能力而且为他们今后学习的目的提供相应动力。第三步，积极参加校园组织的活动。组织少数民族预科生积极参加校级的活动，让他们到更高一级的舞蹈去锻炼自我。 四、结语

对于少数民族预科生的班级管理是一项十分重要且艰巨的事业。少数民族预科班级的管理关系到学生能否有一个积极的学习环境;关系到学生能否有一个美好的未来;更关系到国家的少数民族地区人才发展战略能否实现。对于少数民族预科班级制度的制定没有现成的案例作为参考，有的只能是不断探索。

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